高職建筑速寫(xiě)（透視）課實(shí)施課程思政的內(nèi)容和方法*

劉和存 黃曉夏

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆庫(kù)爾勒 841000）

高職建筑速寫(xiě)（透視）課作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，不僅要傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)前高職教育中，將思政元素融入課程教學(xué)中已成為重要任務(wù)。本文旨在探討如何在高職建筑速寫(xiě)（透視）課程中實(shí)施課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美情趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、高職建筑速寫(xiě)（透視）課實(shí)施課程思政的思路

1.融合思政理念與建筑速寫(xiě)（透視）的教學(xué)目標(biāo)

高職建筑速寫(xiě)（透視）課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美能力，更重要的是融入思政理念，將思政教育的核心價(jià)值觀(guān)滲透到課程中。通過(guò)建筑速寫(xiě)（透視）的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以幫助學(xué)生更深入地理解和感知建筑藝術(shù)、設(shè)計(jì)原理以及城市空間，從而培養(yǎng)他們對(duì)建筑文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。

思政教育的融入使得課程目標(biāo)更加全面和多維度。除了傳授繪畫(huà)技巧和構(gòu)圖原則，我們還著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)思政教育，我們鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中注重環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)公共利益。[1]他們將被引導(dǎo)去思考如何創(chuàng)造具有人文關(guān)懷和社會(huì)意義的建筑，如何從建筑的角度回應(yīng)社會(huì)問(wèn)題，如何為城市的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感

高職建筑速寫(xiě)（透視）課旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，同時(shí)注重塑造學(xué)生正確的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解建筑行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，并通過(guò)案例分析和討論，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)行為和道德觀(guān)念，以成為具備社會(huì)責(zé)任感的建筑專(zhuān)業(yè)人才。

在課程中，我們要強(qiáng)調(diào)尊重客戶(hù)需求的重要性。學(xué)生應(yīng)該明白，在建筑設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，客戶(hù)的意見(jiàn)與需求至關(guān)重要。他們需要了解并尊重客戶(hù)的意愿，積極與客戶(hù)溝通，協(xié)商并妥善處理各種問(wèn)題。通過(guò)案例分析，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在不同情境下維護(hù)客戶(hù)利益，提高服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)客戶(hù)滿(mǎn)意度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美情趣和團(tuán)隊(duì)合作精神

高職建筑速寫(xiě)（透視）課程以實(shí)踐性的教學(xué)方法為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美情趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生將全面了解建筑設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，并掌握提取構(gòu)圖要素、表達(dá)空間感和處理細(xì)節(jié)的方法。這種綜合的學(xué)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，還能激發(fā)他們對(duì)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。

在課程中，學(xué)生將通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。他們將面對(duì)各種繪圖任務(wù)和設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。例如，在進(jìn)行建筑速寫(xiě)時(shí)，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速捕捉建筑物的形態(tài)和特征，并通過(guò)線(xiàn)條和陰影的運(yùn)用來(lái)表達(dá)空間感。這種練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，還能增強(qiáng)他們的觀(guān)察力和感知能力，從而提高創(chuàng)新能力和審美情趣。

二、高職建筑速寫(xiě)（透視）課的思政元素

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科文化修養(yǎng)

高職建筑速寫(xiě)（透視）課程以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科文化修養(yǎng)為重點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)透視原理和構(gòu)圖技巧，學(xué)生可以有效地表達(dá)建筑物的空間結(jié)構(gòu)和形式感。在這個(gè)過(guò)程中，反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐有助于提升他們的觀(guān)察、分析和判斷能力，讓他們能夠更準(zhǔn)確地捕捉建筑物的特征并進(jìn)行深入的審美評(píng)估。

高職建筑速寫(xiě)（透視）課程也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。通過(guò)靈活運(yùn)用透視原理和構(gòu)圖技巧，學(xué)生可以突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，探索獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格和創(chuàng)意表達(dá)。練習(xí)和實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和反思有助于拓寬學(xué)生的思維邊界，激發(fā)他們尋找最佳解決方案的能力。

與此同時(shí)，高職建筑速寫(xiě)（透視）課程注重學(xué)生的學(xué)科文化修養(yǎng)。學(xué)生被要求了解和研究建筑藝術(shù)的歷史、理論和文化背景。[2]通過(guò)學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的源流和演變，學(xué)生能夠更好地理解建筑的發(fā)展趨勢(shì)和設(shè)計(jì)原則，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。此外，學(xué)生也能夠從不同歷史時(shí)期和文化背景中獲取靈感，為自己的設(shè)計(jì)提供更豐富的元素和更深入的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感

高職建筑速寫(xiě)（透視）課程在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感方面發(fā)揮著重要作用。這門(mén)課程要求學(xué)生不僅僅是關(guān)注建筑的技術(shù)和設(shè)計(jì)，更要思考建筑與人類(lèi)生活、社會(huì)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)深入思考，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到建筑設(shè)計(jì)對(duì)滿(mǎn)足人們需求、創(chuàng)造健康舒適的空間以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

在課程中，學(xué)生通過(guò)案例分析和討論，深入了解建筑對(duì)于提升人們生活質(zhì)量和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的積極影響。他們學(xué)習(xí)到建筑不僅僅是物理結(jié)構(gòu)，更是一個(gè)能夠塑造人們生活方式、激發(fā)情感和傳遞文化意義的藝術(shù)形式。通過(guò)審視建筑與人、環(huán)境和社會(huì)之間的相互關(guān)系，學(xué)生開(kāi)始思考如何以人為本，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更加適合人們需求和提升生活質(zhì)量的空間。

在課程中，學(xué)生也積極探索審美情趣和道德觀(guān)念的培養(yǎng)。他們學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)估各種不同風(fēng)格的建筑作品，并從中獲取靈感和啟發(fā)。通過(guò)對(duì)美的追求和品位的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解建筑與文化、歷史和社會(huì)的聯(lián)系。同時(shí)，課程也強(qiáng)調(diào)尊重自然和環(huán)境的價(jià)值觀(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生將這些觀(guān)念融入他們的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，推動(dòng)建筑行業(yè)向更加可持續(xù)和環(huán)保的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

高職建筑速寫(xiě)（透視）課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，從而使他們成為具備綜合素質(zhì)的建筑人才。這門(mén)課程通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法和小組合作項(xiàng)目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

第一，在這門(mén)課程中，學(xué)生需要運(yùn)用透視原理和構(gòu)圖技巧進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。課程鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的設(shè)計(jì)方案，并勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式，尋找創(chuàng)新的解決方案。學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己獨(dú)特的想法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和完善這些想法。他們學(xué)會(huì)從不同角度和視角審視問(wèn)題，培養(yǎng)了解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

第二，課程采用小組合作的形式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要與同學(xué)緊密合作、相互借鑒和學(xué)習(xí)。他們共同面對(duì)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，協(xié)同努力，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)能力，理解他人觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相支持。通過(guò)與他人合作，學(xué)生能夠從不同的角度獲得反饋和建議，拓寬自己的思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職建筑速寫(xiě)（透視）課程非常注重學(xué)生的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為未來(lái)的建筑師，學(xué)生需要具備高度的職業(yè)操守和良好的道德觀(guān)念，以確保他們能夠遵循職業(yè)道德規(guī)范，并始終恪守職業(yè)操守。在這門(mén)課程中，教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)案例教學(xué)和反思討論的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解職業(yè)道德的內(nèi)涵和行業(yè)規(guī)章制度，從而培養(yǎng)他們正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。

課程設(shè)計(jì)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高效的問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)踐和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和技能，并且明白在職業(yè)生涯中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這種教育方式使得學(xué)生能夠真正理解并體驗(yàn)到建筑行業(yè)的要求和挑戰(zhàn)，進(jìn)而能夠以合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的方式去應(yīng)對(duì)和解決各種問(wèn)題。

三、高職建筑速寫(xiě)（透視）課實(shí)施課程思政的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境和案例，引發(fā)學(xué)生的思考和討論

為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，教師在高職建筑速寫(xiě)（透視）課程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和案例來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)真實(shí)的案例，學(xué)生能夠深入了解建筑行業(yè)中存在的職業(yè)道德問(wèn)題，并且理解相關(guān)的法規(guī)和規(guī)章制度。一個(gè)具體的案例是關(guān)于建筑項(xiàng)目中的利益沖突，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生思考如何在保護(hù)公眾利益的前提下處理好各方的利益關(guān)系。例如，教師可以講述一個(gè)建筑項(xiàng)目的實(shí)際案例，比如一個(gè)既定的建筑設(shè)計(jì)方案被某個(gè)利益集團(tuán)強(qiáng)行修改，以謀取私利，但這將對(duì)建筑項(xiàng)目的質(zhì)量和公眾安全產(chǎn)生潛在影響。[3]在這個(gè)案例中，學(xué)生需要思考如何應(yīng)對(duì)這種利益沖突，如何在維護(hù)公眾利益的前提下保護(hù)自己的權(quán)益，有哪些道德和法規(guī)可以支持他們的決策。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將被激發(fā)出對(duì)職業(yè)道德問(wèn)題的思考和討論，他們需要深入了解建筑行業(yè)的職業(yè)道德準(zhǔn)則和相關(guān)的法律法規(guī)。教師可以提供相關(guān)資料或引導(dǎo)學(xué)生自行查找，幫助他們了解建筑行業(yè)的職業(yè)倫理要求，例如關(guān)于利益沖突、質(zhì)量安全和環(huán)境保護(hù)等方面的法規(guī)和規(guī)章制度。學(xué)生可以通過(guò)小組討論或課堂辯論的方式，分享彼此的觀(guān)點(diǎn)和解決方案，以及分析各種決策的利弊和潛在后果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性探究和創(chuàng)作，注重思想內(nèi)涵的培養(yǎng)

為了增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想內(nèi)涵，高職建筑速寫(xiě)（透視）課程特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性探究和創(chuàng)作的重要性。通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更加深入地了解建筑實(shí)踐中存在的職業(yè)道德問(wèn)題，并通過(guò)自己的創(chuàng)作表達(dá)對(duì)建筑職業(yè)道德的理解和思考。這種學(xué)習(xí)方式不僅能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

在課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身感受建筑環(huán)境并觀(guān)察其中的職業(yè)道德問(wèn)題。學(xué)生可以選擇一個(gè)具有爭(zhēng)議性的建筑項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察和分析。通過(guò)繪制速寫(xiě)作品或使用建模軟件進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)職業(yè)道德問(wèn)題的理解和思考轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作表達(dá)。

通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)建筑職業(yè)道德的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生在探究和創(chuàng)作的過(guò)程中也能夠提升自己的溝通和表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)作中不斷提高自己，不斷拓寬自己的思維邊界，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，高職建筑速寫(xiě)（透視）課程采用合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)方法。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐和創(chuàng)作過(guò)程中的交流與合作，從而提升彼此之間的理解和合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演著引導(dǎo)和輔助的角色，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

第一，在課程中，學(xué)生被分組成小組，并共同面對(duì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的建筑職業(yè)道德問(wèn)題。他們將與同伴共同研究和分析這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)集思廣益，融合不同的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題找到最佳的途徑。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同探討和解決職業(yè)道德問(wèn)題，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思辨能力。

第二，在小組內(nèi)部，學(xué)生之間展開(kāi)積極的交流和討論。他們可以分享自己關(guān)于職業(yè)道德問(wèn)題的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)的方式深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種形式的交流，如小組會(huì)議、討論和辯論等，學(xué)生可以在相互碰撞思想的過(guò)程中不斷修正和完善自己的觀(guān)點(diǎn)，提高批判性思維和表達(dá)能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還能夠?qū)W會(huì)尊重他人的觀(guān)點(diǎn)和思考方式。[4]學(xué)生在小組合作中相互傾聽(tīng)和理解，積極參與交流和討論，為解決職業(yè)道德問(wèn)題尋找最佳解決方案。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)出能夠適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作和社會(huì)合作的專(zhuān)業(yè)人才。

4.定期組織展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，課程定期組織展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，還能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)接受同伴和教師評(píng)價(jià)的平臺(tái)，從而幫助他們提升自己的能力和水平。在展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)展示他們?cè)诮ㄖ賹?xiě)方面的成果和學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示他們的作品，學(xué)生們可以向他人展示自己的創(chuàng)造力和才華，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，其他同學(xué)和教師也可以對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)一步提高自己的技能和表現(xiàn)。這樣的展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)起到了相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。學(xué)生們可以從他人的作品中觀(guān)摩和學(xué)習(xí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，豐富自己的創(chuàng)作思路。同時(shí)，他們也可以通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，獲得不同的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，提高他們的批判性思維和分析能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高職建筑速寫(xiě)（透視）課實(shí)施課程思政是一項(xiàng)具有重要意義的工作。通過(guò)將思政理念融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，我們可以為他們提供全面發(fā)展的教育。同時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境和案例、實(shí)踐性探究和創(chuàng)作、合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)、定期組織展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)等方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們的思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些努力，我們可以為高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。