產(chǎn)教融合視域下合唱指揮教學(xué)改革探索

李鵬飛

（青島恒星科技學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院,山東青島 266000）

一、合唱指揮課程發(fā)展歷程

合唱這種藝術(shù)形式歷史十分悠久，而且由于其極高的感染力，在當(dāng)前社會依然有著蓬勃的生命力。早在人類的遠古時期，合唱這種藝術(shù)形式就已經(jīng)萌芽了。人類在從事生產(chǎn)的時候、在進行各種祭祀活動的時候已經(jīng)開始組織群體用唱的形式傳遞情緒。合唱正式成為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的時間是在中世紀(jì)[1]。這一時期的歐洲，唱詩班開始出現(xiàn)，從這時候開始，指揮的作用和功能也隨之?dāng)U大。原本的指揮者的作用只是用打節(jié)拍的方式確保合唱人在演唱時的統(tǒng)一。但從唱詩班時代開始，指揮則起著讓唱詩班各個聲部的音色、音準(zhǔn)達成和諧的重要作用，其已經(jīng)從輔助者的角色轉(zhuǎn)化成為關(guān)鍵角色，進而成為合唱的訓(xùn)練者和掌控者。我國合唱藝術(shù)起源于20世紀(jì)20年代，這一時期，在上海等城市成立了一批專業(yè)的音樂藝術(shù)類院校，并在其中設(shè)置了合唱科目，有的學(xué)校還設(shè)置了指揮課程，隨著中國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，合唱、指揮越來越受到重視，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的合唱指揮人才[2]。

二、高校音樂教學(xué)合唱指揮課程的價值

（一）提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力

指揮可以說是合唱團隊的靈魂，其不但是掌控合唱作品節(jié)奏、音準(zhǔn)、音色的關(guān)鍵人物，同時也是對作品情感表達的核心。指揮對于作品要有深刻的領(lǐng)悟能力，在作品的表演過程當(dāng)中，引導(dǎo)演唱者表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，從某種意義上而言，指揮對于合唱作品是一種二度的音樂創(chuàng)作。所以，在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，合唱指揮可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地領(lǐng)會作品的精神內(nèi)核，讓學(xué)生在訓(xùn)練、表演的過程當(dāng)中，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，進而提高自我的音樂素養(yǎng)[3]。

（二）拓展學(xué)生音樂藝術(shù)視野

教育改革的不斷推進過程當(dāng)中，高等院校的音樂教學(xué)已經(jīng)從以往的技能型訓(xùn)練向著實踐化的方向發(fā)展，對于學(xué)生的要求也不再只是簡單的技術(shù)性的培訓(xùn)，而是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。合唱指揮可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的時候，更加的規(guī)范化，進而學(xué)生的音樂視野也獲得拓寬，了解到多種層面的音樂技能，同時，合唱指揮融入教學(xué)當(dāng)中，也會讓音樂作品的內(nèi)涵更好地展示出來，讓學(xué)生切實地領(lǐng)略到作品的藝術(shù)特征，這在提高學(xué)生審美、提升其綜合素養(yǎng)等各個方面都有著重要作用[4]。

（三）豐富群眾的精神文化生活

音樂教育形式并非僅僅只是專業(yè)藝術(shù)院校的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)擴大到整個社會層面。尤其是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國民眾越來越追求精神生活的豐富性和多樣性，他們也愿意借助各種平臺對自我進行音樂教育。合唱這種形式由于組織形式簡單、學(xué)習(xí)成本低廉非常受到民眾的喜愛[5]。在合唱當(dāng)中，指揮者因其地位的關(guān)鍵性，對于提升合唱團隊的質(zhì)量、強化人們的音樂素質(zhì)等各方面都有著重要的作用，所以，優(yōu)秀的合唱指揮的培養(yǎng)，不僅僅能提升專業(yè)合唱團隊的素養(yǎng)，也能在促進人們精神生活追求上貢獻力量[6]。

三、產(chǎn)教融合視域下高校合唱指揮教改策略

（一）跳出教材制約，豐富教學(xué)方法

教材在高等院校的音樂課程教學(xué)當(dāng)中起著重要的指導(dǎo)作用，但是在教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)用教材通常不能太過死板，因為當(dāng)下教學(xué)環(huán)境不斷變化，教材當(dāng)中的很多內(nèi)容以及形式都會出現(xiàn)不符合教學(xué)實際的情況。尤其是合唱指揮教學(xué)，教材往往是高高在上的，術(shù)語眾多，專業(yè)性很強，教師在應(yīng)用的時候難免會造成課程枯燥和單調(diào)的情況。因此，教師要主動地去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，要以教材為綱的同時，跳出教材的制約。要了解到學(xué)生的真正需求，從各個方面去尋找新的教學(xué)內(nèi)容，并且融入課堂當(dāng)中[7]。而且在教學(xué)過程當(dāng)中，也要注重通俗化的方式，不要過于教條，要讓教材為自己服務(wù)，而不是自己被教材捆住了手腳。教師在合唱指揮教學(xué)課程里，要善于運用多媒體，讓教學(xué)課堂活泛起來，帶有更多的趣味性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加接地氣，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會市場需求的指揮人才。多媒體一方面由于形式的原因，其本身帶有強烈的交互性，在進行音頻、視頻播放的過程中，容易讓學(xué)生集中精力，讓其對教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而促使其帶著探究的心態(tài)去完成課程學(xué)習(xí)。另一方面，多媒體帶有很強的集成化，能傳遞更加豐富的信息。對于合唱指揮教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直接去觀看指揮的動作、聆聽音樂，從而讓那些抽象的樂理知識轉(zhuǎn)化成為更具視覺化的形式，縮短學(xué)生的理解時間，讓其迅速地捕捉到學(xué)習(xí)要點，掌握實踐技能。例如，教師在課堂上可以通過多媒體播放優(yōu)秀合唱指揮家的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能聆聽大師的教誨，在學(xué)到更多專業(yè)技能的同時也樹立起職業(yè)信心[8]。

（二）適應(yīng)社會環(huán)境，培養(yǎng)符合要求的人才

產(chǎn)教融合視域之下，高等院校不能只把目光局限于教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)多看到社會上對于人才的實際需求。當(dāng)前很多社區(qū)都已經(jīng)組織了業(yè)余的合唱團隊，這些團隊的組成者大都是普通群眾，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，只是出于個人愛好、豐富文化生活的目的加入了合唱事業(yè)。這些合唱團隊一般不能夠像專業(yè)團隊那樣演出難度技巧高的曲目，而且在訓(xùn)練當(dāng)中，更加需要專業(yè)的合唱指揮的引導(dǎo)[9]。因此，高校在進行合唱指揮的教學(xué)當(dāng)中，就要考慮到這一社會需求，在課程內(nèi)容中多加入廣受普通群眾喜愛的曲目，而且，在學(xué)校里就要訓(xùn)練學(xué)生進行曲目改編的技能，以便于之后的工作當(dāng)中能更好地為群眾服務(wù)。例如，在高校的合唱指揮教學(xué)里可以加入一些業(yè)余合唱團隊青睞的曲目，這些曲目一般包括三方面內(nèi)容，一是表現(xiàn)老年人生活的，如《夕陽紅》，二是表現(xiàn)革命歷史的，如《游擊隊歌》等，三是經(jīng)典民歌如《茉莉花》等。教師要將這些曲目的樂理特點、情感內(nèi)涵解析清楚，讓學(xué)生更為深入的理解，并且也還要培養(yǎng)學(xué)生改編能力，發(fā)揮其創(chuàng)新精神，讓其今后做這方面的工作的時候能更得心應(yīng)手。

（三）構(gòu)建各類平臺，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

合唱指揮是一項實踐性較強的崗位，學(xué)生在高等院校進行相關(guān)學(xué)習(xí)的時候，必須要在實踐活動上得到更多的鍛煉，才能真正地提升自我的水平，尤其是在產(chǎn)教融合的背景下，單純依靠理論和技能完成對于高校學(xué)生的教學(xué)時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。因此，高校要千方百計地為學(xué)生提供各種平臺、項目，鍛煉其實踐能力[10]。一是開展各種類型的技能比賽，讓學(xué)生在競賽當(dāng)中提升自我。比如，高校可以開展常態(tài)化的合唱比賽，讓學(xué)生能盡快地拿起指揮棒、站上指揮臺，通過比賽檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，這些比賽的結(jié)果可以進入到學(xué)生的評價系統(tǒng)當(dāng)中，讓學(xué)生在參賽過程更積極主動。二是高校為學(xué)生構(gòu)建多種展示平臺，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自我的各項能力。比如高校可以通過學(xué)生會組建合唱團，讓學(xué)生自主報名在其中擔(dān)任自己喜歡的職務(wù)，這不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠讓其在參加的過程當(dāng)中了解到合唱團體里各種各樣的事務(wù)性工作，為其以后步入社會提前打下基礎(chǔ)。三是和社會團體、結(jié)構(gòu)合作，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。高校要主動和校外的合唱組織、演出團隊聯(lián)系，通過合作、參與的方式，讓在校的學(xué)生能盡快地融入社會團體當(dāng)中，從中獲得更多的實習(xí)的機會，在實際的演出當(dāng)中積累演出經(jīng)驗，鍛煉其意志力、應(yīng)變能力等等，讓學(xué)生能根據(jù)親身實踐找到自身的不足，進而在學(xué)習(xí)當(dāng)中盡快地獲得提升。

（四）完善教學(xué)體系，解除學(xué)生后顧之憂

高等院校的音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，其需要為多項科目分散掉自己的精力，因此，對于合唱指揮課程的學(xué)習(xí)可能就會有不重視的情況出現(xiàn)，尤其是對于實踐活動，更是沒有時間參加。這對于合唱指揮課程教學(xué)是十分不利的。不過，實際上，很多學(xué)生對于合唱指揮實踐活動的參與欲望是很強烈的，因此，高校要在教學(xué)體系上進行相應(yīng)的變革，給學(xué)生以足夠的時間和空間，讓他們能獲得更多的實踐機會。例如，高校可以強化實踐活動在學(xué)生學(xué)分體系當(dāng)中的重要性，為參加實踐活動的學(xué)生增加學(xué)分，讓他們能通過參加合唱實踐活動提高自我的學(xué)習(xí)成績。再如，高校可以舉行合唱指揮技能比賽，并且把比賽的成績與學(xué)分也掛鉤起來，鼓勵學(xué)生積極參與。高校還可以和校外的合唱組織進行合作，為學(xué)生提供實習(xí)的平臺，并且把實習(xí)評價與學(xué)生的成績?nèi)谌虢虒W(xué)體系當(dāng)中，讓學(xué)生把更多的時間和精力放到實踐當(dāng)中[11]。

（五）建立合理機制，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

高校合唱指揮教學(xué)效果的提升，教師隊伍的建設(shè)是必不可少的。高校要加大力度，在培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍上予以更多的關(guān)注。首先，要在思想上對教師進行培訓(xùn)，要讓其認(rèn)識到，提升自我教學(xué)能力的重要性，讓其主動地去思索和探究改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，為提高自我的教學(xué)能力不斷地去學(xué)習(xí)。其次，要在合唱指揮課程教師的招聘過程里，嚴(yán)格把關(guān)，要廣羅人才，吸收優(yōu)秀教師，同時，也要對教師進行嚴(yán)格的考核，在不同的教學(xué)階段要考察教師的教學(xué)成果，根據(jù)其表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎懲。再者，高校要為教師搭建好各類平臺，以保證教師隊伍素質(zhì)的整體提升。一方面高校要建立合理的培訓(xùn)、晉升制度，讓教師能有順暢的進修和升職通道，讓其更為積極地投入到自己的工作當(dāng)中。另一方面，高校要在后勤保障上做好工作，要多關(guān)心教師的生活、心態(tài)，不要讓其有太多的心理負(fù)擔(dān)。

（六）強化外部機制，達成人才創(chuàng)新培養(yǎng)

1.成立合唱指揮工作室，申報各級科研項目

高校可以通過成立合唱指揮工作室的方式，培養(yǎng)自我的學(xué)生專業(yè)團隊，并以工作室的名義參加社會上的各類比賽、表演活動，以此來提高學(xué)生的專業(yè)技能，也讓學(xué)生能在校學(xué)習(xí)期間就可以積累豐富的演出經(jīng)驗。而且，高校還可以通過申請專業(yè)經(jīng)費的方式為學(xué)校的教研籌集更多的資金，同時拓展學(xué)生的視野。合唱指揮工作室可以首先參加各種級別的演出，以這種方式完成積累，而后，由低級向高級申請相關(guān)的科研項目經(jīng)費，可以先從市級開始，在申請下來之后，加大力度進行科研活動，盡快地取得一定的成果，而后再去申請省級的科研項目，這樣一步一步的積累，不但可以提升學(xué)校的科研水平，鍛煉教師、學(xué)生的科研能力，也為教學(xué)積攢更多的資源。當(dāng)前，政府對于文化項目的科研非常重視，所以，相關(guān)的科研經(jīng)費的申請并不是一件遙不可及的事，只要高校認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作，完全可以成功。

2.和專業(yè)音樂院?；ネê献?，共享教學(xué)資源

由于合唱指揮人才培養(yǎng)難度高，因此優(yōu)秀的人才往往都集中在頂尖級的音樂院校當(dāng)中，對于普通的高等院校而言，培養(yǎng)合唱指揮人才是非常不容易的。但是，在教學(xué)當(dāng)中，也要積極的想辦法突破自我的局限性。高?？梢院透鼮閷I(yè)的院校進行深度的合作，構(gòu)建對話體系和平臺，借助頂級音樂院校的教學(xué)資源，提升自我的教學(xué)水平。比如，高校可以讓本校的教師到專業(yè)院校去進修，去學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)方法，而且這種進修可以形成常態(tài)化。高校還可以將專業(yè)院校的教師請進來，讓其能夠通過講座的形式定期到本院校進行專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生更加直接地領(lǐng)略到名校名教的風(fēng)采。這些互通的方式可以讓優(yōu)秀的教學(xué)資源得到共享，也為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的學(xué)習(xí)平臺。

3.利用各類人才培養(yǎng)項目，完成深造和進修

高校要為教師和學(xué)生搭建更為專業(yè)的信息平臺，讓其能更快地了解國家和政府的各類音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)項目，并且高校要鼓勵師生去參與這些項目，在教學(xué)上拓展資源。很多優(yōu)秀的學(xué)生如果只局限于高校當(dāng)中，很可能會失去很多深造和進修的機會，高校不要只是將他們?nèi)︷B(yǎng)在院校里，而應(yīng)當(dāng)讓其轉(zhuǎn)變思維，學(xué)會利用多種多樣的學(xué)習(xí)機會，以提高自我的技能水平。例如，在2005年首個國家級人才培養(yǎng)項目國家藝術(shù)基金合唱指揮人才培養(yǎng)項目成功申報，全國各地的幾十名學(xué)生得以入選，獲得了更為專業(yè)的訓(xùn)練，高校要鼓勵學(xué)生抓住類似的機會。

四、結(jié)語

合唱與指揮是音樂專業(yè)教學(xué)的必修課程，是各種大型藝術(shù)表演中最為常見的音樂表現(xiàn)形式，也是文化建設(shè)不可或缺的重要構(gòu)成要素。在產(chǎn)教融合視域下探討合唱指揮教學(xué)改革，不僅是優(yōu)化合唱指揮教學(xué)的重要途徑，更是提升學(xué)生藝術(shù)實踐能力的必經(jīng)之路。