“常州三杰”紅色文化融入海報設(shè)計課程思政教學(xué)研究＊

陳景普 吳明月

（常州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院,江蘇常州 213164）

就高校而言，在海報設(shè)計專業(yè)的課程中，把思政教育有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這是一條行之有效的途徑，它要把“常州三杰”這一紅色文化的精華和內(nèi)涵，結(jié)合到自己的專業(yè)課程中去。

一、研究背景

（一）高校課程思政的現(xiàn)狀分析

自從高校開展了課程思政以來，思想教育課的內(nèi)容基本上都是以理論性的講解為主要內(nèi)容，缺乏了一定的故事情節(jié)，無法滿足網(wǎng)絡(luò)時代下的青年學(xué)生的認知需要。雖然部分高校已將社會實踐納入到新課改中，但是，社會實踐的時間內(nèi)容太過零散，很難引起學(xué)生的興趣。與此同時，在新的時代背景下，思想教育課的教學(xué)模式也不能很好地與學(xué)生的特征相匹配，采用的是一種死記硬背的演講式教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的注意，造成了他們在課堂上的出勤率低、上課走神、玩手機等現(xiàn)象已經(jīng)變成了一種常態(tài)。在教學(xué)效果方面，可以觀察到，思政課程沒有對學(xué)生的思維進行導(dǎo)向與啟發(fā)，更沒有讓他們培養(yǎng)出良好的行為規(guī)范，從而形成一個積極的價值觀體系。

1.教育模式創(chuàng)新性不足，難以滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求

目前，高校在開展思政教育的課程中，主要有理論講授、思政講座和文體活動等，多為走馬觀花的現(xiàn)場觀摩，缺少實踐性、體驗性和真實感。這就導(dǎo)致了高校學(xué)生在思想政治教育中缺乏主動性去體會思想政治教育的魅力與深邃內(nèi)涵。

2.思政內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)的緊密性不足

目前，高校思政課的教學(xué)方式較為單一，對學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好等方面考慮不夠，由于缺乏紅色文化和實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，造成了課程的低效率。另一方面，高校學(xué)生對思政教育的認知程度較低，課堂教學(xué)內(nèi)容較單一，影響了學(xué)生對思政教育的理解。因此，怎樣把思政文化教育與專業(yè)課有機地結(jié)合起來，提高專業(yè)課的實用性和針對性，可以使思政課更加靈活多變，更容易激起學(xué)生的思維激情，更容易與他們?nèi)松?jīng)歷相結(jié)合，引起他們的情感共鳴。

3.課程思政教學(xué)的深化與創(chuàng)新性提出更高的要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，必須以課堂為主渠道，在改進過程中加強思想政治理論課的建設(shè)。其他課程應(yīng)在一定程度上樹立良好的責(zé)任感，使各種課程與思想政治理論課朝著同一個方向發(fā)展”[1]。從國家政策層面可以看出，國家對大學(xué)生思政教育的高度重視，這既是對思政工作的指導(dǎo)，也是對大學(xué)生思想政治工作的一次新的契機。

（二）“常州三杰”紅色文化概述

常州紅色文化資源十分豐富。其中，以“常州三杰”為代表的紅色文化最具代表性，“常州三杰”作為中國近代革命的先鋒，以其短暫的生命歷程為中國共產(chǎn)黨的建設(shè)與發(fā)展作出了卓越的貢獻，并為常州人在中國革命道路上的探索與實踐提供了許多有價值的理論與實踐經(jīng)驗?！俺Ｖ萑堋奔t色文化精神，具有極為豐富的內(nèi)涵；是一種愛國熱情；是視死如歸、舍生忘死的精神；是勇于探索的創(chuàng)造性思維。因此，“常州三杰”紅色文化對大學(xué)生的思想政治教育起到了積極的作用。在高校校園里，將“常州三杰”紅色文化融入學(xué)校的校園里，通過一系列的實踐性教育，讓學(xué)生們沿著“常州三杰”的腳印，更加深刻地體會到“常州三杰”紅色文化的偉大精神。

（三）“常州三杰”紅色文化融入海報設(shè)計課程思政的意義

海報設(shè)計是視覺傳達設(shè)計專業(yè)核心課程的設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)之一，同時，也是其對廣大群眾進行信息傳播與內(nèi)容推廣的一個重要途徑?！俺Ｖ萑堋奔t色文化是一種具有中國特色的以及物質(zhì)和精神高度統(tǒng)一的紅色文化，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。開發(fā)和發(fā)掘“常州三杰”這一紅色文化主題所特有的特質(zhì)和精神，既有助于中國特色社會主義核心價值觀在實踐中的體現(xiàn)，也有助于打造“常州三杰”這一具有中國風(fēng)格的紅色文化。突出宣傳“常州三杰”紅色文化精神，以及提高“常州三杰”在社會上的知名度。而在海報制作方面，具有更高的自由度，學(xué)生有更強的自主性和獨立性，他們對于可以表達自己的看法和想法的課程有著更高的興趣；海報設(shè)計的語言具有更直觀、犀利等特點，現(xiàn)在的大學(xué)生正處于一個主動表達自己想法的時期，他們對于許多事物的觀點都比較直率；海報具有很強的傳播能力，而且易于運用，大學(xué)生希望能與別人建立起一種互動關(guān)系，而外界的反饋又能幫助他們更好地了解自己。因此把“常州三杰”作為一種紅色文化元素，滲透到海報設(shè)計課程中，能讓學(xué)生從內(nèi)到外，形成一種崇高的品格，從而提高他們?yōu)橹袊厣纳鐣髁x事業(yè)而奮斗的責(zé)任感和使命感。從而使設(shè)計學(xué)科能夠為社會服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)服務(wù)，為中國特色社會主義弘揚正面價值，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實踐的社會功能。

二、“常州三杰”紅色文化融入海報課程的教育價值

（一）增強學(xué)生的紅色文化認同感

目前，高校學(xué)生對“常州三杰”紅色文化的認識主要來自書本、文獻、影視等方面，部分學(xué)生對其所處的時代背景等方面的認識還停留在感性層面。學(xué)校通過“當(dāng)?shù)丶t色主題”的形式，把“常州三杰”紅色文化融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，讓學(xué)生通過參加“常州三杰”的設(shè)計活動，積極地理解、吸收“常州三杰”的紅色文化精神，領(lǐng)悟其中所包含的精神內(nèi)涵，從而提高他們對“常州三杰”的認識。

（二）豐富“常州三杰”紅色文化傳播路徑

傳統(tǒng)上，紅色文化的傳播方式以影視作品、文獻資料或在紅色展館內(nèi)進行文物式展示為主，屬于被動傳播。受眾在接受信息的過程中，缺乏互動性和代入感。將“常州三杰”紅色文化引入高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程，不僅能充分利用數(shù)字創(chuàng)意與技術(shù)的優(yōu)勢，而且能使學(xué)生以“常州三杰”為題材，在與“常州三杰”課程互動中學(xué)習(xí)、感受、傳播“常州三杰”，也是一次有意義的嘗試，同時也是信息的接受和傳播。高校可以基于微信社交式分享的特點，讓大學(xué)生通過轉(zhuǎn)發(fā)分享來構(gòu)建社交式紅色文化傳播鏈。

（三）將“常州三杰”紅色文化潤物細無聲般融入專業(yè)課教學(xué)

在傳統(tǒng)的專業(yè)課中，將思想政治元素融入專業(yè)課程中顯得有些生硬，老師們沒有能夠?qū)⒓t色文化元素和專業(yè)知識和技能相結(jié)合，而通過這種方式，使學(xué)生能夠從情感上認識到紅色文化的要素。高校教師若能對紅色資源進行精煉、整合、重組，并以“常州三杰”為主題，創(chuàng)新互動方式，傳播紅色文化精華，使“常州三杰”融入海報設(shè)計的課程，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、感悟、提升、踐行，并將“常州三杰”的紅色文化推向更高的層次。

三、“常州三杰”紅色文化融入課程思政教育設(shè)計實踐

高校思政工作應(yīng)以“育人”為根本，抓住專業(yè)課程思政課改革的重點，重視課堂教學(xué)對思想政治教育的重要作用，將思政教育貫穿于校園的每一個角落，要將文化資源與專業(yè)技能進行有機結(jié)合，才能讓專業(yè)課程思政課真正發(fā)揮其育人作用。

（一）教學(xué)目標

教學(xué)目標在課程設(shè)計中經(jīng)常會被忽略。如果沒有明確的教學(xué)目標，教學(xué)上會產(chǎn)生混亂，包括知識、能力、思想政治等方面。在所學(xué)到的知識與技能基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生對有關(guān)海報設(shè)計的象征語言、審美形式規(guī)律等的進一步了解，并在此基礎(chǔ)上運用于海報設(shè)計中[2]。以“常州三杰”為主題，注重對學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)市場的需要。在這個過程中，除了基本的技能外，還需要有足夠的耐心和細致來完成。因此，這門課可以很好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的社會責(zé)任感。

（二）教學(xué)設(shè)計

在整個教學(xué)過程中，課程設(shè)計是十分重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到整個課程的教學(xué)質(zhì)量，也是專業(yè)課思政課的重要一環(huán)。在64學(xué)時的教學(xué)中，把“常州三杰”紅色文化元素融入海報設(shè)計之中，從而使“常州三杰”紅色文化元素成為核心，使抽象的概念變得生動形象?？梢允褂梅D(zhuǎn)課堂模式的課前模塊，讓學(xué)生可以隨時登錄學(xué)習(xí)平臺，觀看教學(xué)視頻，通過在線或離線的方式，就某些自己無法解決的問題，或是自身具有建構(gòu)性問題，與老師或是同學(xué)展開對話交流，從而完成課前的自主學(xué)習(xí)。把高質(zhì)量、高可靠性、可生成性和共享性作為基本原則，把數(shù)字信息化的教育技術(shù)作為手段，把現(xiàn)存的社會平臺作為載體，把互聯(lián)網(wǎng)作為依托，建立起一個可以提供海報設(shè)計學(xué)習(xí)資源，并可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行跟蹤和管理的教學(xué)平臺，讓教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的海報設(shè)計課程中，可以指導(dǎo)、協(xié)助和促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。理論知識相對于實踐知識來說比較抽象。因此，理論知識資源的建設(shè)要基于形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在呈現(xiàn)形式上盡量做到生動，以利于學(xué)生對理論知識的理解。

（三）教學(xué)實施

學(xué)生可以對“常州三杰”中的思想政治元素進行整理、分類，選擇一種對海報設(shè)計有興趣的種類進行深入了解。在了解海報設(shè)計類型之后，學(xué)生可以在一起討論中，對所搜集的各類海報進行深層次的理解，并從中發(fā)現(xiàn)其所包含的含義，從而增強學(xué)生之間的合作意識，提升自己的職業(yè)道德水平。將“常州三杰”紅色文化中所包含的思政因素加以挖掘，從而提升了思政課的教學(xué)質(zhì)量，同時也讓學(xué)生對自己所學(xué)的學(xué)科有了更大的探索空間。在實踐的過程中，可以將“常州三杰”的紅色文化海報設(shè)計劃分成不同的題材，針對每一題材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓同學(xué)們自己去剖析這一題材所呈現(xiàn)的精神內(nèi)涵，進而加深對學(xué)科的理解，提高自身的審美情趣和人文素養(yǎng)，同時起到思想政治理論課教學(xué)的作用。與此同時，可以通過提煉主題關(guān)鍵詞、發(fā)散創(chuàng)意性思維、圖文組合、撰寫文案的策劃等步驟來進行。圍繞“常州三杰”紅色文化的話題進行思考，讓更多的同學(xué)們聚集在一起，形成新的想法。思維更加自由與活躍，會與許多新的視角和方法來解決問題。在海報設(shè)計中，圖形創(chuàng)意是最重要的一種創(chuàng)新方式。而在這種方式中，具體包括了共生、置換、形的破壞、重復(fù)、夸張等各種方式，將海報的主體部分進行直接展示，讓畫面展現(xiàn)的內(nèi)容得到合理的夸張，從而將海報所闡述的主旨進行了強烈的對比。海報設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個基本原則：簡明扼要、主題鮮明；創(chuàng)意新穎，手法多種多樣，充滿趣味性，具有很強的視覺沖擊力，制作出的氛圍是真實可靠的，圖片的配合度也很高?？偟膩碚f，其課程不僅能夠培訓(xùn)海報制作的基本實操技巧，還能夠使學(xué)生們對紅色文化的內(nèi)涵有了更深層次地理解，在無形之間，將紅色文化的精髓傳承下去。

（四）教學(xué)評價

在以往的專業(yè)考試中，成績單占有相當(dāng)大的比例。而現(xiàn)在讓同學(xué)們站在講臺上，表達他們的看法和他們所使用的設(shè)計技巧，讓同學(xué)們的思維更具有活力。老師對“常州三杰”紅色文化海報設(shè)計工作進行了評價，這一互動環(huán)節(jié)對學(xué)生的反思、總結(jié)和提高起到了很大的作用。通過對“常州三杰”紅色文化海報創(chuàng)作效果的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用字體、色彩、元素等要素方面，可以更加靈活地設(shè)計出符合實際且具有自己特色的海報作品。除此之外，也可以讓學(xué)生們相互評價自己的作品和自我評價，不僅要看自己的專業(yè)水平，還要看自己的性格；在自我評估中，自己得到了什么，是否意識到了團隊合作所蘊含的職業(yè)道德等思想政治理念。讓學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)過程中，可以相互學(xué)習(xí)，從而提高他們的團隊協(xié)作能力[3]。身為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要確保學(xué)生能夠正確且積極地成長。要進一步健全評估制度，加強質(zhì)量監(jiān)測。從多維度的評價視角出發(fā)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的整個過程中，重視“常州三杰”紅色文化的“價值引領(lǐng)”作用，重視“常州三杰”紅色文化在海報設(shè)計的過程管理與質(zhì)量評估，才能真正反映出學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正做到對專業(yè)基礎(chǔ)課思政進行全程控制，才能更好地進行課程思政的建設(shè)。

四、結(jié)論

把“常州三杰”作為紅色文化資源引入海報設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)課程，既是地方紅色文化與專業(yè)技能、思想政治教育相互影響、相互促進的必然選擇，又是一種把理論聯(lián)系實際的有效途徑。所以，在海報設(shè)計專業(yè)課程中，教師們不能生搬硬套，也不能進行空洞的講解，而是要通過創(chuàng)作紅色選題數(shù)字作品，來營造一種紅色主題藝術(shù)設(shè)計的氛圍，加強與紅色選題藝術(shù)設(shè)計的交流，鼓勵對紅色主題藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新，促進學(xué)生的思維碰撞，引導(dǎo)他們的價值觀。