論初中語文教學(xué)及班級管理藝術(shù)

熊益民

摘要：在所有的學(xué)科中，語文學(xué)科的價值是最大的，而班主任的班級管理工作也是非常難的。班主任在進(jìn)行班級管理時，主要是運(yùn)用心理學(xué)知識來指導(dǎo)學(xué)生的思想，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀。很多班級的班主任都是由語文教師來擔(dān)任的，通過語文學(xué)科所包含的豐富情感來管理班級是非常有效的。本文針對初中語文教師如何通過語文教學(xué)來進(jìn)行班級管理提出了幾點(diǎn)策略

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);班級管理;藝術(shù)

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0102-01

Abstract： of all the subjects， the value of Chinese subject is one of the biggest， and the teacher in charge of class management work is also very difficult to the teacher in charge in the class management， mainly based on the idea of psychology knowledge to guide students， make students form good moral quality and the correct values of many of the class the teacher in charge is language teacher to， through the language discipline contains rich emotions is very effective to manage the class of junior middle school language teacher how to through the Chinese teaching， the author of this paper puts forward some strategies for class management

Key words：middle school Chinese teaching;Class management;art

1 利用語文學(xué)科的豐富情感來進(jìn)行班級管理

人都是有情感的，語文學(xué)科也是一門具有豐富的情感的學(xué)科。因此，班主任應(yīng)該充分的認(rèn)識到這一點(diǎn)，在進(jìn)行班級管理時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對性的管理方式。很多學(xué)生的父母都忙于工作，他們的很多想法都找不到傾訴的對象，很多問題也不知要如何解決。久而久之，學(xué)生的心理很容易產(chǎn)生一些不健康的問題，影響學(xué)生的成長[1]。作為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)對班級內(nèi)每一名學(xué)生的了解，給予他們足夠的關(guān)愛。班主任可以利用語文課文中文章所表達(dá)的積極的思想感情來使學(xué)生形成正確的思想觀念，讓學(xué)生打消不利于學(xué)生成長的消極想法，好好的學(xué)習(xí)。在初中語文教材中，很多文章的主題都是表達(dá)愛的，教師可以讓學(xué)生通過理解這個文章來解開自己的心結(jié)。這樣一來，學(xué)生不但加深了對文章內(nèi)容的理解，同時也有利于學(xué)生形成正確的價值觀。

2 重視學(xué)生的思想品德教育，建立良好的師生關(guān)系

通過語文教學(xué)來進(jìn)行班級管理時，教師應(yīng)該重視對學(xué)生思想品德的教育，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系。首先，教師要對學(xué)生有所期待。無論是班級管理活動還是教學(xué)活動都是教師和學(xué)生共同來完成的。要想讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。教師在平時要注意自己的言行舉止，穿衣要得體，語言要文明，舉止到大方，為學(xué)生起到良好的示范作用。教師要嚴(yán)格的要求自己，不能出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象[2]。另外，教師也要對學(xué)生采取寬容的態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯時不要一味的指責(zé)和批評，而是應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時對他們進(jìn)行積極肯定的評價，使學(xué)生形成一種成就感和滿足感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師應(yīng)該遵循管理和教育是雙邊活動的規(guī)律。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長的效果。最后，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。教師和學(xué)生之間的感情好有利于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。因此，教師對待學(xué)生的態(tài)度要真誠，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛。

3 把知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中語文教學(xué)不但要向?qū)W生傳授基本的語文知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著非常重要的作用。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將語文知識和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際來加深對文章所表達(dá)思想感情的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去思考問題，假設(shè)一下如果自己是文章的主人公會有什么樣的做法。教師可以讓學(xué)生將自己的想法以日記的形式記錄下來，這樣不但能夠使學(xué)生更好的理解文章，同時也有利于提升學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，很多時候都會運(yùn)用到所學(xué)的語文知識[3]。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，豐富學(xué)生的生活。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣對學(xué)生今后的發(fā)展是非常有利的。在進(jìn)行班級管理時，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)上的難度有所增加，但是很多學(xué)生仍然沒有改變小學(xué)時的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，需要教師和家長的監(jiān)督。班主任應(yīng)該要求學(xué)生從小事做起，無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，班主任可以利用班會的時候就班級內(nèi)普遍存在的問題帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，使學(xué)生改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時有抄襲他人作業(yè)的習(xí)慣，班主任可以就這個問題讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。經(jīng)過認(rèn)真的交流和談?wù)撝螅瑢W(xué)生都會認(rèn)識到抄襲他人的學(xué)習(xí)成果是一種錯誤的行為，是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在以后的學(xué)生中，學(xué)生抄襲他人的情況就會有所減少，不但使班級內(nèi)的整體學(xué)習(xí)水平得到了有效的提升，同時也使班級內(nèi)形成了良好的學(xué)風(fēng)。

結(jié)論：總而言之，語文教師做班主任工作是有天然的優(yōu)勢的。語文教學(xué)中的許多資源有利于在班級內(nèi)形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。將語文教學(xué)和班主任班級管理工作有機(jī)的結(jié)合在一起有利于使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長。因此，初中語文教師要通過語文學(xué)科的豐富情感來進(jìn)行班級管理，重視對學(xué)生思想品德的教育，形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動，使學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長和全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燦霞.淺議在初中語文教學(xué)中滲透班級管理語文教學(xué)中理[J].教師，2015（15）：113.