鄉(xiāng)村振興視角下提升大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)效性研究

劉波永，姚蓓蕾

（浙江樹人學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大、二十大作出的重大決策部署，是實(shí)施城鄉(xiāng)融合發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。研究鄉(xiāng)村振興視角下大學(xué)生愛國(guó)主義教育，能進(jìn)一步充實(shí)高校愛國(guó)主義教育的理論、內(nèi)容和方法，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的創(chuàng)新，進(jìn)一步落實(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民的要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前高校愛國(guó)主義教育的形式與效果

即將實(shí)施的《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》中指出“國(guó)家在全體人民中開展愛國(guó)主義教育，培育和增進(jìn)對(duì)中華民族和偉大祖國(guó)的情感，傳承民族精神、增強(qiáng)國(guó)家觀念，壯大和團(tuán)結(jié)一切愛國(guó)力量，使愛國(guó)主義成為全體人民的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺行動(dòng)”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛國(guó)主義教育在大學(xué)生中被廣泛認(rèn)可和重視，學(xué)生參與的積極性也非常高。高校基本上每月都會(huì)開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，常見的形式有：與思政課程相結(jié)合，組織觀看相關(guān)愛國(guó)影視作品、參加重大節(jié)慶日活動(dòng)，組織開展講座、分享會(huì)，到教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等。88.92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的效果在良好以上，84.65%的學(xué)生能積極主動(dòng)參加，80%以上的學(xué)生認(rèn)為參加愛國(guó)主義教育活動(dòng)不僅能學(xué)習(xí)到愛國(guó)主義相關(guān)知識(shí)，而且能培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與政治觀。

（二）當(dāng)前高校愛國(guó)主義教育存在的問題

一是內(nèi)容不夠新穎，需進(jìn)一步提升感染力。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校仍沿用傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)冉逃绞絺魇谥R(shí)，教育方式陳舊，形式比較單一，教育手段和方法重復(fù)，缺乏實(shí)際的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和反思不夠。愛國(guó)主義教育在各個(gè)學(xué)科專業(yè)中結(jié)合度不夠高，缺乏時(shí)代感，沒有引起大學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

二是對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳教育不夠。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家實(shí)施的重要戰(zhàn)略之一，對(duì)于解決當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村面臨的問題具有十分重要的意義。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有58.61%的同學(xué)對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略了解不多甚至不了解，只知其名不知其內(nèi)容。這直接影響了大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的參與度，也影響了大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中的作用發(fā)揮。

三是存在形式主義現(xiàn)象。高校愛國(guó)主義教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性地開展教育。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為高校在開展愛國(guó)主義教育時(shí)存在形式主義現(xiàn)象，對(duì)于不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生提出同樣的要求，忽視了不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受，對(duì)活動(dòng)的意義缺乏深入剖析和解讀，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的理解停留在表面，在一定程度上影響了教育效果。

四是激勵(lì)機(jī)制不夠完善、系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33%的同學(xué)認(rèn)為目前高校開展愛國(guó)主義教育缺少激勵(lì)機(jī)制，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。大學(xué)中的愛國(guó)主義教育與中學(xué)階段的內(nèi)容體系相差不大，高校針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生沒有形成相應(yīng)的教育體系，相應(yīng)配套的制度也有待于進(jìn)一步完善。

二、新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，要求大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，承擔(dān)起歷史使命與責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出積極貢獻(xiàn)。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學(xué)生愛國(guó)主義教育新的歷史價(jià)值

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求大學(xué)生積極參與“三農(nóng)”建設(shè)和發(fā)展，承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)。這對(duì)大學(xué)生來說是一種歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，需要大學(xué)生更加關(guān)心農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，并積極主動(dòng)投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要弘揚(yáng)優(yōu)秀的愛國(guó)主義傳統(tǒng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如農(nóng)耕文化、勞動(dòng)精神、家國(guó)情懷等。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和傳承、理解和尊重這些優(yōu)秀文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感和自信心，促進(jìn)農(nóng)村特色文化的傳承和發(fā)展。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學(xué)生推動(dòng)社會(huì)公平的責(zé)任

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注重實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)和融合發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平和民生福祉的提升。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)用他們所學(xué)的知識(shí)和技能，投身到農(nóng)村基層，推動(dòng)教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等公共服務(wù)的發(fā)展，縮小農(nóng)村和城市的差距，推動(dòng)社會(huì)的整體進(jìn)步。

（四）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予大學(xué)生引領(lǐng)綠色發(fā)展的責(zé)任

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注重綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村生態(tài)建設(shè)。大學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)和踐行生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念，促進(jìn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的改善和保護(hù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)綠色循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

三、新時(shí)代鄉(xiāng)村振興視角下提升大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)效性的途徑

大學(xué)生正處于知識(shí)積累階段，具有較強(qiáng)的求知欲和開拓性思維。他們樂于接觸新事物，對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)都保持著較強(qiáng)的好奇心，并愿意不斷學(xué)習(xí)和嘗試。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生可以迅速獲取各種信息，能夠接觸到不同的思想觀點(diǎn)和文化，對(duì)社會(huì)問題和公共事務(wù)表現(xiàn)出更多的關(guān)注和參與。他們更傾向于參與志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，致力于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。鑒于以上大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們要將國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學(xué)生愛國(guó)主義教育中，通過進(jìn)一步加強(qiáng)思政課程改革、緊密結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)、豐富第二課堂、發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用和融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育等形式，提升大學(xué)生愛國(guó)主義教育的實(shí)效性。

（一）與時(shí)俱進(jìn)開展思政課程改革

立德樹人是高校的初心和使命。百年未有之大變局之際，我們的青年學(xué)子要面對(duì)多元社會(huì)思潮的暗流涌動(dòng)，這要求愛國(guó)主義教育必須堅(jiān)持與時(shí)代相結(jié)合，與國(guó)家現(xiàn)有的方針、政策和戰(zhàn)略相結(jié)合，教育學(xué)生將自己的人生理想同國(guó)家、民族、人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，與人民同呼吸、共命運(yùn)。作為高校愛國(guó)主義教育的主陣地，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課程的教學(xué)改革，除講授形勢(shì)與政策等基本知識(shí)外，加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，增加案例分析、小組討論、實(shí)地考察等環(huán)節(jié)，提高對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和理解。還可結(jié)合共同富裕、鄉(xiāng)村振興等重大、熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展的體制機(jī)制和政策體系的重要性，統(tǒng)籌推進(jìn)走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路的背景及重大意義，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的巨大熱情，增強(qiáng)責(zé)任感使命感緊迫感，積極投身到為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大歷史進(jìn)程中，譜寫新時(shí)代鄉(xiāng)村全面振興新篇章。

（二）將專業(yè)課程“開”到鄉(xiāng)村振興第一線

愛國(guó)主義教育不是一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，需要與其他學(xué)科進(jìn)行融合。鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)共同富裕的必然要求，是邁向共同富裕的前提基礎(chǔ)，更是推動(dòng)共同富裕的有力舉措。各高?？筛鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，構(gòu)建多元教學(xué)平臺(tái)，將“課堂”搬進(jìn)鄉(xiāng)村振興、和美鄉(xiāng)村建設(shè)第一線，以解決鄉(xiāng)村振興中的現(xiàn)實(shí)問題，構(gòu)建“鄉(xiāng)村出題、高校答題、真題真做、助推落地”的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村。讓大學(xué)生深入到基層、深入到農(nóng)村，感受鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的信心?？梢詫蹏?guó)主義教育與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)結(jié)合起來，在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。如經(jīng)濟(jì)類的電子商務(wù)，設(shè)計(jì)類的品牌策劃與推廣、包裝設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程，教師都可以帶學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，對(duì)接鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需要，針對(duì)存在的現(xiàn)實(shí)問題，用專業(yè)知識(shí)助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用設(shè)計(jì)賦能新農(nóng)村建設(shè)，用創(chuàng)意賦能共同富裕、點(diǎn)亮美麗鄉(xiāng)村、激活鄉(xiāng)村文化，為解決鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)問題提供落地見效、切實(shí)可行的解決方案。

（三）充分發(fā)揮第二課堂作用

第二課堂是高校引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、融入社會(huì)、鍛煉才干、增長(zhǎng)能力的好渠道，是樹立服務(wù)社會(huì)意識(shí)的有效途徑。支持、服務(wù)鄉(xiāng)村振興是新時(shí)期高校肩負(fù)的歷史使命，也是高校開展第二課堂教育的重要內(nèi)容。高校應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、了解國(guó)家政策，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)?？赏ㄟ^組織師生參加鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)、參加鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽、組建學(xué)生社團(tuán)開展對(duì)口服務(wù)、設(shè)立鄉(xiāng)村振興工作站、寒暑假的志愿者活動(dòng)等形式，讓他們親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村的生活和發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)和熱愛之情，營(yíng)造積極向上、愛國(guó)奉獻(xiàn)的校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村、研究鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

（四）發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就發(fā)揮榜樣的力量作出重要論述，他特別強(qiáng)調(diào)，偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的模仿意識(shí)和從眾心理，在這個(gè)階段，榜樣的作用尤為重要。各高?？梢匝?qǐng)投身在鄉(xiāng)村振興一線的優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀的鄉(xiāng)村企業(yè)家、基層干部、鄉(xiāng)村教師、深入欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展“兩項(xiàng)計(jì)劃”的優(yōu)秀校友，分享他們的奮斗故事、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者服務(wù)鄉(xiāng)村的經(jīng)驗(yàn)和感悟，讓廣大同學(xué)感同身受，激發(fā)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)熱情，引導(dǎo)他們將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，明確未來的努力方向和目標(biāo)。

（五）與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，開設(shè)相應(yīng)的課程，讓大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義和廣闊前景，了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村是有奔頭的產(chǎn)業(yè)，了解把農(nóng)村建設(shè)成為安居樂業(yè)的美麗家園需要更多的大學(xué)生的參與。引導(dǎo)他們將個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，樹立服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)，明確今后的發(fā)展方向和努力目標(biāo)，積極投身到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

四、結(jié)語

知是行之始，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的了解、認(rèn)同和熱愛是教育的第一步。高校有責(zé)任與義務(wù)，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校愛國(guó)主義教育相結(jié)合，厚植大學(xué)生愛國(guó)主義情懷，讓大學(xué)生明白在為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、為中華民族謀復(fù)興中自己所承擔(dān)的歷史責(zé)任與使命，充分激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)積極性，投身到偉大的時(shí)代與偉大的事業(yè)中。