信息化背景下?？圃盒煼渡畔⑺仞B(yǎng)提升研究

郭天一 元倩倩 成艷娟

1．焦作師范高等專科學校，河南 焦作 454000；2．鄭州市金水區(qū)世紀先鋒學校，河南 鄭州 450000

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年）》指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。”同時“鼓勵學生利用信息技術主動學習，自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”［1］。2016 年6 月，教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》強調(diào)“著力提升學生的信息素養(yǎng)”［2］。2018 年4 月，教育部發(fā)布的《教育信息化2．0 行動計劃》強調(diào)“全面提升師生信息素養(yǎng)”，特別指出“創(chuàng)新師范生培養(yǎng)方案，完善師范教育課程體系，加強師范生信息素養(yǎng)培育和信息化教學能力培養(yǎng)”［3］。之后各省也相繼出臺了“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，例如《河南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出“注重培養(yǎng)學生的信息意識、數(shù)字化學習和創(chuàng)新能力、信息社會責任等信息素養(yǎng)”［4］。由此可見，在教育信息化背景下，培養(yǎng)學生尤其是師范生具有較高的信息素養(yǎng)尤為重要。

信息素養(yǎng)這一概念，是保羅· 澤考斯基在1974年最早提出的。他認為，信息素養(yǎng)是利用信息資源和工具，獲取相關信息來解決實際問題的能力。經(jīng)過多年的發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷更新變革，但其本質(zhì)上主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。

當今社會是一個信息化的社會，網(wǎng)絡上傳播著海量信息，大學生能夠非常便利地獲取到所需信息，但同時，網(wǎng)絡上的虛假信息等也沖擊著大學生的“三觀”，如何搜索、獲取、甄別有效的真實的信息，也成為大學生必備的技能之一。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠使學生具備準確表達信息需求、甄別虛假信息、獲取有用信息、搜索信息來源、客觀分析信息、合理利用信息以及遵守信息道德的能力［5］，而且更重要的是培養(yǎng)學生在面對新事物時，通過查詢信息、獲取信息從而不斷進行學習和自我提升，這與終身學習所倡導的“自我導向?qū)W習”不謀而合［6］。

師范生既是學生，又是未來教師的預備力量，這種雙重身份也意味著其信息素養(yǎng)水平不僅影響自身的發(fā)展，也會影響未來中小學教育信息化的質(zhì)量和進程。因此，在職前階段對師范生進行系統(tǒng)完備的信息素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。

一、專科院校師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年，筆者多次輔導學生參加“全國高職高專院校信息素養(yǎng)大賽”，以及河南省舉辦的各類信息素養(yǎng)大賽，在備賽以及輔導學生的過程中，發(fā)現(xiàn)?？圃盒煼渡男畔⑺仞B(yǎng)總體水平不高，主要體現(xiàn)在信息意識淡薄、信息知識欠缺、信息能力不足以及信息道德缺失等四個方面。

（一）信息意識淡薄

信息意識指的是人們在信息活動中產(chǎn)生的認識、觀念和需求，是信息素養(yǎng)的前提［7］，也就是能夠把遇到的問題轉(zhuǎn)化為具體的信息需求的一種能力。

筆者在備賽和輔導學生的過程中，發(fā)現(xiàn)師范生在遇到一個問題時，往往只能看到問題本身，而無法準確聚焦問題中的關鍵詞。專科院校師范生往往更傾向于在教師的安排下去研讀某篇論文，或者去某個網(wǎng)站查詢一些信息，很少會主動關注本領域的專業(yè)期刊、熱點研究主題以及最新研究案例等。

（二）信息知識欠缺

信息知識指的是一切與信息有關的理論、知識和方法，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。

第50 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2022 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10．51 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達74．4%，其中10 ～19 歲的網(wǎng)民占比13．5%，20 ～29 歲網(wǎng)民占比為17．2%［8］。有學者認為，當前的大學生是伴隨著信息技術成長的一代人，但是通過查閱文獻以及調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，雖然當前的大學生停留在網(wǎng)絡上的時間很長，但是他們的信息知識相對比較欠缺，表現(xiàn)為不了解常用的數(shù)據(jù)庫以及檢索策略等現(xiàn)象。

（三）信息能力不足

信息能力包括使用辦公系列軟件、瀏覽器和搜索引擎以及檢索信息等方面的能力。專業(yè)院校師范生信息能力不足，主要體現(xiàn)在以下三個層面。

1．各類辦公軟件使用不熟練

學生對于辦公軟件的使用，主要基于《信息技術》課程的講解以及日常學習的需要，大部分學生能夠自如地使用Word 文字處理軟件，但是對于Excel 數(shù)據(jù)處理軟件和PPT 演示文稿制作軟件的使用熟練程度較差。

2．專業(yè)檢索工具使用較少

學生在檢索信息時，經(jīng)常使用百度或者谷歌等綜合類的搜索引擎，對專業(yè)領域文獻的檢索能力幾乎沒有，不會使用知網(wǎng)或者萬方等專業(yè)學術論文檢索工具；在需要查詢一些實時數(shù)據(jù)時，學生往往不會使用像國家統(tǒng)計局這樣專門的政府網(wǎng)站。

3．專業(yè)檢索能力較差

學生使用知網(wǎng)等專業(yè)檢索工具的檢索能力較差，例如不擅長使用高級檢索、不懂使用邏輯關系式進行檢索、對于大量的檢索結(jié)果不會進行篩選和分析等。

（四）信息道德缺失

信息道德指的是尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護個人信息安全和遵守道德規(guī)范。?？茖W校師范生信息道德缺失主要體現(xiàn)在以下幾點。

1．對個人信息的保護意識淡薄

學生對其自身的信息以及隱私的保護意識比較薄弱。例如，在一些公開場合，學生常常無意識中便泄露了自己的信息，或者不加區(qū)分地使用人臉識別設備等。

2．傳播未經(jīng)證實的信息

無法正確地鑒別網(wǎng)絡上的信息，以至于在無形中傳播了謠言，例如，某位同學未加證實就在班級群里發(fā)布“加微信，免費獲取PPT 資源”等類似信息。

3．知識產(chǎn)權(quán)意識比較欠缺

很多學生認為網(wǎng)絡上的資源可以隨意引用而不用標明出處。此外，引用他人文章的論據(jù)或者案例時也不加引用，存在將他人的視頻或者文字重新整理后用在自己文章中的現(xiàn)象。

基于以上專科院校師范生信息素養(yǎng)方面存在的問題，強化信息意識，提高信息素養(yǎng)，堅實信息知識，提升信息能力，加強信息道德，不僅有利于師范生自我提升以及長遠發(fā)展，也有利于推進中小學教育信息化。

二、提升專科院校師范生信息素養(yǎng)的策略

針對?？圃盒煼渡畔⑺仞B(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認為，可以從政府、學校、教師以及學生四方面入手，通過以下途徑及措施來提升學生的信息素養(yǎng)水平。

（一）政府方面

目前，我國各級政府已經(jīng)制定了一系列相關政策，并且配備了相應的基礎設施。除此之外，政府還可以從以下幾個方面予以強化和引導。

1．加強宣傳，強化意識

加大信息素養(yǎng)相關的宣傳力度，使民眾了解信息素養(yǎng)并重視信息素養(yǎng)。

2．完善設施，營造環(huán)境

加強信息素養(yǎng)相關基礎設施的建設及完備，營造信息化環(huán)境，不僅要舉辦各類信息素養(yǎng)比賽，也要在日常的學習、工作以及生活中予以強化。

3．引導建議，推廣開課

在各類學校推廣開設信息素養(yǎng)類課程，例如，在?？圃盒ｉ_設信息素養(yǎng)與文獻檢索類課程，作為全校學生的公修課。

（二）學校方面

學校是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力的重要載體之一，其作用主要體現(xiàn)在加強學校信息素養(yǎng)教育方面的資源建設，具體包括以下幾個方面。

1．豐富資源，完善設備

豐富圖書館電子資源，完善校園內(nèi)信息化基礎設施的建設，打造數(shù)字化校園。

2．設置課程，著力培養(yǎng)

在師范生人才培養(yǎng)方案中，增加并完善信息素養(yǎng)相關課程。例如開設信息素養(yǎng)與文獻檢索類選修課，在大一學生入學時就開始培養(yǎng)他們信息素養(yǎng)方面的相關能力。

3．宣傳動員，舉辦校賽

積極宣傳以及舉辦校級的信息素養(yǎng)比賽，并對成績優(yōu)異的學生予以一定的獎勵，以提高學生的興趣和積極性。

4．開設講座，經(jīng)驗分享

邀請相關領域?qū)＜覍W者進課堂或者舉辦相關信息素養(yǎng)講座，開闊學生的視野。邀請在信息素養(yǎng)比賽中獲獎的學生舉辦經(jīng)驗分享會等，從參賽者的角度幫助學生更好地了解比賽相關情況。

（三）教師方面

教師是學生學習行為的引導者，在提升學生的信息素養(yǎng)方面具有重要的作用。

1．情境課堂，有趣有效

教師著力構(gòu)建信息化的課堂情境，加強實踐操作的占比，這樣師范生能夠切身感受到所學信息素養(yǎng)如何運用，也更有助于提升學生自身的信息素養(yǎng)水平。

2．課堂生動，方式多樣

在課堂上教師可通過案例導入、小組討論、問題導向等方式進行信息素養(yǎng)教學。同時，教師靈活有效地將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學中，例如在講授某個案例時，可以逐步指導學生獲取案例相關內(nèi)容的方法和技巧。此外，教師需要強化學生的信息知識，使其了解本專業(yè)領域的期刊、主題及案例等。

3．課后練習，強化技能

在課后布置作業(yè)時，設置一些信息疑點，引導學生利用網(wǎng)絡信息、教材、參考書等多種資源去解決問題。同時，教導學生在使用信息時尊重知識產(chǎn)權(quán)，端正學術態(tài)度，注重保護個人隱私。

4．提升自我，指導學生

教師可以通過在網(wǎng)絡上學習視頻，參加相關培訓或者參加比賽等多種形式切實提高自身的信息素養(yǎng)教學能力。

5．評價體系，多元動態(tài)

增加過程性考核的比例，注重考查學生利用信息素養(yǎng)解決問題的能力。在期末考試時，可以設置實踐性的考題，而非一些理論知識，讓學生完整地呈現(xiàn)從選題、審題、查找信息、分析信息再到利用信息得出結(jié)果的整個流程。

6．以賽促改，以賽促教

教師輔導并選拔優(yōu)秀學生參加全國或者省級信息素養(yǎng)大賽，根據(jù)比賽內(nèi)容及時更新完善教學素材以及教學方法等，達到以賽促改，以賽促教的效果。

（四）學生方面

學生是學習的主導者，可以通過學習信息素養(yǎng)相關課程，在網(wǎng)絡上學習信息素養(yǎng)相關視頻，在日常生活中多使用各種綜合或者專業(yè)的搜索引擎，積極參加信息素養(yǎng)比賽等方式來主動提升個人的信息素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在信息時代，學生每天都會接觸海量信息，如何識別與選擇正確有用的信息，已經(jīng)成為當代學生必備的一項技能［8］。師范生既是現(xiàn)在的學生又是未來的教師，他們需要具備更高的信息素養(yǎng)能力。本文針對目前?？圃盒煼渡毡榇嬖谛畔⒁庾R薄弱、信息知識欠缺、信息能力不足，及信息道德缺失等問題，從政府、學校、教師以及學生四個方面，提出了一些建議及措施，以期對專科院校師范生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供一定的參考。