立德樹人視域下“三全育人”理念實現(xiàn)路徑

周 默

徐州工程學院土木工程學院，江蘇 徐州 221000

“立德不朽”“百年樹人”。自古以來，中國就把立德樹人這一教育的根本任務(wù)擺在重要位置。黨的十八大以來，在一系列的教育改革舉措中，都把立德樹人放在首位。高校是開展學生思想教育工作和培養(yǎng)人才的重要陣地，更要堅持立德樹人這一根本任務(wù)，貫徹“三全育人”工作理念，將其作為教育的出發(fā)點和落腳點，深入到學生思想政治工作中去。全員、全過程、全方位育人，不僅是三個獨立概念的個體，更是緊密結(jié)合互相影響的整體，高校教育中只有全體人員參與到全方位的關(guān)心關(guān)注中，才能保證學生思想政治教育全過程的科學化和完整性。

一、共建協(xié)同育人長效機制，做好“全員育人”

2017 年新修訂的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出，輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。因此，堅持立德樹人根本任務(wù)，貫徹“三全育人”教育理念，高校輔導(dǎo)員是其中重要一環(huán)。堅持“三全育人”，就是要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人等十大育人體系長效機制。這就要求高校全體教育工作者要擺正位置，明確定位，更好發(fā)揮自身作用。

在“三全育人”工作體系中，全員育人始終處在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。“全員育人”的實質(zhì)就是“人人育人”。

高校是一個微型社會，在這個體系中，不僅有教師、學生這兩個群體，還包括班主任、專業(yè)實踐老師、宿舍管理員等，這些人員也都伴隨著大學生成長成才，與大學生的學習生活產(chǎn)生著密切的聯(lián)系。全員育人就是要做到校園中所有和學生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的人員都要秉持著育人理念，在內(nèi)心時刻堅定育人想法。從入校的那一刻起，輔導(dǎo)員就作為眾多育人者中最關(guān)鍵也是最特殊的一員，發(fā)揮其凝聚各方主體的重要作用。輔導(dǎo)員利用協(xié)同育人長效機制，構(gòu)建校內(nèi)校外雙循環(huán)模式，打通與學生家長、班主任、專任教師和學生之間四位一體的溝通渠道。

（一）做好輔導(dǎo)員與班主任之間的協(xié)同育人

輔導(dǎo)員是在高校的學習生活中與大學生聯(lián)系最密切的群體，理應(yīng)搭建好與班主任之間溝通的橋梁，做好班級建設(shè)工作。這就需要第一時間將班級事務(wù)、學生的學習情況和思想教育開展情況與班主任進行及時溝通，達成共識，做到政策上熟悉，思想上互通，行動上一致。班主任在接收到輔導(dǎo)員的反饋后要及時將相關(guān)情況作進一步了解，真正做到和學生心貼心心連心。班主任是在專業(yè)課的學習和思想政治教育上的雙重引路人，具有和輔導(dǎo)員一樣兩條腿走路（教師和管理）的責任和義務(wù)，也是唯一具有這種使命的高校教育工作者，理應(yīng)成為全員育人的主力軍，幫助輔導(dǎo)員協(xié)同育人。

（二）做好輔導(dǎo)員與學生家長之間的協(xié)同育人

高校教育與中小學教育最本質(zhì)的區(qū)別在于，大學生步入校園成為一個獨立而有思想的個體，在學習生活各個方面開始發(fā)表自己的觀點和看法。在這個過程中，思想會逐漸偏離過去中小學老師和學生家長設(shè)定的主航線。這就需要大學生的貼心人——高校輔導(dǎo)員主動與學生家長建立起密切的溝通渠道，共同做好全員育人，以期達到協(xié)同育人的良好效果。同時，需要輔導(dǎo)員校內(nèi)校外同時發(fā)力，讓學生的良好德行不僅在校園內(nèi)起到引領(lǐng)示范作用，而且在回歸家庭，進入社會時，也能夠樹立正確價值觀，做德才兼?zhèn)涞拇髮W生。這離不開輔導(dǎo)員與家長之間的順暢溝通和共同培養(yǎng)教育，家長在學生面前應(yīng)該做到率先垂范，輔導(dǎo)員和班主任要幫助學生家庭培育良好家風，塑造育人新成效；對于確需幫助的心理、經(jīng)濟等方面出現(xiàn)問題的困難家庭，要及時予以幫扶，改善學生家庭環(huán)境，營造家校和諧的良好氛圍。

（三）做好輔導(dǎo)員與專任教師之間的協(xié)同育人

只有做好輔導(dǎo)員與專任教師之間的良好溝通，才能夠體現(xiàn)既立德又樹人的協(xié)同育人理念。大學生在高校，歸根到底最主要的目的和任務(wù)還是要學習，成長成才，畢業(yè)時成長為一名對國家為社會有貢獻的好青年。那么，其中大部分的時間，大學生需要在專業(yè)理論課的學習和實踐鍛煉中成長，離不開專任教師的幫助和支持。有些專任教師專業(yè)理論扎實，但思想教育能力不足，無法引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，無法做到思政課程與課程思政的有效結(jié)合。這就需要輔導(dǎo)員與專任教師保持有效溝通，將班級同學的相關(guān)情況進行說明，促使專任教師能夠有針對性地進行教育。例如，在文科體系中的新聞與傳播專業(yè)，有些學生的專業(yè)知識很扎實但政治意識不強，對有關(guān)社會熱點話題的討論中，容易產(chǎn)生偏激言論，影響自身發(fā)展和價值觀形成。這就需要輔導(dǎo)員與任課老師及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題，做到正確思想引領(lǐng)。任課老師也要善于主動在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，思想上要做好糾偏工作。

（四）做好輔導(dǎo)員與學生之間的協(xié)同育人

“00 后”大學生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，整體是較浮躁的，無法沉下心來鉆研學業(yè)、精進科研，這就需要專心、細心、耐心的傾聽與引導(dǎo)。學生作為被教育的主體，其自身也要做好與輔導(dǎo)員的協(xié)同，專心與學生“打”成一片。尤其是學院和班級的主要學生干部，要做好老師身旁的好幫手，同學身邊的貼心人，學生與輔導(dǎo)員老師要細心發(fā)現(xiàn)身邊問題。同時，輔導(dǎo)員要建立起及時溝通機制，讓學生有機會、有渠道將學院內(nèi)、班級內(nèi)的相關(guān)問題進行反映，耐心傾聽并及時作出處理。唯有如此，高校全員育人的體系才能完備，形成點、線、面的全覆蓋。

二、樹立終身育人精神理念，做好“全過程育人”

世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體，要用聯(lián)系的觀點看問題，做好教育過程的銜接，做到育人過程無斷點。［1］全過程育人的完成，最終還是要落實到一個個具體的“人”身上，高校思政工作者和專業(yè)課教師是全過程育人的先鋒者和主力軍。全過程育人就是要做到從入學到畢業(yè)，從課上到課下，從線上到線下，思想政治教育要貫穿教育教學的全過程，始終把立德樹人的根本任務(wù)落實到學生思想引領(lǐng)、學習培養(yǎng)、生活習慣養(yǎng)成的方方面面。

這就需要高校輔導(dǎo)員樹立終身育人的精神理念，始終堅持自身理想追求和職業(yè)道德素養(yǎng)雙重標準。對于全過程育人來說，教學和管理同等重要。更何況，輔導(dǎo)員作為高校集教學、服務(wù)、管理、心理、組織等各方面為一體的教育管理人員，更應(yīng)堅定理想信念，把握好思想政治教育的大方向，做好思想政治教育工作的掌舵人。近幾年，高校涌現(xiàn)出了很多輔導(dǎo)員，他們把輔導(dǎo)員這一職業(yè)當作實現(xiàn)自身理想價值和幫助學生健康成長的重要角色。在社團活動中發(fā)揮主心骨作用，在學習科研中給予學生指導(dǎo)幫助，在生活服務(wù)中及時進行心理疏導(dǎo)。有些學校還制作了輔導(dǎo)員思想政治工作開展指導(dǎo)年鑒，為每一年級、每一專業(yè)甚至每一名學生都制定了從入學到畢業(yè)的學業(yè)規(guī)劃，在重要的時間節(jié)點上引導(dǎo)其真正的成人成才。真正做到學校建設(shè)始終留心、輔導(dǎo)員工作時時上心、學生思想事事放心。檢驗輔導(dǎo)員終身育人的標準，就是當學生畢業(yè)時，依然能夠想起，在大學的某一個時刻，他們在精神思想上的積極引領(lǐng)、在行動上的身先示范所起到的重要作用。

同樣，高校專業(yè)課教師也要做好全過程育人，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。學生在入學后對于自己的大學生涯沒有清楚的認知，尤其對于所學專業(yè)會產(chǎn)生較多的疑惑，在此基礎(chǔ)上如果沒有專業(yè)課老師在課上課下全程的積極引導(dǎo)，學生就無法找到人生前進的方向。在學生面臨實習實訓(xùn)、畢業(yè)工作等問題時，如何選擇更適合自己的就業(yè)方向，需要專業(yè)課教師在這個過程中持續(xù)跟進。

育人的過程不能是短暫性的，而應(yīng)該是持續(xù)的，在過程中發(fā)現(xiàn)每一名學生的特點并給予指導(dǎo)，這樣的育人方式才能凸顯出育人成效。對此，針對本科四年的學習來說，專業(yè)課教師應(yīng)該按照學期，學年制定出全過程育人的具體規(guī)劃，落實到各個時間節(jié)點和過程中。例如，在大一第一學期的規(guī)劃中，專業(yè)課教師就要做好開學專業(yè)第一課的準備，讓真正熱愛專業(yè)的同學及時找到自己的方向，明白自己所學的專業(yè)在社會上的定位和未來自己學習、職業(yè)生涯的走向。同時，明確專業(yè)具體要求，在大學伊始引導(dǎo)同學們做好大學四年的規(guī)劃，對現(xiàn)在所學專業(yè)不感興趣的同學要及時了解訴求，幫助引導(dǎo)同學們建立專業(yè)認識，也可積極幫助他們做好轉(zhuǎn)專業(yè)等相關(guān)工作。只有在各個過程中，將工作做實、做細、做全，才能保證全過程育人的有效性和合理性。

三、打通創(chuàng)新育人發(fā)展道路，做好“全方位育人”

全方位育人是指育人工作應(yīng)站在全局性和戰(zhàn)略性的高度，不斷拓展和延伸。［2］輔導(dǎo)員在開展思政教育工作中，也要樹立創(chuàng)新理念，打造全方位育人。全方位育人就是要從各個角度出發(fā)，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀。

想要打通高校育人的最后一公里，扎實推進全方位育人工作，就要牢牢把握高校十大育人體系，在課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等十個方面全面深入推進育人工作，讓學生在學習生活的方方面面都能感受到育人的成效。大學生在進入高校學習后，心智都逐漸走向成熟，但是由于接觸的社會面較為狹窄，還需要高校教育工作者給予正確的引導(dǎo)。全方位育人的目的就是為了防止培養(yǎng)出只會學習，不會實踐；只會上課，不會科研的發(fā)展不完全的學生，這就需要教師在適當?shù)臅r候引導(dǎo)學生，在高校學習生活的各個方面走正確的道路。

因此，高校教育工作者在實踐過程中需要探索新的路徑和方式，做到文化創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，從而達到育人的目標。文化創(chuàng)新要從校內(nèi)校外共同出發(fā)，打造新型文化氛圍。在校內(nèi)，學生社團的創(chuàng)立，是文化的一種體現(xiàn)方式，我們要允許新興文化的產(chǎn)生，給予更多的包容和幫助。尤其是當下，“00 后”已經(jīng)成為大學生的主體部分，諸如二次元、Cosplay、漢服熱等新思想新文化的出現(xiàn)，我們要做到從思想上正確引導(dǎo)，行動上資金支持，文化上鼓勵創(chuàng)新。在校外，我們要積極幫助學生打通實踐基地和就業(yè)渠道，利用自身和學校、學院資源，為學生的學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃鋪好磚、墊好石。技術(shù)創(chuàng)新要探尋新的教育開展路徑，找到適合學生、易于學生接受的育人體系。例如，有些高校在開展思想教育建設(shè)中，利用自身專業(yè)優(yōu)勢，依托兩微一端傳播平臺和傳播優(yōu)勢，錄制微黨課、微視頻，并推送公眾號進行學習，從而實現(xiàn)線上線下一體化推進。

除此之外，全方位育人還應(yīng)體現(xiàn)在，無論是學生的學習、生活還是工作，都能夠展現(xiàn)高校育人的全面化。隨著時代的不斷發(fā)展，大學生在校期間不能只關(guān)心他們的學習，他們的身心健康、職業(yè)發(fā)展前景、未來就業(yè)規(guī)劃等都應(yīng)是我們關(guān)注的對象。近年來，大學生心理健康問題成為高校育人方面的一大難點。這就更需要高校教育工作者全方位去了解學生，發(fā)現(xiàn)學生在與人交際、專業(yè)學習、家庭困難等方面出現(xiàn)的問題，以進一步去幫助他們尋找更專業(yè)的力量解決困難。打造公寓一站式學生工作站就是最好開展全方位育人的實證，為了方便學生能夠更加簡單快捷地辦理一些生活學習手續(xù)，將一些業(yè)務(wù)辦理平臺搬到宿舍公寓區(qū)去，減少學生在這些繁瑣的事務(wù)中所浪費的時間。同時，在公寓區(qū)直接開展思想政治教育，能夠更加貼近學生生活，第一時間了解學生在校期間的各種狀況，及時有效地解決他們的實際問題。

四、結(jié)語

加強“三全育人”協(xié)同機制理論和實踐多層面的探索，既進一步提升了高校思想政治教育工作的針對性和實效性，也更好地服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。［3］當前，高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步深化落實立德樹人根本任務(wù)，豐富思想政治教育工作，將協(xié)同育人、創(chuàng)新育人、終身育人作為“三全育人”工作理念的重要抓手和基礎(chǔ)保障，進一步實現(xiàn)全員全過程全方位育人，共同為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。