新媒體時代高校思政教育話語體系構(gòu)建與轉(zhuǎn)型路徑研究
——評《思想政治教育話語體系研究》

房之杰(鄭州工程技術(shù)學院 馬克思主義學院)

高校思政教育話語是在特定語境中形成的超越性理論，具有著規(guī)范性的情境表達和富有深刻的哲學意蘊與內(nèi)涵。當今社會思政話語主權(quán)的變革與話語體系轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要積極拓展其轉(zhuǎn)向渠道和優(yōu)化敘事空間，要有針對性地探究其變革發(fā)展的路徑和思路。高校思政教師要借助良好的話語體系建設(shè)開展思政教育話語體系研究，要想掌握意識形態(tài)話語權(quán)就必須建立科學完備的思政教育話語體系，建立起以政治性、多樣性、科學性和時代性為基本特征的思政教育話語體系。在當今信息化時代和當前多樣化的世界環(huán)境中，構(gòu)建多樣化的語境以實現(xiàn)思政課程多樣性的表達；思政教師要充分運用科學理念指導實踐，樹立立德樹人的教學理念，促使高校大學生建立起良好的意識形態(tài)；還要充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，通過新式網(wǎng)絡(luò)話語創(chuàng)建思政話語體系。高校思政教育話語體系的建立要能夠激發(fā)大學生開展自身思道德建設(shè)意識，要能夠成為思政教育活動開展的重要媒介，以實現(xiàn)思政課程活動的有效開展。在我國現(xiàn)代思政教育課程話語體系構(gòu)建過程中，思政教育的主導型、契合性和傳承性三特征相輔相成和相互呼應；與思政課堂相呼應，以課堂教學為基礎(chǔ)實現(xiàn)學生思政意識的提升。思政教育話語體系的轉(zhuǎn)型構(gòu)建還需要保持足夠的熱情和重視人文情懷體現(xiàn)，從而最大限度提升思政教學的有效性；思政教育話語體系轉(zhuǎn)型創(chuàng)新還應當滿足學生學習要求，借助話語語境的有機轉(zhuǎn)化和豐富的話語表現(xiàn)形式，實現(xiàn)思政話語教育的創(chuàng)新和建立立體有效的話語體系。

為此，由葛紅兵撰寫的《思想政治教育話語體系研究》一書，對新媒體時代高校思政教育話語體系轉(zhuǎn)型路徑研究具有重要的參考價值。作者把思政教育話語體系的界定和基本內(nèi)涵作為邏輯起點，把探視思政教育話語體系實踐狀況作為邏輯中項，把優(yōu)化思政教育話語體系作為邏輯終點，從而深刻闡述了思政教育話語體系的基本命題、構(gòu)成要素及轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本思路。作者還深入挖掘了思政教育話語體系的意義，探究了實踐情況下的思政教育話語體系的構(gòu)建方法，詳細闡述了對話體系中涉及到的基本命題和構(gòu)成要素，探究了未來思政教育話語體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展方式，并提出了具體改變思路與實施辦法。作者認為思政教育目的是通過一定話語表述出來的，思政教育話語還應當與課堂相適應，通過實踐形式增強話語體系的控制與約束功能，才能起到引導和規(guī)勸學生的作用。作為高校思政教育工作者要關(guān)注思政教育話語體系的構(gòu)建工作，并努力拓展其話語體系渠道和關(guān)注思政教育話語體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展。話語體系建設(shè)作為高校思政教育學科重要命題，其話語體系研究主要有本體論研究和發(fā)展論研究兩個視角，作者從學科源頭對思政教育話語體系進行了精辟入里的分析，又從多學科視角追蹤了思政教育話語體系的發(fā)展溯源，通過話語體系與思政教育話語體系之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)探尋了理論涵養(yǎng)，運用語言學和傳播學等學科理論來構(gòu)建思政教育話語體系，并從系統(tǒng)觀探索了思政教育話語體系建構(gòu)路徑，按照系統(tǒng)思維搭建了思政教育話語體系的系統(tǒng)框架，恰如其分地運用了多元化策略解決實際問題。

在書中理論研究篇“思想碰撞火花亮”，作者對思政教育話語體系進行了總體把握，交待了思想政治教育話語體系研究的緣起和意義，綜述了思政教育話語體系的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)狀評述，闡述了該課題研究的內(nèi)容、思路、方法和創(chuàng)新點等。在此基礎(chǔ)上論述了思政教育話語體系的基本內(nèi)涵、基本命題和要素構(gòu)成，以及思想政治教育話語的特征與功能。具體界定了話語、新媒體、教育話語、思政教育話語、話語體系和思政教育話語體系等概念，并闡述了話語、教育話語與思想政治教育話語之間的關(guān)系問題；還闡述了話語權(quán)力、話語描述和話語效果等思政教育話語的基本命題。作者認為話語權(quán)力是貫穿于思政教育話語的主線，話語描述處于其核心地位，而話語效果體現(xiàn)了思政教育話語的價值。高校思政教育話語體系主要是由話語間性、話語內(nèi)容、話語形式、話語交往和話語語境等要素構(gòu)成的，思政教育話語還具有理論性和實踐性的統(tǒng)一、一元性和多層次性的統(tǒng)一、主導性和交互性的統(tǒng)一、個體性與群族性的統(tǒng)一等特征，還具有信息承載與傳遞、主體對話與傳遞、思想整合與引領(lǐng)、行為激勵與規(guī)范等功能。

其次，論述了思政教育話語體系的學理追問。重點闡述了馬克思主義的語言思想、全球化理論、文化變遷理論、社會互動理論、索緒爾語言學理論、巴赫金對話理論、古代思想政治教育話語思想等思政教育話語體系研究理論。還進一步闡述了高校思政教育話語體系研究的理論支撐，如師生關(guān)系論、倫理學人性論、話語描述與話語評價的傳統(tǒng)理路等。還對思政教育話語體系進行了實踐審視，分析了思政教育話語所面臨著的挑戰(zhàn)問題，諸如全球化話語、主流意識形態(tài)泛化淡化、網(wǎng)絡(luò)話語的飛速發(fā)展、傳統(tǒng)思政教育話語體系本身功能的弱化等因素帶來的各種挑戰(zhàn)；同時，還闡述了思政教育話語的歷史發(fā)展機遇問題，話語領(lǐng)域全球拓展、網(wǎng)絡(luò)交往的勃興和中國社會主義的實踐成就等因素，大大促進和推動了思政教育話語的發(fā)展。

第三，論述了思政教育話語體系轉(zhuǎn)型建構(gòu)問題。思政教育話語轉(zhuǎn)型要堅持方向性與開放性、人文性與價值性、實效性與針對性、生活化與科學性等相結(jié)合的原則，傳統(tǒng)思政教育思維方式遭遇到了前所未有的困境，因此，現(xiàn)代思政教育話語理念和思政教育思維方式需要進行轉(zhuǎn)換。同時，還要對思政教育話語內(nèi)容進行轉(zhuǎn)型，從社會實踐中提煉新鮮話語，從傳統(tǒng)文化中繼承生動話語，從學術(shù)成果中借鑒成熟話語；還要對思政教育話語方式進行轉(zhuǎn)型，不斷優(yōu)化話語體系的組合方式和更新話語體系的表達方式；還要對思政教育話語傳播方式進行轉(zhuǎn)型，通過構(gòu)建科學的話語傳播網(wǎng)絡(luò)和暢通敏捷的信息轉(zhuǎn)換渠道，建立有效的話語反饋機制；還要自覺創(chuàng)新思想政治教育話語，不斷提升思政教育主體話語能力，創(chuàng)設(shè)思政教育話語自覺的語境場域，促成話語主體的自覺創(chuàng)新，實現(xiàn)思政教育話語主體，從載體角色向評價和建構(gòu)角色的轉(zhuǎn)型。

第四，在實踐探索篇“敢闖新路天地寬”，重點研究了新媒體語境下高校思政教育話語體系的再建構(gòu)、思政教育話語載體合力和思政教育倫理價值等問題。作者認為思政教師應該承擔起道德教育的責任和培育自己的服務(wù)理念，在大思政理念下開展高校思政教育價值體系整體有效性研究、高校思政理論課跨界思維研究、高校師生新媒介素養(yǎng)教育多維實施路徑研究、社會主義核心價值體系與核心價值觀構(gòu)建研究、高校黨建工作創(chuàng)新機制研究、建構(gòu)主義教育理論與思政理論教學改革契合研究，以及信息化時代高校大學生黨建工作存在問題與對策研究、高校青年教師師德建設(shè)策略研究、隱性教育理論對高校思政教育教學路徑創(chuàng)新研究。作者還以高校思政工作為例分析了思政教育的投入與產(chǎn)出問題，從高校共青團思想引領(lǐng)職能視角思考了高校意識形態(tài)建設(shè)的戰(zhàn)略問題，以產(chǎn)學研結(jié)合理念，探析了高職院校滲透著企業(yè)文化思想的思政理論教育教學問題，闡述了高校思政教育的倫理困境和構(gòu)想。作者還以湖南司法警官職業(yè)學院團委網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型試點為例探索和思考了高校共青團工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型實踐問題，以及共青團在思政教育話語體系建構(gòu)中的作用問題。作者認為新時期高校思政教育應該借力新媒體搶占新陣地，服務(wù)新青年大學生思想道德教育工作。最后，在成果薈萃篇“春花秋實碩果豐”主要論述了厚德、重法、崇文和尚武等問題，為培養(yǎng)未來職場人才進行塑德、規(guī)行、強能和鑄魂。

該書研究成果啟示了思政教育話語體系的建構(gòu)與轉(zhuǎn)型發(fā)展，作者認為高校師生應該積極參與思政教育話語體系構(gòu)建工作。新媒體技術(shù)和新媒體環(huán)境構(gòu)成了高校師生交往的新場域，成為思政教育內(nèi)容傳播新語境，突破了傳統(tǒng)時空條件和師生交往的時空限制，在新媒體語境下，話語體系的建構(gòu)必須符合新語境建設(shè)的新理路和新方法，必須重塑話語理念和助推話語內(nèi)容重整。話語建構(gòu)需要理念先行，從理念革新開始不斷更新思維方式，以多元化思維適應新媒體語境交往要求；話語內(nèi)容是高校師生思政教育交往實踐之根本，也是話語體系建構(gòu)的核心要素，思政教育工作者要善于利用網(wǎng)上資源傳播富有時代特征的話語內(nèi)容。重新優(yōu)化話語形式和重建話語價值，新媒體語境以多樣化交往模式改變了師生話語表達方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)微平臺創(chuàng)建大學生喜聞樂見的交往方式，收到潤物細無聲的教育效果。思政教育話語體系構(gòu)建目的旨在育人，話語體系隨著環(huán)境變遷而不斷變化，思政教育工作者要不斷創(chuàng)新發(fā)展話語實踐體系，以保持話語發(fā)展活力和提升話語價值張力。在書中，作者認為思政教育話語體系的建構(gòu)要因時因勢做出變化，這是實踐現(xiàn)實和學科發(fā)展之需，只有不斷增強思政教育話語體系的生命力和源動力，才能更好地促進高校大學生全面發(fā)展。

新時代高校思政教育話語體系結(jié)構(gòu)包括話語內(nèi)容、話語表達、話語傳播、話語保障和話語評價等體系，具有著輸導與轉(zhuǎn)換、激勵與引領(lǐng)、辯護等功能，還具有著政治性、學術(shù)性、科學性、人本性、恒定性、動態(tài)性、統(tǒng)一性與多樣性等特征。新媒體時代之所以需要構(gòu)建高校思想政教育話語體系，是因為中國特色社會主義進入了新時代，當今世界面臨百年未有之大變局，思政教育學科與時俱進的發(fā)展。但是目前高校思政教育話語體系的構(gòu)建還存在現(xiàn)實問題，新媒體語境對其構(gòu)建提出了更高要求，話語體系的建構(gòu)要能夠掌握思政教育的話語權(quán)，能夠解決高校思政教育的供需矛盾，提升思政教育的親和力和實效性，從而推動馬克思主義的中國化、時代化和大眾化，推動中國特色社會主義的建設(shè)與發(fā)展。構(gòu)建高校思政教育話語體系需要馬克思主義經(jīng)典作家的話語思想、思政教育學原理和可資利用的中西文化資源。構(gòu)建高校思政教育話語體系還需要以馬克思主義實踐觀、價值觀和方法論為指導思想，堅持具有中國特色的社會主義思想。在構(gòu)建過程中還要堅持守正與創(chuàng)新、理論性與實踐性、學術(shù)性與生活化、民族性與世界性等相統(tǒng)一的原則，從而實現(xiàn)高校思政教育話語體系的思想性、自信心、親和力、主導權(quán)和實效性等構(gòu)建目標。還要創(chuàng)新高校思政教育話語體系建構(gòu)的組織領(lǐng)導、引領(lǐng)保障、高校主導與融合育人等多維聯(lián)動機制。還要通過培養(yǎng)新型的話語主體、建構(gòu)具有時代特色的話語客體、創(chuàng)新話語介體和優(yōu)化話語環(huán)體等措施，推進思政教育話語體系的創(chuàng)新。還要拓展思政教育話語體系建構(gòu)的國際視野，建構(gòu)由中國人民言說的、講述中國故事的、為中國人民代言的、立足中國實際的話語體系，凝聚中國話語優(yōu)勢，把發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢，應對“話語陷阱”以提升文化話語權(quán)，建構(gòu)“話語中國”，用中國話語重塑中國形象、傳播中國聲音和闡釋中國特色。

新媒體時代開展高校思政教育話語體系轉(zhuǎn)型路徑研究，還需要堅守高校思政教育話語體系的創(chuàng)新原則。堅持政治性與開放性、人文性與價值性、實效性與針對性、生活化與科學性、歷史繼承性與時代發(fā)展性等相結(jié)合的原則。抓牢高校思政教育話語主體，轉(zhuǎn)變話語主體的話語理念，提升話語主體的核心素養(yǎng)，提高話語主體的話語能；優(yōu)化高校思政教育話語內(nèi)容，吐故納新以優(yōu)化話語內(nèi)容結(jié)構(gòu)，溫故知新以提升話語內(nèi)容文化底蘊，開拓創(chuàng)新以增強話語內(nèi)容的吸引力。還要創(chuàng)新高校思政教育話語方式，創(chuàng)新話語交往方式以提升話語親和力和吸引力，轉(zhuǎn)換話語表達方式以增話語的解釋力和感染力，豐富話語傳播方式以增強話語的滲透力和影響力；還要契合時代語境、貼近現(xiàn)實語境和創(chuàng)設(shè)文化語境，以拓展高校思想政治教育話語語境。我國高校思政教育話語體系轉(zhuǎn)型發(fā)展，還需要順應轉(zhuǎn)型期要求和遵循理論與實踐相結(jié)合原則，教育方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性、話語內(nèi)容由封閉性轉(zhuǎn)向開放性、受教育群體由代表性轉(zhuǎn)向全民性。建構(gòu)具有時代特色的話語客體和豐富話語載體，培養(yǎng)平等對話交流的新型話語主體，拓展話語空間以創(chuàng)新話語介體，創(chuàng)設(shè)生動活潑的思政課堂情境和健康雅正的校園語境。還要汲取國外先進經(jīng)驗和教訓，充分利用全媒體推進思政教育話語體系的創(chuàng)新發(fā)展，把中國發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢，努力提升中國在國際上的文化話語權(quán)以重塑中國形象。樹立陣地意識以講好政治話語；回應現(xiàn)實問題，講好理論話語；樹立創(chuàng)新意識，講好新生話語；做好轉(zhuǎn)譯工作，講好教學話語。