淺談小學(xué)音樂欣賞課的審美體驗(yàn)教學(xué)

海源媛

音樂欣賞課是小學(xué)階段音樂教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力具有重要作用。小學(xué)音樂鑒賞審美體驗(yàn)教學(xué)可從以下幾方面入手，如：營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣;正確培養(yǎng)審美情趣，提升鑒賞能力;有層次地選擇，提高學(xué)生欣賞水平;巧用信息手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境;加強(qiáng)審美評(píng)價(jià)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié);等等。

認(rèn)識(shí)重要意義，提升審美能力

音樂雖然無(wú)法直接、具體地反映所描繪的對(duì)象，但能借助抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、旋律傳遞出動(dòng)人的情感。這種情感可以打動(dòng)人心，給予學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的審美享受。

在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將對(duì)音樂美的感悟與欣賞融入授課內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確、健康的觀念。用心感受音樂的過程，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生形成正向、健康、高雅的審美認(rèn)知，從而逐漸提升其對(duì)音樂作品的鑒賞能力，提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。同時(shí)，音樂教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的想象空間。

營(yíng)造濃厚氛圍，提升鑒賞能力

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谝魳沸蕾p過程中很難集中注意力。因此，教師應(yīng)該首先營(yíng)造濃厚的音樂教學(xué)氛圍，播放一些歡快活潑的音樂供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如通過播放《上學(xué)歌》《小螺號(hào)》等音樂作品，再加上有趣的講解，教師不僅為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解。

音樂教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析當(dāng)前學(xué)生喜愛的流行音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)獲得音樂經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生欣賞美的能力;為學(xué)生留出展示空間，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的參與程度和音樂素養(yǎng);教會(huì)學(xué)生用心聆聽，心無(wú)雜念地體會(huì)曲調(diào)中的豐富情感，感知音樂的魅力。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的“音樂”的能力，如早上清脆的鳥叫聲、小橋下潺潺的流水聲、雨天滴落的雨水聲……通過捕捉生活、大自然中的聲音，學(xué)生提高了對(duì)世間萬(wàn)物的感知能力，在對(duì)事物的感知中豐富內(nèi)心、充實(shí)自我。

選擇合適內(nèi)容，提高欣賞水平

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，教師在音樂欣賞教學(xué)中要有層次地選擇合適的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，逐步提升學(xué)生的音樂欣賞審美能力。教學(xué)小學(xué)低年級(jí)時(shí)，教師可選擇《數(shù)鴨子》《采蘑菇》等歌曲作為學(xué)生的欣賞作品。這些作品整體簡(jiǎn)單、節(jié)奏活潑、曲調(diào)歡快，適合學(xué)生初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生欣賞水平的提高，教師可播放《每當(dāng)我走過老師窗前》《校園多美麗》等歌曲，鞏固學(xué)生的音樂知識(shí)。

同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為音樂課堂教學(xué)提供了技術(shù)支撐，教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育內(nèi)容深度融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的音樂場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解、欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

加強(qiáng)審美評(píng)價(jià)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)

在音樂欣賞過程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng);對(duì)于不足之處，教師也應(yīng)明確指出并進(jìn)行指導(dǎo)糾正。例如，在教學(xué)《春到沂河》時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞通過不同樂器演奏的樂曲，營(yíng)造濃厚的欣賞氛圍，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生描述春天沂河展現(xiàn)的場(chǎng)景，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，培養(yǎng)音樂欣賞的審美能力，對(duì)豐富學(xué)生的音樂知識(shí)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著重要的作用。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合音樂作品的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，全方位提升學(xué)生的音樂審美能力。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）