基于課題研究的教師發(fā)展之路探究

秦琳

學校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。為全面提高教育教學質(zhì)量，焦作市人民中學以校本教研為基礎(chǔ)，開展以“提升初中教育教學質(zhì)量的策略研究”為主題的課題研究，抓住建立優(yōu)秀教師隊伍的契機，促進教師內(nèi)涵式發(fā)展，努力打造一支德藝雙馨、育教雙能的教育教學隊伍，實現(xiàn)師生的雙向發(fā)展，彰顯學校教學改革特色，辦人民滿意的學校。

一、強化教師業(yè)務(wù)培訓，注重教師專業(yè)發(fā)展

學校通過“走出去、請進來”的方法，組織教師參加各種形式的主題研討、學科培訓，加強校本培訓和線上線下培訓;邀請高校、市管專家等學者來校舉行專題講座，促進教師教育理念的更新;組織教師參加“名師大講堂”培訓，落實“市培”計劃“初中教師全員培訓”，幫助教師了解最新教育改革信息;組織教師參加智慧教育平臺應(yīng)用培訓，提升信息化教學能力;組織教師參加各種校際交流及聯(lián)合教研活動，提升專業(yè)素質(zhì)。通過這些培訓，教師開拓了視野，更新了理念，加強了實踐，及時運用所學所悟改進課堂教學。

二、聚焦教師成長，加強梯隊建設(shè)

一是名師工程。學校分層級培養(yǎng)市級骨干教師、市級名師、省級骨干教師、省級名師等，使之成為教師專業(yè)成長的帶頭人。目前，學校擁有初中物理名師工作室、中學體育名師工作室、謝曉軍省級名師工作室等3個名師工作室活動基地，主持人均為我校教師。二是青藍工程。學校采用集中安排和青年教師自由選擇相結(jié)合的方式，為3年以下教齡的青年教師每人選定1名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教法靈活的同學科優(yōu)秀教師作為拜師對象。通過跟蹤聽課、集體教研、課題指導等形式，師傅充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，面對面、手把手指導，傳授給青年教師科學教育理念和教學技能，幫扶青年教師專業(yè)成長。

三、開展校本教研，走“科研興教”之路

在全校范圍內(nèi)，開展“核心素養(yǎng)下新一科多型”的校本課程研究。學校根據(jù)不同學科、不同課型的特點，研制提煉中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，把“全面發(fā)展”“立德樹人”具體化;研制提煉學科核心素養(yǎng)，把中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)學科化;創(chuàng)推“新一科多型”，使學科核心素養(yǎng)可操作化。從教研組集體研討課型到全校任課教師“人人一節(jié)展示課”展示課型實踐應(yīng)用，再到選拔優(yōu)秀教師上匯報課，這一過程對課型進行提煉、研討，最后形成體現(xiàn)不同學科不同課型具體核心素養(yǎng)、具有學校特色的課型模式。

四、堅持常規(guī)出新，細化教務(wù)管理

（一）落實教務(wù)管理制度

學校要求每一位教師提前備好一周課，在周五下午下班前接受檢查;定期和不定期對教師的教學流程進行檢查評定;進一步要求教師做到“五統(tǒng)一”，即要求同一備課組做到統(tǒng)一教學要求，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一單元測試;健全推門聽課制度，各學科組進行不定期的推門聽課;進一步強化作業(yè)檢查制度，要求教師布置和批改作業(yè)做到有發(fā)必收，有做必批，有批必評，有錯必糾。

（二）提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

一是嚴把作業(yè)監(jiān)控關(guān)，做到加強作業(yè)分層統(tǒng)一設(shè)計，加強練習冊、習題集管理，加強作業(yè)負擔監(jiān)控。二是嚴把作業(yè)內(nèi)容關(guān)，作業(yè)布置分為知識理解鞏固、技能技巧訓練、興趣能力培養(yǎng)三類，作業(yè)形式分為書面、操作和口頭三種。三是嚴格控制學生的作業(yè)量。四是嚴把教師作業(yè)批改與輔導關(guān)。作業(yè)批改與輔導堅持“三個培養(yǎng)”原則，即培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成細心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣，培養(yǎng)學生及時訂正作業(yè)的良好習慣，培養(yǎng)學生互助講題的好習慣。五是開展作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例和優(yōu)質(zhì)錯題本評選活動。

（三）堅持集體教研，提升整體備課水平

學校依托名師工作室平臺，依托教研組和備課組，積極開展教學研究，聚焦課改，追蹤前沿，注重質(zhì)量，為教師搭建平臺，促進教師教學技能的提升。每周二學校進行集體教研活動，上午第一、二節(jié)課是政治、歷史、地理、生物、物理、化學、體育、音樂、美術(shù)、微機集體備課時間，下午第一、二節(jié)課是語文、數(shù)學、英語集體備課時間。每月的雙周初三年級參加市教育局組織的集體教研活動。

五、走專業(yè)發(fā)展之路，彰顯學校特色

一是形成具有學校特色的“新一科多型校本研究”教學模式。目前，學校已有12個科目形成44個教學模式，完成45節(jié)標準課例。學校將實驗教師的45篇“核心素養(yǎng)下新一科多型”課例整理成冊，出版焦作市人民中學內(nèi)部資料《新一科多型校本課程研究課型與教學設(shè)計》。同時，學校擇優(yōu)將實驗教師撰寫的與主題相關(guān)的課程研究、教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)等教育文章整理成冊，出版焦作市人民中學內(nèi)部資料《新一科多型校本課程研究論文集》。二是形成符合學校實際情況的高效智慧課堂教學模式。學校成立“智慧課堂教研中心”，制定學科教師教學、教研管理制度，總結(jié)出“搜、看、聽、拍、傳、曬、評、測、存、享”云端學習十招式，幫助學生掌握自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方法。三是形成核心科研力量。焦作市人民中學堅持開展專項科研活動，以教帶研，以研促教，把教學和課題研究進行有效整合，提高教育科研水平，注重將教育科研活動常態(tài)化。

焦作市人民中學以“崇真尚德，創(chuàng)新卓越”為教育核心價值理念，明確了“創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)智慧校園，提升質(zhì)量打造區(qū)域名校，提高教師隊伍素質(zhì)”的辦學思路，打造新常態(tài)，謀求新發(fā)展，鼓勵教師堅守為黨育人、為國育才的教育初心，凸顯學校發(fā)展特色，豐富學習形式，實現(xiàn)全員育人、全科育人，書寫學校發(fā)展新篇章。

（本文系焦作市教育科研市級重點課題“提升初中教育教學質(zhì)量的策略研究”的成果。課題立項批準號：190833）