點(diǎn)滴關(guān)懷語(yǔ),匯聚愛(ài)生情

劉藝珍

美國(guó)心理學(xué)家加德納曾說(shuō)：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生?！苯處煂?duì)學(xué)生應(yīng)常懷包容之心，尊重學(xué)生的差異性，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育方法。

教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中應(yīng)善于觀察，進(jìn)而全面了解學(xué)生。我們還應(yīng)與家長(zhǎng)多交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、父母的教育方式、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度及參與度，學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、在家的表現(xiàn)情況等。只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生有綜合全面的了解，我們才能在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同的學(xué)生采取恰當(dāng)而有效的教育方法。

因受家庭環(huán)境、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。我們應(yīng)一視同仁，關(guān)心、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，并用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生明白：教師和他們的父母一樣，所做的一切皆是為了他們的發(fā)展。

身為教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為教育目標(biāo)，這與我校所倡導(dǎo)的“全面健康教育”發(fā)展理念不謀而合。我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注他們的身心健康，關(guān)注他們的內(nèi)心需求與精神生活，將學(xué)生培養(yǎng)成既有高尚精神境界，富有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，又重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的人。

每一個(gè)學(xué)生在不同階段的智力和能力發(fā)展程度不同，對(duì)不同的學(xué)科會(huì)有不同的興趣，因此對(duì)每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性也不同。在我看來(lái)，無(wú)論學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和各方面表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)對(duì)其抱有高期望，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、自我暗示的好習(xí)慣，如此方能激發(fā)他們身上無(wú)窮的潛能。

我希望學(xué)生都能成為全面發(fā)展的人，因此我時(shí)常告訴孩子們要把積極和優(yōu)秀視為一種習(xí)慣，不但要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且要積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，如演講比賽、征文比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)大賽等。如有興趣，學(xué)生也可在繪畫(huà)、樂(lè)器、播音主持等方面有所發(fā)展，通過(guò)接觸各種新鮮事物、接受各種鍛煉，全面發(fā)展。

由于教育工作的長(zhǎng)期性與復(fù)雜性，平時(shí)我們對(duì)學(xué)生的諄諄教誨或許很久之后才能看到成效。但我相信，我們?cè)趯W(xué)生身上所付出的真心、愛(ài)心、耐心與責(zé)任心，會(huì)在他們心靈深處打下烙印，甚至影響他們的一生，或許我們也會(huì)因此成為學(xué)生生命中的重要他人。所以，教師放心大膽地去關(guān)愛(ài)學(xué)生吧！學(xué)生一定會(huì)因我們此刻的教誨而變得愈發(fā)自信出彩。

人，難免會(huì)因種種原因而徒增諸多煩惱，平添些許負(fù)面情緒，但也有解決煩惱和消除負(fù)面情緒的可行之法。身為教師，我們不能帶著負(fù)面情緒進(jìn)入班級(jí)，而應(yīng)該給學(xué)生展現(xiàn)充滿希望、信心百倍、正能量滿滿的形象。

在與學(xué)生的日常交流互動(dòng)中，我深知無(wú)論是閱讀教育理論書(shū)籍還是與所教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，只要將其內(nèi)化吸收，就能很好地幫我們解疑答惑，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。作為英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中，我偶爾也會(huì)在孩子們面前隨口說(shuō)上一兩句詩(shī)詞佳句，或給他們分享一些讀書(shū)感悟，孩子們有時(shí)會(huì)夸贊我：“您都可以教我們語(yǔ)文了！”就這樣，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著、收獲著、感悟著，這何嘗不是身為教師的幸福呢？

教師平時(shí)積累的知識(shí)、閱讀得來(lái)的知識(shí)或從他人處學(xué)來(lái)的知識(shí)，無(wú)形之中都會(huì)有助于活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)或崇拜之情，更重要的是開(kāi)啟孩子們博覽群書(shū)、爭(zhēng)做閱讀小達(dá)人的大門(mén)。既然閱讀于己、于學(xué)生、于課堂教學(xué)、于教育技藝都大有裨益，教師怎能不養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣呢？我借以下幾句話勉勵(lì)自己與同人：每日翻閱幾頁(yè)書(shū)，受益終身展宏圖。瀚海汪洋皆穿越，暢游寰宇不受阻。

（責(zé)編 馬孟賢）