高中德育教育管理策略探究

蔣澤韜

（貴州省六盤(pán)水市第一中學(xué)，貴州六盤(pán)水 553001）

青少年的成長(zhǎng)與健康一直以來(lái)都是備受社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，德育教育直接影響著青少年的身心健康和道德品性，自然也成為當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。高中德育教育是一個(gè)具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的話題，在研究過(guò)程中，我們需要了解高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及生活情況，結(jié)合實(shí)際提出可行性教育策略，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，樹(shù)立正確價(jià)值觀念，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中開(kāi)展德育教育的意義

（一）有利于完善學(xué)生的品格

通過(guò)德育教育可以加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神，在未來(lái)的生活或者工作中，勇于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于服務(wù)社會(huì)。良好的德育教育，還可以使學(xué)生樹(shù)立正確的自我審視觀念，了解自己的真實(shí)能力，促使學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。除此之外，高中生的個(gè)性發(fā)展、性格形成都會(huì)受德育教育影響，使學(xué)生的品格得到完善的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，高中生的品德修養(yǎng)存在差異，面對(duì)不同的道德現(xiàn)象、道德事實(shí)時(shí)所做出的反應(yīng)，與自身經(jīng)歷有著密切聯(lián)系。此種差異導(dǎo)致有些學(xué)生品德素養(yǎng)較高，有些學(xué)生品德素養(yǎng)較低。針對(duì)于此，教師可以利用德育教育加強(qiáng)學(xué)生對(duì)品德修養(yǎng)的了解，借助文字資料、實(shí)際案例內(nèi)容等影響學(xué)生，豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使其形成健全且獨(dú)立的人格。

（二）有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

每個(gè)人都是社會(huì)中不可缺少的一部分，但不同的人在社會(huì)中所發(fā)揮的作用、所體現(xiàn)的價(jià)值是不同的。教師在開(kāi)展德育教育期間，要圍繞社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在接受德育教育期間，心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，不僅能夠提高自信心，內(nèi)心的探索欲望還會(huì)被激發(fā)出來(lái)，有利于促使學(xué)生形成創(chuàng)造性人格，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、高中德育教育管理存在的問(wèn)題

（一）德育教育未得到應(yīng)有的重視

德育在學(xué)生道德發(fā)展以及人格完善方面發(fā)揮著重要作用，高中是學(xué)生接受道德教育、人格教育的重要階段。高中教師想要充分發(fā)揮德育教育應(yīng)有的作用，就需要高度重視德育教育，結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)教育過(guò)程、教育內(nèi)容進(jìn)行管理。但通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前德育教育并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。出現(xiàn)此種情況主要與兩方面內(nèi)容有關(guān)，其一是社會(huì)環(huán)境影響。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，高中階段最重要的內(nèi)容便是學(xué)生的成績(jī)，即便教育改革不斷發(fā)展，仍未影響高考在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要地位。為此，學(xué)校會(huì)不自覺(jué)地將教育重心放在知識(shí)教學(xué)方面，導(dǎo)致德育教育管理松懈，德育教育被忽視。其二是教師精力有限。高中教師承擔(dān)著重要的教育責(zé)任，承受著重要的升學(xué)壓力。此種情況下，教師很難分出過(guò)多的精力關(guān)注學(xué)生的思想品德情況，最終導(dǎo)致德育教育發(fā)展難以達(dá)到預(yù)期水平。

（二）德育教育管理不全面

德育教育管理不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，更多的是對(duì)整個(gè)德育教育過(guò)程以及教師進(jìn)行管理。一般情況下，教師只注重對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理，希望可以提高德育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但是實(shí)際上教育管理并不全面。首先，從學(xué)生角度來(lái)看，他們?cè)谛Ｆ陂g大部分注意力會(huì)集中在課業(yè)上，成績(jī)會(huì)成為衡量學(xué)生成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。教師在開(kāi)展德育教育期間，也會(huì)忽視對(duì)這方面內(nèi)容的管理。其次，教師會(huì)忽視對(duì)教育方法的管理。德育教育與普通教育內(nèi)容不同，傳統(tǒng)的說(shuō)教不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)德育教育的看法。但當(dāng)前仍有部分教師不注重對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致德育教育過(guò)程過(guò)于形式化，無(wú)法發(fā)揮其原本的作用。導(dǎo)致此種情況的主要原因是管理不夠全面，未高效落實(shí)管理工作。

（三）學(xué)校德育教育內(nèi)容形式單一

德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，但高中階段具有一定特殊性，教師以及學(xué)生會(huì)將重心放在知識(shí)教學(xué)方面。此種情況下，德育教育的內(nèi)容會(huì)被教師忽視，德育教育過(guò)程也會(huì)形式化。與德育相關(guān)的課程設(shè)置、師資培訓(xùn)工作都會(huì)受到影響，學(xué)生以及教師對(duì)德育的重視程度也會(huì)降低。為此，教育內(nèi)容以及所使用的教育形式都會(huì)逐漸趨于單一化。德育教育的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越空洞，尤其當(dāng)教師以道德教育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)普通的教育方式難以發(fā)揮積極的作用，其內(nèi)容也會(huì)因?yàn)槿狈?shí)質(zhì)性而影響德育教育的質(zhì)量。

三、高中德育教育管理存在問(wèn)題的原因

（一）德育教育被忽視，成長(zhǎng)環(huán)境不理想

如今，社會(huì)發(fā)展節(jié)奏不斷加快，人們的生活壓力越來(lái)越大。為了提高生活質(zhì)量，為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)的大量時(shí)間都忙于工作，無(wú)暇顧及其他。此種情況也導(dǎo)致家長(zhǎng)過(guò)于重視物質(zhì)條件建設(shè)，而忽視了對(duì)孩子的精神文明建設(shè)。這也使得很多青少年的思想發(fā)生了變化，甚至有些學(xué)生逐漸形成了利己主義、享樂(lè)主義價(jià)值取向。高中教師在對(duì)德育教育進(jìn)行管理時(shí)，未能意識(shí)到這一點(diǎn)，而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵σ苍谝欢ǔ潭壬虾鲆暳酥茉猸h(huán)境對(duì)孩子造成的影響。這也使得高中德育教育環(huán)境正在不斷被壓縮，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了立德樹(shù)人氛圍的營(yíng)造，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不僅無(wú)法為德育教育提供一個(gè)良好的環(huán)境，還會(huì)嚴(yán)重影響高中生身心的健康發(fā)展。再加上高中生自我意識(shí)逐漸凸顯，具備了獨(dú)立的是非判斷能力，高中教師的德育教育管理工作難度也會(huì)隨之增加。

（二）師資結(jié)構(gòu)單一，能力參差不齊

任何教育工作的開(kāi)展都離不開(kāi)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，德育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)以及整體質(zhì)量，直接影響著后續(xù)德育教育的開(kāi)展。但就當(dāng)前情況來(lái)看，很多高中學(xué)校并不具備完善的德育隊(duì)伍，無(wú)法保證德育教育正常開(kāi)展。正因如此，高中學(xué)校沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)德育教育進(jìn)行管理。另外，高中德育教育之所以存在很多問(wèn)題，是因?yàn)榈掠處煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，對(duì)德育教育的了解不全面。很多學(xué)校是學(xué)科教師臨時(shí)擔(dān)任德育教師，他們對(duì)于德育的認(rèn)知度不高，選擇教育方法以及對(duì)德育工作進(jìn)行管理時(shí)，難免不科學(xué)、不周到。為此，高中學(xué)校要注重德育師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的德育培訓(xùn)工作，提高教師德育教育能力，避免在管理過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

四、高中德育教育管理策略

（一）更新高中德育理念，加強(qiáng)學(xué)校重視

德育理念既是保證德育工作正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)高中德育教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。學(xué)校想要對(duì)德育教育進(jìn)行有效管理，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)辦校理念，不要一味地將發(fā)展重心放在提高學(xué)生成績(jī)上，還要重視德育教育的發(fā)展情況。在滲透德育理念期間，教師可以組織師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們系統(tǒng)地了解什么是德育，如何對(duì)德育教育進(jìn)行管理，提高德育效率。

首先，學(xué)校要讓教師認(rèn)識(shí)到，德育是教育中的重點(diǎn)，它與智育不同，沒(méi)有具體的表現(xiàn)形式，只能從人的行為習(xí)慣以及思想品質(zhì)中反映出德育教育的效果。為此，教師要擺脫功利主義的價(jià)值取向。高中階段因?yàn)楦⒅厣龑W(xué)率，所以會(huì)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)教師提高學(xué)生的成績(jī)。在這種影響下，教師的價(jià)值觀念會(huì)逐漸趨于功利主義，對(duì)德育理念的認(rèn)知也會(huì)產(chǎn)生偏差。針對(duì)于此，學(xué)校要幫助教師樹(shù)立全新的德育教育理念，糾正教師的價(jià)值取向，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境。

其次，學(xué)校要樹(shù)立以人為本的德育觀，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育工作，要求教師確立正確的德育目標(biāo)。如此，教師在規(guī)范高中生價(jià)值觀以及道德觀的同時(shí)，會(huì)結(jié)合實(shí)際，對(duì)德育內(nèi)容和德育教育方法進(jìn)行更新，確保德育教育高質(zhì)量開(kāi)展。

再次，學(xué)校要充分發(fā)揮德育的作用，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)自覺(jué)遵守道德規(guī)范的優(yōu)秀人才。在此期間，教師要從高中生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生在德育教育過(guò)程中，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于挑戰(zhàn)的樂(lè)觀精神。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀有著重要影響。

（二）完善德育師資隊(duì)伍，提高道德素養(yǎng)

教師在德育教育管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為此，學(xué)校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，利用不同的方法提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師是一種備受尊敬的職業(yè)，教師也因?yàn)榉瞰I(xiàn)自己照亮他人的精神而受人愛(ài)戴。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是除了父母以外最信任的人。所以，很多學(xué)生對(duì)教師存在一種尊敬、崇拜的心理，教師可以利用學(xué)生的這種心理開(kāi)展德育教育。但在此之前，學(xué)校要完善師資力量，保證教師具備足夠的能力成為學(xué)生的榜樣，承擔(dān)得起學(xué)生的崇拜。

學(xué)校在完善德育教育師資的過(guò)程中，要為教師制定一個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)，提高德育教師的道德素養(yǎng)。教師在高中德育教育管理中占有主導(dǎo)地位，學(xué)校在提升他們的道德素養(yǎng)時(shí)，要注重兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面為自我修煉，另一方面為外部培訓(xùn)。傳統(tǒng)美德是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，教師在完善自我修養(yǎng)期間，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美德的了解，認(rèn)識(shí)道德的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自身可能存在的道德問(wèn)題，并加以改正。在此期間，教師要學(xué)會(huì)自省，結(jié)合自己對(duì)道德的理解以及自己的人生經(jīng)歷自省，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的重要影響。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到，要提高教師的自我修養(yǎng)，就要培養(yǎng)他們的道德使命感，促使教師形成德育主體意識(shí)。另外，還要激發(fā)教師的探究精神，在開(kāi)展德育教育期間，加強(qiáng)對(duì)德育理論內(nèi)容的了解，積極探索并發(fā)現(xiàn)德育中存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)，以此提高德育師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，推動(dòng)德育教育管理工作的開(kāi)展。從外部培訓(xùn)來(lái)看，學(xué)校要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓教師在德育實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找合適的管理方法，調(diào)整教育方式，提高自身的德育素養(yǎng)。

（三）健全德育管理組織，實(shí)現(xiàn)全面管理

高中德育教育管理高效開(kāi)展的基礎(chǔ)是健全、完善的管理組織，大部分學(xué)校的管理組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師共同組成，從校長(zhǎng)到基層教師，形成環(huán)環(huán)相扣的管理體系，每個(gè)環(huán)節(jié)都有教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)。這也使得學(xué)校各部門(mén)間可以通過(guò)橫向、縱向聯(lián)系，保持信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的作用。為了實(shí)現(xiàn)德育教育管理的全面性，還需要在建立管理組織期間，明確不同管理層的責(zé)任，做到責(zé)任到人。在健全管理組織期間，學(xué)校可以組織德育教師共同開(kāi)展會(huì)議，了解他們對(duì)德育教育的看法以及當(dāng)前所具備的教育經(jīng)驗(yàn)等，確保所有教師都能在德育教育管理中發(fā)揮自己的作用，推動(dòng)德育教育發(fā)展。

首先，要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心健全組織結(jié)構(gòu)，成立管理小組，結(jié)合德育教育實(shí)際設(shè)計(jì)管理方案，確保教師在實(shí)際開(kāi)展德育教育工作時(shí)落實(shí)其中的內(nèi)容。教師可以靈活調(diào)整管理方案的內(nèi)容，使其更貼合高中德育教育實(shí)際，高效發(fā)揮管理作用。

其次，管理人員要注重與任課教師進(jìn)行溝通，加強(qiáng)德育教育在不同學(xué)科教學(xué)中的滲透，以此增加各科教師間的溝通與交流，改變教師對(duì)德育教育的態(tài)度，最大限度推動(dòng)德育教育發(fā)展。

再次，在開(kāi)展德育教育期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要注重協(xié)調(diào)知識(shí)教學(xué)與德育管理間的關(guān)系，有組織地開(kāi)展德育教育工作，提高德育教育效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）構(gòu)建德育管理評(píng)價(jià)體系，保證德育質(zhì)量

高中學(xué)校想要推動(dòng)德育教育管理工作有效開(kāi)展，就需要構(gòu)建一個(gè)有實(shí)際作用的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果了解德育教育開(kāi)展效率，發(fā)現(xiàn)德育教育中存在的問(wèn)題，找到合適的方法對(duì)德育教育進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)高效管理。為此，教師要從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)方法等角度出發(fā)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。

首先，教師要明確認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)目標(biāo)即德育管理目標(biāo)。高中階段開(kāi)展德育教育，主要是為了規(guī)范學(xué)生的思想道德及行為習(xí)慣，教師明確目標(biāo)后，可以按照要求指導(dǎo)實(shí)施德育工作，保證德育教育工作順利進(jìn)行的同時(shí)，提高管理效果。

其次，教師要注重豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。構(gòu)建評(píng)價(jià)體系期間，不能單純從某一個(gè)角度出發(fā)對(duì)德育管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要從多方面內(nèi)容出發(fā)，保證評(píng)價(jià)的全面性。比如，對(duì)德育教育工作計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)德育教育的缺陷。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以使德育教育管理更加完善。

再次，要注重豐富評(píng)價(jià)方法。單一的評(píng)價(jià)方法具有片面性，無(wú)法發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，還會(huì)影響德育教育高效開(kāi)展。教師可以結(jié)合高中生的實(shí)際情況，讓他們進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)，也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家校合作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。以新穎的方式對(duì)德育管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高德育教育效率。

綜上所述，高中德育教師要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育教育管理的重要性，從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，了解德育教育管理存在的問(wèn)題等，以此為基礎(chǔ)尋找合適的管理策略，充分發(fā)揮德育教育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。