敘事順序

焦永熙

題意討論

焦老師：敘事順序在文章中有著極其重要的地位，但凡優(yōu)秀的敘事作品，無一例外地都會(huì)對(duì)敘事順序加以合理運(yùn)用。如果我們能在寫作中巧妙地運(yùn)用敘事順序，會(huì)使文章構(gòu)思精巧、耐人尋味。大家結(jié)合具體的作品來談?wù)勎恼碌臄⑹马樞颉?/p>

程倩：《祝?！窋⑹聲r(shí)采用了倒敘。把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，增強(qiáng)了吸引力，并且作者把祝福的場(chǎng)景和祥林嫂的死放在一起，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生震撼人心的力量，突出反封建的主題。還有《裝在套子里的人》的開頭也講述了別里科夫的死，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

夏俊杰：夏衍的《包身工》采用了插敘。以時(shí)間為主線，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插介紹了一些背景材料和作者的議論，敘議結(jié)合，層次清晰。作者通過插敘把包身工非人的生活展示在讀者眼前，再現(xiàn)了半殖民地半封建社會(huì)中包身工制度對(duì)工人的迫害，對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊。

焦老師：我們接下來通過一篇佳作，體會(huì)敘事順序在文章中的作用。

作文欣賞

堅(jiān)守誠(chéng)信

◎俞紫薇

我手里緊緊地攥著一張50元的紙幣，手心里直冒汗。

這張紙幣上的“中國(guó)人民銀行”幾個(gè)字，深深地刺痛了我的眼睛。這張紙幣就像一顆定時(shí)炸彈，仿佛隨時(shí)隨地都會(huì)爆炸，讓人猝不及防。沒錯(cuò)，它是一張假幣。

那天，當(dāng)我從一堆紙幣中發(fā)現(xiàn)了它的與眾不同時(shí)，我請(qǐng)教了媽媽。媽媽先是摸了摸，又在陽(yáng)光下晃了晃，最后肯定地告訴我這是張假幣，便命令我自行“處理”掉它。當(dāng)我正想把它一撕了之時(shí)，我聽見了我內(nèi)心的聲音：“不能撕，它可是錢?。　蔽翌D了頓，然后將它疊好，放進(jìn)衣服口袋里。一連幾天，這張假幣令我輾轉(zhuǎn)難眠。

“今天我要給你找個(gè)新去處！”我不知不覺來到了我家附近的菜市場(chǎng)。

菜市場(chǎng)人潮涌動(dòng)，攤主們都在叫賣著，不停地向過路的行人宣傳著自己的貨物。我隨便來到一個(gè)攤位前。攤主一看到我，便立刻滿臉堆笑地與我打招呼，那雙犀利的小眼睛上下掃射著我，仿佛要將我看穿。我一陣心虛，暗想這些生意人，一個(gè)個(gè)都心明眼亮，我怎能瞞得過他們的眼睛？我立即轉(zhuǎn)身離開，身后傳來攤主不屑的聲音：“不買，你來看什么？”我不予理會(huì)，徑直往前走。

可能是因?yàn)樾奶?，我逛了半天，還是沒有將它“解決”掉。我暗下決心，豁出去賭一把！我將目光鎖定在了一個(gè)人身上。他是位年近七旬的老漢，推著一小車白菜，汗流浹背。趁他喝水的功夫，我握緊手中的50元，沖上前去。鮮嫩的小白菜，還掛著露珠，如碧綠的翡翠，惹人喜愛。老漢見我目不轉(zhuǎn)睛地看著，便笑著說：“小白菜燒湯，可鮮哩！”我猶豫著慢吞吞地說：“來，來一棵白菜。”老漢臉上掛著笑容，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上滿是深深的皺紋，粗糙的雙手像干枯的樹枝。天雖冷，但是豆大的汗珠卻從他的額頭不停地滑落，仿佛滴落在我的心田。突然，我緊握那張假幣的手慢慢松開了。那一刻，我突然清醒地意識(shí)到，我不能這么做。人最可貴的品質(zhì)是誠(chéng)信，我不能欺騙這樣一個(gè)年近七旬、辛苦勞作的菜農(nóng)。我從口袋里掏出一張嶄新的五元紙幣，毫不猶豫地遞過去，然后接過老漢遞過來的裝有白菜的袋子，心里輕松了許多。

在回家的路上，我將那張假幣撕成了碎片！連同我曾擁有的污濁的心理，一并丟棄。我并不后悔，因?yàn)?，我?jiān)守住了人最可貴的品質(zhì)——誠(chéng)信。我心坦然！

【江蘇阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)高二（13）班，指導(dǎo)老師：程園園】

亮點(diǎn)賞析

孫玉靈：本文開門見山，不拐彎抹角，直接進(jìn)入敘事環(huán)節(jié)。開篇采用倒敘，設(shè)置懸念，引人入勝。

樂萌：接下來采用插敘，交代原委，揭開這張假幣的神秘面紗。

成銀環(huán)：開始敘事時(shí)，先交代事件的起因——發(fā)現(xiàn)假幣。同時(shí)巧設(shè)伏筆，媽媽讓“我”“處理”，為下文“我”的心理矛盾、種種行為做鋪墊。

夏俊杰：在敘述時(shí)，設(shè)置了兩個(gè)波折。波折一：首戰(zhàn)告敗。豐富的心理活動(dòng)和攤主的肖像描寫適時(shí)穿插其中。波折二：心理蛻變之路。選人“機(jī)智”，年近七旬的老漢，沒有之前攤主的精明。對(duì)老漢肖像的刻畫是神來之筆，汗水“仿佛滴落在我的心田”迫使“我”良心發(fā)現(xiàn)，改變主意。這一細(xì)節(jié)描寫成為心理蛻變的觸發(fā)點(diǎn)，巧妙一轉(zhuǎn)，自然而不做作。水到渠成，趁機(jī)點(diǎn)破主旨——堅(jiān)守誠(chéng)信。

程倩：最后收束全文，交代假幣最后的命運(yùn)，呼應(yīng)開頭，渾然一體，同時(shí)表明態(tài)度決心，語(yǔ)言簡(jiǎn)明有力。

方法梳理

焦老師：同學(xué)們，下面我們來總結(jié)一下，寫作時(shí)，如何合理運(yùn)用敘事順序呢？

方聲冊(cè)：按照事情發(fā)展的順序來構(gòu)建全文，會(huì)使文章脈絡(luò)清晰，有助于讀者快速了解故事情節(jié)。但是如果有意將敘事的時(shí)間重新排列，而不是按照現(xiàn)實(shí)時(shí)間的順序展開敘述，將收到不一樣的效果。例如《堅(jiān)守誠(chéng)信》這篇例文，開篇就采用倒敘，設(shè)置懸念，吸引讀者注意。再如《祝?！罚_篇采用倒敘，而不按祥林嫂由年輕到年老，再到死亡的生命發(fā)展順序去寫?！犊袢巳沼洝钒葱睦頃r(shí)間的順序，將二十年前的事、前幾天聽到的事、年幼時(shí)聽到的事、妹妹的死、四五歲時(shí)聽到的事交錯(cuò)排列，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

黃紫涵：在采用倒敘時(shí)一定要根據(jù)表達(dá)的需要，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用，要注意起筆的“倒敘”與后文的“順敘”部分的銜接，使之連接緊密、過渡自然。

李明珠：插敘，即在敘述過程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說。插敘結(jié)束后，仍回到敘述主線上來。插敘的內(nèi)容可以是對(duì)往事的回憶聯(lián)想，可以是對(duì)某些情況的詮釋說明，還可以是對(duì)人物、事件、背景的介紹。比如《堅(jiān)守誠(chéng)信》這篇例文的第三段插敘交代了這張假幣的由來。再如《雷雨》中作者巧妙地運(yùn)用了插敘，將“過去生活”與“現(xiàn)在生活”交織在一起。魯侍萍為找四鳳來到周家，與周樸園不期而遇，這是“現(xiàn)在生活”。侍萍關(guān)窗的動(dòng)作和無錫口音，使周樸園感到“奇怪”，引出他的追問，于是有了侍萍的講述和回憶，這是“過去生活”。

夏俊杰：補(bǔ)敘，即在敘述過程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充、交代。它的作用在于對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)。補(bǔ)敘，可以使內(nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善，使記敘周嚴(yán)。比如《荷花淀》的結(jié)尾，有這樣一段補(bǔ)敘：“這一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊。冬天，打冰夾魚的時(shí)候，她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人‘圍剿那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩！睆倪@段補(bǔ)敘中，我們可以看到女性在戰(zhàn)爭(zhēng)中的成長(zhǎng)，她們也投身到抗戰(zhàn)的行列中，直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)，思想性格也得到一個(gè)大的飛躍。

夏軒：平敘也叫分?jǐn)?，是?duì)同一時(shí)間內(nèi)發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩件或多件事情所作的平行敘述或交叉敘述。這也就是傳統(tǒng)小說中常說的“花開兩朵，各表一枝”。如《水滸傳》第49回，“兩打祝家莊”和“解珍解寶雙越獄，孫立孫新大劫牢”就是同時(shí)發(fā)生的兩件事。這種敘事順序可以把頭緒紛繁的人與事敘述得有條不紊，并且能夠突出緊張氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果；可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件，從而獲得立體的感受。