如何培養(yǎng)和提高學生的美術素養(yǎng)

汪會禹　孟磊

隨著新課改的推進，美術教育重視對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視在美術教育中培養(yǎng)學生的語言表達能力、審美情趣、思維能力、感觀能力和創(chuàng)造能力，使學生在接受美術教育的過程中形成良好的藝術修養(yǎng)。這就需要教師優(yōu)化美術教學模式，培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣和學習策略，教師也需要采用新穎、符合學生年齡特點和教育規(guī)律的教學理念進行實踐教學，提升內驅力和內需力。引導學生感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美，在提高審美能力的同時樹立正確的價值觀。因此，如何培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)成為了亟待所有美術教師思考和解決的問題?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面探討如何培養(yǎng)和提升學生的美術素養(yǎng)和興趣。

一、重視教學啟發(fā)，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

美術欣賞是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的重要途徑。在教學過程中，教師應側重對學生審美判斷能力和審美價值觀的培養(yǎng)，通過對不同作品形式、不同時代的創(chuàng)作內容進行剖析，結合藝術品的欣賞方法，引導學生了解不同藝術流派的藝術特點和魅力，了解作者在不同美術作品、不同空間、不同時間階段的個人生平、情感經歷和價值取向等內容，有利于學生對作品特色的深入理解、感悟和共鳴。

例如在教學《人民藝術家——齊白石》時，讓學生直觀地了解齊白石的人生經歷，欣賞齊白石的花鳥畫，引導他們運用美術的語言對作品進行分析。讓學生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會齊白石筆下的蝦來源于生活并高于生活，正像他所說的“作畫妙在似與不似之間”，也就是我們今天所說的形神兼?zhèn)?，進而理解齊白石作品的藝術特色，解決本課的教學重點。同時結合藝術作品，以談感受的形式，鍛煉學生運用美術語言進行欣賞評述的能力，解決本課的教學難點。

二、為學生創(chuàng)造積極的學習環(huán)境和氛圍

美術教學以學校教學為主陣地，同時校外美術教學同樣重要。學校應提供美術課堂、美術工作室和活動展覽空間，為學生提供創(chuàng)作展示和交流的機會。此外，學?？梢越M織參觀美術館、民間藝術展和畫廊等活動，拓寬學生的藝術視野。同時，為了培養(yǎng)學生的藝術競爭意識、創(chuàng)作意識和合作精神，提高學生的學習興趣，學校應舉辦各種美術比賽和活動，鼓勵學生參加各級各類藝術活動和創(chuàng)作比賽，拓寬學生的藝術視野，通過多種渠道、多種教學方法，使學生學習優(yōu)秀的繪畫技巧和方法，提升學生的繪畫水平、審美能力。

三、注重創(chuàng)造性教學

創(chuàng)造性教學是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的關鍵。教師要科學合理地安排教學內容和教學密度，明確教學主線，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。有繼承才有創(chuàng)新，多媒體技術彌補了傳統教學方法的不足，對解決教學重點、突破教學難點、優(yōu)化課堂教學起到了促進作用。這種融聲音、文字、動畫、圖像、信息于一體的教學技術，給美術欣賞教學帶來了生機和活力，但它并不是萬能的，切不可濫用。教師要有過硬的基本功，教師教學過程中不能只是一堆圖片的展示，教師要通過精準的示范帶動學生去模仿和創(chuàng)作。例如，組織學生去校外進行實地寫生，觀察和記錄生活中的美好瞬間。同時，教師還可以引導學生使用多種材料和技巧進行創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、激勵表達方式的多樣化

莎士比亞說過：“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特。”相同的美術教學內容，由于審美者不同，審美者的心境不同、成長環(huán)境不同、學識水平不同、情感閱歷不同、個性特征不同，就會出現不同的理解、不同的審美取向和價值觀，從而產生不同的審美結果。每個學生都有自己獨特的美術表達方式，即“書為心畫”，除了傳統的繪畫技法，還可以引導學生嘗試其他藝術表現形式。因此，教師不應該規(guī)定統一的評價標準，而應充分調動學生的積極性，讓他們充分發(fā)揮各自的審美感受，鼓勵他們用自己獨特的方法去感受藝術作品的美感效果，使學生的審美想象力自然得到發(fā)展。