產(chǎn)教融合視角下國(guó)際人才培養(yǎng)模式研究
——以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/李可 秦景俊 楊和 辛旗

職業(yè)教育是一種類型教育，具有職業(yè)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。高職院校應(yīng)在開(kāi)展來(lái)華留學(xué)教育的過(guò)程中加強(qiáng)產(chǎn)教融合，注重培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，并圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展內(nèi)容全面、功能明確的遞進(jìn)式教學(xué)。本文從產(chǎn)教融合視角出發(fā)，聚焦來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)模式，并以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索了培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型國(guó)際人才的路徑，旨在助力職業(yè)教育樹(shù)立留學(xué)生教育品牌，服務(wù)中國(guó)企業(yè)“走出去”。

職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代化教育中至關(guān)重要的一環(huán)，來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)模式則是我國(guó)職業(yè)教育中不可忽視的一部分。本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的可行性，以期推動(dòng)中國(guó)企業(yè)“走出去”，促進(jìn)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的國(guó)際化發(fā)展，助力職業(yè)教育樹(shù)立留學(xué)生教育品牌，擴(kuò)大中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際影響力。

一、案例分析

現(xiàn)階段，“一帶一路”沿線國(guó)家是中國(guó)企業(yè)“走出去”的重點(diǎn)區(qū)域。調(diào)查結(jié)果顯示，在高職院校來(lái)華留學(xué)生中，來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)生占比較高。因此，這些留學(xué)生在學(xué)成歸國(guó)后如何更好地就業(yè)并服務(wù)于當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)，是一個(gè)值得不斷探索的課題。

以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為首的陜西高職院校在基于產(chǎn)教融合的國(guó)際人才培養(yǎng)方面做出了良好的示范與創(chuàng)新。其間，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮了專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和“走出去”企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的迫切需求，構(gòu)建了校企合作“一帶一路”技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，為“一帶一路”沿線國(guó)家定向培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才，不僅服務(wù)了海外中資企業(yè)的發(fā)展，還促進(jìn)了民心相通、民心相親。

（一）校企“雙元”，打造陜西職教國(guó)際品牌

作為陜西高職教育的領(lǐng)頭羊，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托教育部、外交部亞洲區(qū)域合作專項(xiàng)支持的“中國(guó)—東盟雙百職校強(qiáng)強(qiáng)合作旗艦計(jì)劃”，緊扣陜西和我國(guó)駐印尼企業(yè)對(duì)本土人才的強(qiáng)烈需求，聯(lián)合10 所印尼職業(yè)院校和部分中資企業(yè)在當(dāng)?shù)亟⒘酥形模殬I(yè)技能培訓(xùn)中心的“秦工苑”。“秦工苑”以完善國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)課程資源軟輸出為主，旨在培養(yǎng)“懂漢語(yǔ)、通文化、精技能”的本土技能人才。

“秦工苑”采用校企“雙元”模式培養(yǎng)人才，即由學(xué)校和企業(yè)分別負(fù)責(zé)教學(xué)、實(shí)習(xí)工作。（1）校企共建共享教學(xué)資源，搭建跨境、分段式人才聯(lián)合培養(yǎng)的橋梁。（2）校方根據(jù)企業(yè)用人需要，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)人才培訓(xùn)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫活頁(yè)式教材，并面向印尼學(xué)生、待業(yè)青年、企業(yè)員工等群體開(kāi)展機(jī)電維修等崗位技能培訓(xùn)活動(dòng)。（3）校方面向有來(lái)華留學(xué)意向的人員、企業(yè)員工開(kāi)展?jié)h語(yǔ)培訓(xùn)，從而在提高他們中文水平和在中資企業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，傳播中國(guó)文化。截至2023 年7 月，“秦工苑”共開(kāi)設(shè)了3 個(gè)校企訂單班，培訓(xùn)學(xué)員104 人，學(xué)員在企業(yè)的一次性就業(yè)率達(dá)到87%，有效緩解了企業(yè)的用工難題。

自“秦工苑”籌建以來(lái)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后實(shí)施了印尼曼達(dá)拉經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生聯(lián)合培養(yǎng)、中印尼培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力2022 國(guó)際冬令營(yíng)、陜鼓印尼電廠技能人才聯(lián)合培養(yǎng)等多個(gè)項(xiàng)目，促進(jìn)了中印尼376 名師生線上線下互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，切實(shí)解決了合作企業(yè)的用人需求，增強(qiáng)了學(xué)校在海外服務(wù)企業(yè)的能力。

（二）校企“雙融”，傳播中國(guó)職教故事

在職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中，企業(yè)要發(fā)揮主導(dǎo)作用。目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)大多采用“訂單式”培養(yǎng)模式來(lái)參與職業(yè)教育和留學(xué)生培養(yǎng)工作。對(duì)此，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目為抓手，邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂，并在人才培養(yǎng)方案中融入特色課程、企業(yè)文化及崗位要求，以推動(dòng)校企融合發(fā)展，大力培養(yǎng)技術(shù)技能型國(guó)際人才。

另外，為滿足企業(yè)用人需求，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還聯(lián)合江蘇LF 紡織集團(tuán)、陜西GFJ 集團(tuán)（印尼生產(chǎn)基地），共同推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制印尼學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施與落地工作。例如，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與印尼院校、中資企業(yè)共建共享教學(xué)資源，共同開(kāi)展了“2.5+0.5”學(xué)歷人才聯(lián)合培養(yǎng)工作。在已經(jīng)開(kāi)設(shè)的3 個(gè)工業(yè)漢語(yǔ)校企聯(lián)合訂單班中，有34 名學(xué)員實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，在一定程度上緩解了企業(yè)的招工壓力。

（三）校企“雙優(yōu)”，唱響中國(guó)職教非洲贊歌

作為教育部有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)單位，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合兄弟院校，攜手中國(guó)有色礦業(yè)集團(tuán)公司，于2019 年在贊比亞建成我國(guó)在海外獨(dú)立舉辦的第一所高職院校——中國(guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“中贊職院”）。此舉成為“十三五”期間我國(guó)職業(yè)教育最大的亮點(diǎn)之一。中贊職院以行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)為支撐，依托校企“雙優(yōu)”驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。其中，企業(yè)負(fù)責(zé)提供辦學(xué)場(chǎng)地，中贊職院負(fù)責(zé)提供教學(xué)資源，校企合作開(kāi)展教育教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)活動(dòng)。其間，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共計(jì)從國(guó)內(nèi)輸出32 套普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床等機(jī)械類實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建成了贊比亞第一座數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室；支持中贊職院開(kāi)設(shè)了機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)，并為其開(kāi)發(fā)了對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)發(fā)《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》等6 套雙語(yǔ)活頁(yè)教材，建成“先進(jìn)制造技術(shù)”等15 門雙語(yǔ)核心在線課程，進(jìn)一步推廣工業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)崗位要求，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還選派了8 名專業(yè)教師赴贊比亞為QBX 銅冶煉有限公司等企業(yè)培訓(xùn)了647 名當(dāng)?shù)貑T工。

目前，中贊職院共開(kāi)設(shè)機(jī)械制造與自動(dòng)化等8 個(gè)高職專業(yè)，在校學(xué)生超300 名，形成了“政行企校研”五方聚力和董事會(huì)議的運(yùn)行體制，具有學(xué)歷教育、人員能力培訓(xùn)等10 個(gè)方面的職業(yè)教育功能。2022 年，中贊職院被認(rèn)定為全國(guó)魯班工坊有條件運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。贊比亞、尼日利亞的多家主流媒體對(duì)我國(guó)助力當(dāng)?shù)匕l(fā)展職業(yè)教育的事跡進(jìn)行了報(bào)道，并稱中贊職院是中國(guó)“一帶一路”的惠民工程。

二、基于案例總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生、助力中資企業(yè)“走出去”，取得了良好成效，具備一定的推廣價(jià)值。

首先，高職院?？山梃b“秦工苑”的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。由前文可知，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共建共享教學(xué)資源，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際人才培養(yǎng)的縱深發(fā)展。因此，在留學(xué)生職業(yè)教育方面，高職院校應(yīng)結(jié)合“走出去”企業(yè)的實(shí)際需要，在校企合作框架下制訂國(guó)際人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，基于產(chǎn)教融合模式確定國(guó)際人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)校企合作、共育人才。此外，“秦工苑”開(kāi)設(shè)的訂單班不僅能精準(zhǔn)服務(wù)企業(yè)用人需求，增加留學(xué)生在中資企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還有助于賦能“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)深化職業(yè)教育的目的，值得借鑒和推廣。

其次，高職院?？蓪W(xué)習(xí)陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中文+職業(yè)技能”的教育方法。這種教育方法兼顧了中文教育和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能教學(xué)，能因地制宜地培養(yǎng)具備中文溝通能力和專業(yè)技能的復(fù)合型人才，打通“精技術(shù)、通語(yǔ)言、懂文化”的高素質(zhì)國(guó)際人才培養(yǎng)路徑，促進(jìn)我國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)貿(mào)合作走深走實(shí)。

最后，高職院校還可參考陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中贊職院范式，加快實(shí)現(xiàn)政校企深度合作、協(xié)同育人目標(biāo)。中贊職院是職業(yè)教育走出去試點(diǎn)項(xiàng)目的重要成果，象征著中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的進(jìn)一步深化，為“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了新的動(dòng)力，有力推動(dòng)了職業(yè)技能教育走向國(guó)際。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校應(yīng)基于自身特色，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府等的合作，積極推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，確保提升留學(xué)生教育質(zhì)量。具體而言，高職院校應(yīng)通過(guò)資源共享等方式來(lái)構(gòu)建國(guó)際化教育資源體系，并開(kāi)展“中文+職業(yè)技能”教育等項(xiàng)目，在服務(wù)國(guó)內(nèi)企業(yè)“走出去”的同時(shí)，深化來(lái)華留學(xué)教育品牌的內(nèi)涵建設(shè)，助力職業(yè)教育樹(shù)立留學(xué)生教育品牌。從一定意義來(lái)講，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式響應(yīng)了“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)及“走出去”企業(yè)的人才需求，能匯聚多方優(yōu)勢(shì)資源，助力培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，促進(jìn)留學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展。