習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職思政課教學(xué)的思考

楊興勇, 李春霞

(1.聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院, 山東 聊城 252000; 2.聊城市花園路小學(xué), 山東 聊城 252000)

習(xí)近平總書記“七一”重要講話,以恢弘的大局觀回顧了中國共產(chǎn)黨輝煌的百年奮斗歷史,以馬克思主義思想為指導(dǎo)發(fā)出了中國共產(chǎn)黨初心不改、使命為先的政治宣言,以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)提出了黨帶領(lǐng)人民繼往開來的前進(jìn)方向。通過高職思政課將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神傳遞給學(xué)生,既是對習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神的傳達(dá),更是對高職思政課全面落實“三全育人”理念的切實踐行。

1 習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職思政課教學(xué)的意義

1.1 提升高職思政課教師思想政治素養(yǎng)

當(dāng)前將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神及時融入高職思政課課程課堂是一項緊迫的政治任務(wù),同時為新時代高職思政課教師思想政治素養(yǎng)的提升注入一支“強(qiáng)心劑”。

(1)高職思政課教師要學(xué)通弄懂吃透“七一”重要講話精神的核心要義和精神實質(zhì)。思政課教師及時到原著、原文中去汲取營養(yǎng)和強(qiáng)大精神力量,到中國共產(chǎn)黨百年歷史進(jìn)程中尋找精髓,做到思維要新、視野要廣;同時還要理順弄清馬克思主義理論和“七一”重要講話、建黨精神和中國精神譜系之間的邏輯理路和理論聯(lián)系,確保學(xué)深悟透、融會貫通,把講話精神有機(jī)融入思政課教學(xué)。

(2)有利于增強(qiáng)高職思政課教師的“四個意識”和理論自覺。思政課教師必須要站到一定政治高度和具備充分的理論自信深入把握“七一”重要講話的重大歷史意義。理想信念的堅定與高度的理論自信相互關(guān)聯(lián)、不可分割,高職思政課教師要充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性,及時從黨的百年歷史中汲取前進(jìn)力量,把習(xí)近平總書記重要講話精神融入馬克思主義理論研究,這對于思政課教師始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命,進(jìn)而更好地弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈、傳承時代精神意義重大。

(3)有利于豐富思政課教學(xué)語言,講好立德樹人“金課”。高職思政課教師要著力找準(zhǔn)課程教學(xué)切入點,通過富有親和力和感染力的授課語言傳達(dá)好黨的最新聲音,講好中國共產(chǎn)黨的百年故事,傳承好百年建黨精神偉力,將“七一”重要講話精神有效融入到高職思政課教材、課堂、學(xué)生頭腦當(dāng)中去,實現(xiàn)教學(xué)相長。

1.2 培養(yǎng)高職大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識

(1)“七一”重要講話精神是當(dāng)前青少年黨史學(xué)習(xí)教育的有力抓手?！靶聲r代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任,增強(qiáng)中國人的志氣、骨氣、底氣,不負(fù)時代,不負(fù)韶華,不負(fù)黨和人民的殷切期望!”[1]。新時期,職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命,思政課則是高職學(xué)生個人成長和價值塑造,推進(jìn)“三進(jìn)”工作的主渠道。通過思政課教學(xué)貫穿“七一”重要講話精神,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價值觀,讓其樹立為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)青春和熱血的奮斗目標(biāo),筑牢思想根基,這對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成長及未來人生目標(biāo)的確定、對全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)至關(guān)重要。

(2)“七一”重要講話精神是堅定信仰信念信心的最好教科書。在高職思政課教學(xué)過程中,融入“七一”重要講話精神,可以使學(xué)生切身感悟百年以來共產(chǎn)黨人經(jīng)歷的血雨腥風(fēng),涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,堅定學(xué)生的理想信念,增強(qiáng)“四個自信”,深刻理解全面建成小康社會的標(biāo)志性意義,明確中國特色社會主義開啟了新的偉大征程,學(xué)生切身感受祖國發(fā)展與繁榮安定來之不易,立志做黨的優(yōu)秀光榮傳統(tǒng)的忠實傳承者和弘揚者。

1.3 強(qiáng)化高職思政課教學(xué)實踐指導(dǎo)

習(xí)近平總書記“七一”重要講話是一篇閃耀著馬克思主義理論光輝的重要綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文獻(xiàn),為新時代思政課實踐教學(xué)指明了方向。通過校內(nèi)外實踐,不僅增強(qiáng)思政課教學(xué)的實效性,提高學(xué)生的思想認(rèn)識和道德水平,讓學(xué)生樹立正確的思想觀念,并且在學(xué)習(xí)和生活中身體力行,真正在實踐中踐行“七一”講話精神,在實踐教學(xué)中,通過深刻學(xué)習(xí)理解和貫徹“七一”重要講話精神,使學(xué)生明晰中國共產(chǎn)黨是如何“破除阻礙國家和民族發(fā)展的一切思想和體制障礙,開辟了中國特色社會主義道路”[2],明白唯有腳踏實地不懈奮斗才能改變自己、改變命運;而且緊緊圍繞“七一”重要講話這一主題,指導(dǎo)和幫助學(xué)生利用周邊紅色文化資源進(jìn)行社會實踐,在實踐中檢驗教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生實踐能力,激勵學(xué)生把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新征程、建功新時代的實際行動,做到知行合一。從根本上激發(fā)學(xué)生的奮斗之志,從而促使學(xué)生能夠主動將個人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合起來,爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,在實現(xiàn)中國夢和民族偉大復(fù)興的偉大征程中接續(xù)奮斗。

2 習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職院校思政課的基本原則

2.1 理論性和實踐性相結(jié)合的原則

(1)習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職思政課,理論教學(xué)是主線。因此思政課教師既要以清晰的理論邏輯講清楚百年黨史故事,講清楚“一個主題”“三個深刻改變”“四個偉大成就”“偉大建黨精神”“九個必須”等“七一”講話精神重點內(nèi)容,又要以科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義,用黨的創(chuàng)新理論讓學(xué)生切實感受真理的力量,在史論結(jié)合中上升一定理論高度,講通理論之道,以理服人,讓學(xué)生真正感悟到“馬克思主義為什么行”;還要講清楚中國共產(chǎn)黨是怎樣由小變大,由弱變強(qiáng),如何成為一個今天擁有9 500萬黨員并且長期執(zhí)政的偉大政黨,以此提高學(xué)生的“四個自信”和“兩個維護(hù)”的思想認(rèn)同和行動自覺。

(2)“七一”重要講話精神本身有極強(qiáng)的理論性和思想性,更體現(xiàn)出極強(qiáng)的實踐性,是對現(xiàn)實和未來問題的強(qiáng)烈回應(yīng)。需知“真理不是一次完成的,而是逐步完成的”[3],習(xí)近平總書記“七一”重要講話既是對過往百年的歷史總結(jié),更是未來百年中國發(fā)展的科學(xué)指南。面對新時代中國現(xiàn)實,如何破解改革進(jìn)入深水區(qū)、高質(zhì)量發(fā)展的實踐難題,如何統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局,如何協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局,如何堅持以人民為中心的發(fā)展思想,如何實現(xiàn)綠色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展,都是亟待解決的實踐問題,而“七一”重要講話則為我們指明了前進(jìn)方向。需要高職思政課教師在進(jìn)行深入研究的同時,講清楚中華民族和中國人民的偉大實踐,善于從熱點現(xiàn)實問題、矛盾問題、身邊問題入手,不斷提高高職思政課教學(xué)的針對性和實效性,教育引導(dǎo)學(xué)生將講話精神自覺融入日常學(xué)習(xí)和生活中,從百年黨史的艱辛探索中汲取共產(chǎn)黨人大無畏的奮斗精神,增強(qiáng)直面困難與挫折的勇氣和信心,將“小我”自覺融入到“大我”中。

2.2 歷史性和政治性相結(jié)合的原則

(1)樹立科學(xué)的歷史思維和正確的大歷史觀,要重點展現(xiàn)黨的百年歷史進(jìn)程以及偉大成就。習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職思政課教學(xué),既是一堂歷史課,更是一堂思想政治理論課。因此,要注重從馬克思主義發(fā)展史和世界社會主義發(fā)展史的視野,從百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的時代角度,深化對“七一”講話提出的重大理論觀點的理解和闡釋,以史為鑒、學(xué)史鑄魂,以黨史、國史涵養(yǎng)學(xué)生境界。在教學(xué)過程中深入解析百年歷史中的奮斗經(jīng)驗和演變機(jī)理,著力解決“中國共產(chǎn)黨為什么能”的時代之問。

(2)“七一”講話精神融入思政課教學(xué),要重視歷史性與政治性相結(jié)合。我們黨歷來重視培養(yǎng)什么樣的人的問題,在改造舊世界、建設(shè)新社會的歷史進(jìn)程中,我們黨始終把培養(yǎng)一代新人作為重要任務(wù)[4],這也是高職思政課教學(xué)的根本宗旨所在。那么在將“七一”重要講話精神融入思政課教學(xué)過程中,要求我們既要講好百年黨史故事、歷史人物故事、重大歷史事件故事,使學(xué)生具備一定歷史思維;又要突出其政治屬性,注重正確政治導(dǎo)向,宣揚主旋律、自覺弘揚正能量,引導(dǎo)學(xué)生看清主流和主線,樹立正確意識形態(tài)觀,能夠明辨是非,善于把握歷史大勢,不斷增強(qiáng)政治判斷力,從而能夠自覺投身強(qiáng)國偉業(yè)。這是一個基本原則,更是“七一”重要講話精神融入高職思政課教學(xué)取得預(yù)期效果的內(nèi)在要求。

2.3 科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則

(1)思政課教師要始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo),善于明辨大是大非、把握正確政治方向、注重理論的正確性和科學(xué)性。既要重視高職思政課的學(xué)科規(guī)律,又要講究高職思政課教學(xué)的科學(xué)性,還要講清楚馬克思主義中國化既是解決中國實際問題的客觀需要,又是理論發(fā)展的內(nèi)在要求。同時深刻領(lǐng)會“九個必須”是中國共產(chǎn)黨的成功法寶所在。

(2)思政課教師要精準(zhǔn)把握把重要講話精神融入思政課的科學(xué)方法,做到“講準(zhǔn)”與“講活”。講授中自身能夠把握準(zhǔn)確的內(nèi)容要講透徹,把握不準(zhǔn)的內(nèi)容要做充分的課下準(zhǔn)備,力求深入淺出、通俗易懂、生動有趣、有滋有味,但是不可因追求通俗有趣,一味追求課堂效果而影響其科學(xué)性、正確性。同時還應(yīng)充分吸收和借鑒網(wǎng)絡(luò)新媒體的鮮活性等特點,靈活處理“七一”講話精神與高職思政課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,把“七一”講話精神和習(xí)近平系列重要講話精神結(jié)合起來,把講話精神與高職思政課內(nèi)容靈活結(jié)合起來,為學(xué)生提供更全面科學(xué)的黨史教育和思想教育。

3 習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職思政課的有效途徑

習(xí)近平總書記“七一”重要講話,包含豐富的內(nèi)涵和深邃的思想,融合了黨的執(zhí)政理念、社會主義建設(shè)思想及人類發(fā)展共同體思維。要將習(xí)近平總書記“七一”重要講話融入到高職思政課教學(xué),可采取以下方式。

3.1 以集中領(lǐng)會講話內(nèi)容為目標(biāo)的專題性教學(xué)

在思政課教學(xué)中,將習(xí)近平總書記“七一”重要講話融入其中,采取專題性教學(xué)模式,在“形勢與政策”教學(xué)中得以實施。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律,首先要了解講話主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上才能全面理解“七一”重要講話的精神實質(zhì),否則就談不上對習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神的把握。在這種情況下,可嘗試專題性教學(xué),將習(xí)近平總書記“七一”重要講話內(nèi)容劃分幾個教學(xué)專題進(jìn)行研討。

(1)高職思政課教學(xué)部門應(yīng)集中開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神的專題教研活動,有針對性的進(jìn)行集體備課。活動開展前,教研室應(yīng)確定具體的探討或?qū)W習(xí)主題,要求教師分組分類全員參與研討,每一小組應(yīng)安排至少一位發(fā)言人,及時記錄并加以總結(jié)。同時也可以聘請校外專家開展專題輔導(dǎo),經(jīng)過集體備課、研究和討論,增強(qiáng)對習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神的理論自覺和政治感悟。

(2)思政課教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢特點,針對“七一”講話開展系統(tǒng)化研究和理論性闡釋,以科研促教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)能力提升與科研能力提升的雙向互動。圍繞“七一”講話展開的專題研究應(yīng)著重把握習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神的整體性和前瞻性,集中精力重點分析其重大的原創(chuàng)性貢獻(xiàn);專題式教學(xué)或宣講過程中則應(yīng)重點闡釋關(guān)于中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展進(jìn)程和偉大歷史成就的內(nèi)容,充分解讀 “七一”重要講話精神的重大歷史意義,結(jié)合“七一”重要講話,引導(dǎo)學(xué)生探究講話背后的精神和意蘊,潛心打造學(xué)習(xí)宣傳貫徹重要講話精神的思政“金課”。

3.2 以全面學(xué)習(xí)和貫徹講話精神為目標(biāo)的滲透性教學(xué)

當(dāng)前高職思政課教學(xué)中除“形勢與政策”外,主要開設(shè)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(簡稱為“概論”)、“ 思想道德與法治”這兩門課程。這就需要在思政課教學(xué)中深挖講話精神與思政課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,及時將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神系統(tǒng)有機(jī)融入2021版“思想道德與法治”和“概論”課程教材中,進(jìn)行滲透式教學(xué)。

(1)在具體的滲透式教學(xué)過程中,需要高職思政課教師及時緊跟時代氣息,準(zhǔn)確把握新版教材的知識架構(gòu),以思政課教育教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo),以習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神為引線,根據(jù)實際教學(xué)需求和學(xué)生特點對教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整,確定教學(xué)方案設(shè)計,選擇恰當(dāng)教學(xué)方式,于潛移默化中讓學(xué)生感悟“七一”重要講話精神。

(2)“思想道德與法治”課程中主要圍繞愛國主義教育、理想信念方面進(jìn)行滲透。比如在第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚中國精神”中,在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育過程中,可以對學(xué)生進(jìn)行黨史教育,讓學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨從建黨之初到現(xiàn)在的奮斗歷程,明確偉大的建黨精神。借助課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生堅定不移地把偉大建黨精神銘刻心中,并且矢志不渝地繼承下去、發(fā)揚光大。在2021年新版“概論”課教材導(dǎo)論部分結(jié)合“七一講話”,已經(jīng)將最新的內(nèi)容融入教材,這也是新版教材的最大亮點。在“馬克思主義中國化的提出及其內(nèi)涵”這一部分中,與18版教材相應(yīng)部分對比,2021版“概論”課教材有五段內(nèi)容與“七一”講話緊密聯(lián)系,比如“一百年來,中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造,歸結(jié)起來就是一個主題:實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”等,還有“四個偉大成就”“四個莊嚴(yán)宣告”等“七一”講話的重點內(nèi)容均在新版教材中得以呈現(xiàn)。

3.3 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解為追求的互動式教學(xué)

將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入高職思政課教學(xué),互動式教學(xué)方式是不錯的選擇。教師營造出良好的互動教學(xué)環(huán)境和氛圍來感染學(xué)生,通過互動式教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生參與感,凸顯學(xué)生在高職思政課教學(xué)中的主體地位。

(1)在教學(xué)過程中,現(xiàn)代信息技術(shù)是人類發(fā)展進(jìn)步的重要成果,高校思政課建設(shè)必須積極借鑒、充分利用和不斷創(chuàng)新,提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)落實立德樹人根本任務(wù)的能力[5]。思政課教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),靈活選擇超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等師生互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,借助形式新穎、信息權(quán)威的學(xué)習(xí)強(qiáng)國、央視新聞等新媒體平臺,及時將圍繞“七一”講話精神進(jìn)行解讀的好案例和好文章分享給學(xué)生。另一方面可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”,“紅色文化+思政”等新媒體突破空間和時間的束縛,在教學(xué)中通過互動式、啟發(fā)式教學(xué),使“思政小課堂”和“社會大課堂”有序結(jié)合,運用權(quán)威且形式鮮活的課外教學(xué)資源,更生動、直觀的教學(xué)案例為學(xué)生全方位呈現(xiàn)習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神。

(2)思政課教師要善于將政治話語體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語體系,使思政課更加“可親、可敬、可視、可感”。通過教學(xué)設(shè)計,以學(xué)生為主體,采用多種方式的教學(xué)手段,例如百年黨史故事分享會、師生聯(lián)動講學(xué)、原文讀書會、辯論會等。通過富有親和力和感染力的教學(xué)語言,營造積極熱烈的課堂教學(xué)氛圍,在互動中使學(xué)生不斷加深對黨的性質(zhì)和宗旨、初心和使命的深入理解,明晰中國共產(chǎn)黨無論是創(chuàng)建之初還是執(zhí)政以來始終堅持“人民就是江山、江山就是人民”的實踐。吸引學(xué)生“愛上思政課,爭做接班人”,進(jìn)一步提高思政課教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生的獲得感。