軍訓(xùn)會(huì)操的制勝秘訣

□吳 磊

擔(dān)任班主任7年，我所帶班級(jí)的軍訓(xùn)會(huì)操在全校常常拔得頭籌。要說(shuō)有什么秘訣，無(wú)非是“感動(dòng)”“激動(dòng)”“行動(dòng)”3個(gè)關(guān)鍵詞。

軍帽風(fēng)波：化被動(dòng)為感動(dòng)

“誰(shuí)干的？站出來(lái)！”

我接到電話，火急火燎地從辦公室趕到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí)，教官已經(jīng)在大聲斥責(zé)學(xué)生。

“這件事情一定要查清楚，誰(shuí)做的，趕快站出來(lái)！”

看得出教官已經(jīng)很生氣了，作為班主任的我站在隊(duì)列旁邊插不上話。另一個(gè)班的教官向我述說(shuō)了事情的來(lái)龍去脈。原來(lái)，午休時(shí)間，教官遺忘在教室里的軍帽上不知被誰(shuí)用粉筆寫了臟話。

“你們竟然在軍帽上寫臟話！你們有沒(méi)有分寸！”我看著年輕的教官大發(fā)雷霆，心想，如果換成是我，估計(jì)也會(huì)這樣。教官訓(xùn)斥學(xué)生的話像針扎在我的心口，一時(shí)間我竟不知道該如何管教這幫“搗蛋鬼”。

去年是我擔(dān)任班主任第七年，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事。軍訓(xùn)會(huì)操向來(lái)是我?guī)О嘁詾榘恋摹暗谝粯尅?。去年接手的這個(gè)全新的班集體，剛開始就給我捅了這么大的婁子，看來(lái)我多年的“英名”要?dú)г谒麄兪稚狭恕?/p>

我仔細(xì)端詳著這些青澀的臉，心想，該怎么辦呢？

這時(shí)，教官又說(shuō)了一遍：“我再等1分鐘，如果還是沒(méi)有人承認(rèn)，那就全體一起受罰，俯臥撐100個(gè)！”

教官的話音剛落，隊(duì)伍里一陣騷動(dòng)。

“誰(shuí)干的？”

“快出來(lái)啊！”

“別害大家??！”

“關(guān)我什么事，又不是我做的！”

看著這個(gè)混亂的集體，我心亂如麻。這樣下去，估計(jì)犯錯(cuò)的人不僅不會(huì)承認(rèn)，其他學(xué)生還要“造反”。于是，我硬著頭皮走到教官身邊。

“教官，我來(lái)說(shuō)兩句吧?！?/p>

教官點(diǎn)了點(diǎn)頭，向后退了兩步。

“同學(xué)們，你們有自己珍愛的東西嗎？如果你們珍愛的東西被別人肆意損壞，你們會(huì)怎么辦？軍帽對(duì)一個(gè)軍人而言是榮譽(yù)，更是生命！這是每一個(gè)士兵珍愛的東西！教官冒著酷暑，不辭辛勞地來(lái)指導(dǎo)我們軍訓(xùn)，可今天有同學(xué)在他的軍帽上寫臟話，你們這樣做，對(duì)得起教官嗎？”

我掃視全體同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都沉默了。我接著說(shuō)，“今天這件事是誰(shuí)做的，請(qǐng)那位同學(xué)站出來(lái)，向教官道歉?！?/p>

我等了幾分鐘，沒(méi)有人站出來(lái)。

“知錯(cuò)能改，善莫大焉。教官也會(huì)原諒你的。”

還是沒(méi)有人站出來(lái)。

我盯著同學(xué)，看著他們的汗珠從額頭滾落，看來(lái)，我想現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的想法要落空了。我該如何向教官交代呢？我提高了嗓門：“也許犯了錯(cuò)的同學(xué)還沒(méi)有想好，也許他不敢站出來(lái)。但是，我們班任何一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)，我這個(gè)班主任都有責(zé)任！今天他沒(méi)有站出來(lái)，那我作為班主任替他向教官道歉！”

我一邊說(shuō)一邊轉(zhuǎn)向教官，真誠(chéng)地說(shuō)了一聲“對(duì)不起”，然后深深地鞠了個(gè)躬。教官一邊向我回禮，一邊不停地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

隨后，我又和學(xué)生強(qiáng)調(diào)了軍訓(xùn)的紀(jì)律，并且希望學(xué)生在接下來(lái)的訓(xùn)練中加倍努力，用優(yōu)異的會(huì)操成績(jī)來(lái)回報(bào)教官。

這次軍訓(xùn)會(huì)操，我們班又拿了第一名。軍訓(xùn)會(huì)操后，那個(gè)同學(xué)主動(dòng)向我和教官承認(rèn)了錯(cuò)誤。

這是一次突發(fā)事件，是班級(jí)管理中的“事故”。在這一屆學(xué)生面前，我因勢(shì)利導(dǎo)，把危機(jī)變成了動(dòng)員。

蔡軍攝

班主任要讓學(xué)生知道，班級(jí)是一個(gè)大集體，集體中的任何人出現(xiàn)問(wèn)題都與集體有關(guān)。出了問(wèn)題，沒(méi)有人承擔(dān)，那班主任就要承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生受到感動(dòng)，便會(huì)在行動(dòng)中傾注情感，軍訓(xùn)會(huì)操則是最直接的“回報(bào)”。

賽前家音：由感動(dòng)到激動(dòng)

去年軍訓(xùn)第三天，班里一個(gè)女孩到我這借手機(jī)給家里打電話。剛開始，她和電話另一頭的媽媽自然地聊天。突然，女孩媽媽冒出了一句：“臭丫頭，我都想你了！”女孩再也繃不住了，放聲哭了起來(lái)。

雖然已到高中，但還是有很大一部分學(xué)生是第一次住校，第一次離家這么久。于是，在軍訓(xùn)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我臨時(shí)起意，策劃了一個(gè)班級(jí)活動(dòng)：我在家長(zhǎng)群發(fā)起一個(gè)倡議，要求每位家長(zhǎng)拍攝一段半分鐘左右的視頻，對(duì)初入高中的孩子說(shuō)幾句心里話。

通知發(fā)布后，家長(zhǎng)迅速行動(dòng)，我當(dāng)天晚上就收齊了全部視頻。我把播放時(shí)間定在軍訓(xùn)會(huì)操的前一天。那天晚上，父母錄制的視頻讓學(xué)生先吃驚，再微笑，最后一個(gè)個(gè)抹起了眼淚。

視頻播放結(jié)束后，我說(shuō)：“同學(xué)們能不能在明日的會(huì)操中展現(xiàn)最好的自己，不負(fù)家長(zhǎng)的期待？”

全班同學(xué)激情澎湃地齊聲說(shuō)：“能！”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。班主任想要與學(xué)生交流順暢，帶領(lǐng)他們奔向一個(gè)目標(biāo)，離不開愛的能力，而愛的能力就是共情力！

這個(gè)因?yàn)閶寢尩囊痪洹拔蚁肽懔恕本头怕暣罂薜呐?，讓我拋棄了刻板的?lì)志說(shuō)教，取而代之的是與學(xué)生共情。

班級(jí)管理是師生雙向互動(dòng)和情感交流的過(guò)程。無(wú)論是在集體活動(dòng)中還是日常教學(xué)中，班主任都應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，用愛在師生之間架起一座橋梁，助力班級(jí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)！