利用信息技術(shù)創(chuàng)新新時代高中英語教學的實施策略

蘭春

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)六中，貴州 畢節(jié) 551700）

隨著科技的進步，信息技術(shù)的廣泛應用改變了傳統(tǒng)的教育方式，這就需要不斷變革和創(chuàng)新教育理念。通過引導和鼓勵，幫助學生更加熱愛英語，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師可以利用信息技術(shù)拓展學生的學習途徑，不斷改進學生的學習方法，以便讓學生更好地掌握有效的學習策略，并最終實現(xiàn)綜合運用語言的目標。將英語教學與信息技術(shù)相結(jié)合，可以優(yōu)化課堂教學模式，以直觀的方法讓學生獲取間接的知識，突出學習的重點，并為學生營造真實的語言環(huán)境，促進學生提高實際操作能力、主動思考和獨立思考能力，從而完善整個教學過程。

一、信息技術(shù)在高中英語課堂教學中的重要性

1.激發(fā)學生的學習熱情，增強課堂魅力

信息化教學是將信息技術(shù)應用于高中英語課堂上。高中時期，學生承受了極重的學業(yè)負擔，許多學生感到課堂上的學習枯燥乏味。應用信息技術(shù)可以提升學生的視覺和聽覺體驗，并吸引學生的注意力。教師可以通過信息技術(shù)使用視頻和圖片激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，增強課堂的魅力，并有效提升學生的學習積極性。熱情是最寶貴的財富，只有充分利用它調(diào)動學生的學習積極性，才能使學生取得非凡的進步。

2.豐富英語課文內(nèi)容，讓課堂更加豐富多彩

在以往的英語教學中，教師往往更關(guān)注于課堂上的內(nèi)容，而忽視了課外拓展。僅依靠教科書上的知識，對于學生來說遠遠不夠。因此，要想讓學生真正掌握信息技術(shù)，就必須利用信息技術(shù)。例如使用多媒體幫助學生進一步理解英語，而不是僅僅依靠傳統(tǒng)的教材，這樣，學生的英語思維就不再局限于課本上。運用信息技術(shù)獲得的英語知識非常豐富，遠比英語課本獲得的內(nèi)容更全面。如果能充分運用多媒體，就能豐富課本內(nèi)容，促使整個課堂教學更加豐富多彩。這樣，學生就能深入理解和掌握英語，并能有效融入英語生活中。應用信息技術(shù)能夠完善課堂學習流程，使英語教學變得更加方便快捷，并能提升教學工作質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新新時代高中英語教學的策略

1.利用微課教學，幫助學生鞏固所學知識

為了確保學生的學習效果，課后復習、歸納、深入理解以及加強基礎(chǔ)知識的掌握至關(guān)重要。由于課堂教學時間有限，學生應在課后花費一定的精力深入理解并熟練掌握所學內(nèi)容。微課作為一種新興的數(shù)字資源，近年來已被廣泛應用于教育領(lǐng)域，它能更加精準地傳授知識，并且能幫助學生發(fā)現(xiàn)和克服自身的不足以及鞏固所學知識，從而提高他們的學習效率和能力。同時，采用這種資源，不僅能夠有效節(jié)約時間，而且還能有效緩解學生的學習壓力，進而提高學習效率。

比如在教學“Women of achievement”之后，教師可以將本節(jié)課的重要知識點制作成微課，在線上平臺上提供更多的學習資源，讓學生能夠輕松地獲取、學習和掌握所需的知識。微課的重點涵蓋了詞匯、短語、句型、教學視頻、語法技巧、實踐練習等，旨在幫助學生更好地掌握基本的語言技能，提高他們的寫作能力和思維能力。采用這種方法，學生可以快速定位自身的需求，從而更有效地掌握相關(guān)的知識。同時，借助微課，學生也可以更加深入地了解自身的優(yōu)勢，從而有效彌補缺陷，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力，進而獲得更加全面的成長。

又如在教學“History and Traditions”一課時，教師可以應用微課幫助學生更清晰地了解各個國家的歷史和傳統(tǒng)文化，這些內(nèi)容通常與學生日常生活中的概念有關(guān)。應用微課教學的模式能夠提升學生的學習興趣，使他們更加深入地理解和掌握傳統(tǒng)的歷史文化，為教師的教學工作奠定堅實的基礎(chǔ)。對于那些缺乏必要基本技能和學習經(jīng)驗的學生而言，微課的優(yōu)勢在于它可以讓學生反復閱讀教學資料，并在課后對重要知識點進行復習和鞏固。此外，對于那些有著良好自主學習能力的學生來說，微課也是他們擴展知識面的有效途徑，有助于他們提高自身的素養(yǎng)。應用信息技術(shù)增強微課教學的效果，不僅可以使學生進一步理解并掌握知識，還可以幫助他們更好地完成復習和拓展任務。此外，應用微課還能幫助教師采取分層教學模式，讓學生在自己的興趣范圍內(nèi)更好地掌握英語。

2.創(chuàng)建英語課堂主題，充分調(diào)動學生學習興趣

高中英語的學習需要應對高考的挑戰(zhàn)，教師可能會把精力放在提高學生的成績上，但卻忽略了培養(yǎng)學生的思維能力。然而，如果教師能夠創(chuàng)建一個優(yōu)秀的課程主題，那么，這將有助于提高學生的學習成績，節(jié)省大量的時間和精力。而利用信息技術(shù)，教師不僅可以有效地制訂課程計劃，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集大量的視頻、音頻等資源，為課堂教學提供有力的支持，從而極大地提升教學效果。特別是在閱讀課堂上，通過明確課程主題并給予指導，激發(fā)學生的積極性，并讓他們更加感興趣。通過這種方式，培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧。

以Unit 5 “Nelson Mandela 一A Modern hero Warming up”一課教學為例，在開始講解前，教師可以利用曼德拉2010 年世界杯上的精彩瞬間、黃家駒《光輝歲月》的經(jīng)典電影片段，營造一種充滿活力、歡樂的學習氛圍，讓學生感受到成就感，并通過“Are you familiar with The Glorious Days?”的提問，引起學生的好奇心和興趣。盡管許多學生對黃家駒的這首歌曲深深著迷，但他們卻忽略了它與納爾遜·曼德拉之間的密切聯(lián)系，而這種聯(lián)系正是學生在課堂上未曾體會到的。引用黃家駒的《光輝歲月》，讓學生能夠更全面地理解和欣賞，并且能夠從中獲得強烈的共鳴和激勵，從而調(diào)動他們的熱情。同時，通過與其他學生的深入比較和交流，可以清晰地了解曼德拉的一生，進一步理解他的精神世界。當學生的情緒受到影響時，教師鼓勵他們深入討論“What attributes do a remarkable individual possess?”的問題，以激發(fā)學生的思維，尋求更多的見解，在討論問題的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

此外，還可以組織學生充分討論、自由表達，這樣，學生不僅能夠獲得教師的指導，而且還能獲得更多的反饋，從而更有效地完成接下來的課程，為未來的教學打下堅實的基礎(chǔ)?！癢hat qualities do you deem a great individual to possess?”“What is it that makes you think of him as such? ”“What accomplishments have he achieved?”經(jīng)過對上述問題的討論，學生可以理解名人與偉人的差異。同時，不僅可以幫助學生提升口語技巧，還可以使他們更加清楚地認識曼德拉等英雄人物的貢獻，他們?yōu)槿祟惖恼x斗爭做出了巨大的貢獻，從而培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀，并且為學生的成長助力。應用信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式，提升教學工作效率，減少教學難度，并且可以有效幫助學生增強閱讀能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思考，進而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3.構(gòu)建反饋與監(jiān)督體系，提高在線學習質(zhì)量

在以往的教育體系中，評估和監(jiān)控往往被視作重要的測量工具。在參加考試時，學生會發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取有效的方法改進和提高技能。而教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行測試，以了解他們掌握英語的情況，并采取相應的措施提升他們的成績。由于該反饋機制的多元化程度有限，無法全面準確地衡量學生的學習成果，因此，引發(fā)了許多學生的抵觸情緒。在當今信息時代，教師必須摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督模式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將它與英語課程的目標緊密結(jié)合起來，建立一套高效的可以提供多維度反饋的監(jiān)督體系，以便提供專業(yè)的、科學的個性化指導，發(fā)掘?qū)W生的潛力，使他們獲得更加突出的學習成就。通過建立有效的反饋與監(jiān)控機制，英語教師能在多個維度上提升課堂教學的效果。

第一，通過使用英語數(shù)據(jù)庫中的評估工具，更精確地了解學生的情況。利用英語數(shù)據(jù)庫，教師可有效提升高中生的學習效果，使他們更加清晰明了地了解并熟練運用所學知識，從而有效幫助學生克服學習上的困難。通過這種方式，教師可以更精準地指導學生提高學習成績。比如當發(fā)現(xiàn)學生在掌握英語語法時存在問題后，教師可以利用思維導圖幫助學生清楚地辨別出這些語法，進一步加深他們的理解，提高他們的學習效率。

第二，通過使用在線學習平臺，教師能夠更好地監(jiān)控學習過程。例如在“學習打卡”中，教師可以通過提供練習，幫助學生更輕松掌握知識。這樣一來，可以為學生帶來更多不一樣的感受，幫助他們克服復雜的考試壓力，并且能夠真正體驗英語的魅力，從而培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。通過完成在線作業(yè)，學生可以更深入地理解課堂學習內(nèi)容，這不僅可以提高學習效率，而且還能極大地提升他們的學習質(zhì)量。

4.合理運用信息技術(shù)，促進創(chuàng)新教學方法

在高中英語課堂上，閱讀是非常重要的組成部分，它不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且還能幫助他們應對各種挑戰(zhàn)。在教授英語課程時，教師應不斷反思和研究，并利用信息技術(shù)提高課堂的有效性，這樣才能更好地推動課堂創(chuàng)新，并達到更好的教學效果。

首先，利用信息技術(shù)可以多種形式呈現(xiàn)英語知識，包括圖像、文字、動畫和聲音，這些方法能幫助教師更清晰、直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的英語知識，從而提升課堂教學的效果。英語教師還應利用信息技術(shù)改進他們的教學方法，以制作多媒體課件幫助學生理解和掌握英語知識。以Unit 2 “The Olympic Games”一課為例，英語教師通過添加奧運會相關(guān)圖片，讓學生理解課文的情景，以這些圖片幫助學生閱讀。這樣，學生不僅能夠全面掌握課文內(nèi)容，還能提升他們閱讀理解能力。

其次，利用信息技術(shù)為學生提供豐富的閱讀材料。利用信息技術(shù)開展閱讀教學可有效解決傳統(tǒng)閱讀材料匱乏的問題。當英語教師利用信息技術(shù)收集閱讀資源時，他們通常需要注意以下幾點：一是所選擇的閱讀材料應對英語教材中的主題進行擴展和深化；二是讓教材能夠滿足學生的閱讀需求和個性化的學習需求；三是具有客觀性和趣味性。盡管應用信息技術(shù)提供豐富的英語閱讀資源，但在選擇閱讀教學資源時，需要注意資料的科學性和合理性。

最后，根據(jù)學生的英語學習能力，應選擇容易理解的課程材料。比如利用先進的多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示他們喜歡的《獅子王》和《國王的演講》《泰坦尼克號》等經(jīng)典的英文電影，讓他們在享受學習的同時，也能夠更加深入地理解英語的魅力，從而提升英語閱讀的教學效果。

5.創(chuàng)設(shè)教學情境，營造輕松的課堂氛圍

利用信息技術(shù)營造輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動學生對英語的熱情，并幫助他們保持專注力。這樣，就能有效提高教學工作質(zhì)量，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。許多學生學習的是“啞巴英語”，其背后的原因是他們沒有適合的學習環(huán)境。但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，應用信息技術(shù)可以幫助學生克服這些挑戰(zhàn)，并為他們的學習提供更加有力的支持。

例如在教學“Body language”一課時，教師可以利用最新的科技工具，向?qū)W生呈現(xiàn)一些令人驚嘆的肢體動作，如聾啞人說話的姿勢、西方人熱情的握手等，這些圖片不僅能幫助學生理解概念，還能引起他們的興趣，并有效地吸引他們的注意力。在講解知識的過程中，教師引入有趣的討論和探究，幫助學生理解和掌握知識，以分析句子的語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)的方式來增強課堂的互動性，提供充滿樂趣的學習氛圍，實現(xiàn)教學目標。此外，在詞匯教學中，為了幫助學生理解和使用英語，教師可以通過播放相關(guān)的視頻營造良好的語言氛圍，使學生能夠與外國人交流，并進入真實的語言環(huán)境中，進而有效地掌握知識。同樣，在閱讀教學時播放標準的朗讀課文和專題視頻，這些直觀的情境能夠激發(fā)學生的學習熱情。

綜上所述，通過運用信息技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)教育教學上的局限性，讓學生直觀地感受到各種情境、現(xiàn)象和過程，從而實現(xiàn)動態(tài)教學。信息技術(shù)的發(fā)展為學生提供了更多的參與機會，促進了師生間的交流與互動。因此，教師需要不斷努力，提高學生的學習能力，并且要不斷探索和實踐，以便在新的時代里，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教育模式，推動高中英語課堂的發(fā)展，革新新時代高中英語教學理念。通過巧妙利用微課資源、創(chuàng)建英語課堂主題、構(gòu)建反饋與監(jiān)督體系、創(chuàng)設(shè)教學情境等方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，使學生在網(wǎng)絡上分享、共享教學資源變成可能，使信息技術(shù)能夠更好地輔助教育，提高教學工作的效率和質(zhì)量，促進學生全面、健康、個性化成長。