低年級(jí)體驗(yàn)式閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)初探

廣西南寧市興寧區(qū)官橋小學(xué)（530013） 黃麗鋒

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)文新課標(biāo)”）提出，要“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生的自主合作、實(shí)踐探究?；诖?，我們開展“城中村小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)”的課題研究，立足城中村學(xué)生閱讀能力參差不齊、閱讀興趣普遍缺乏的現(xiàn)狀，通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)式閱讀作業(yè)，改變以往讀讀寫寫的單一作業(yè)模式，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲得閱讀水平的提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、以激發(fā)興趣為切入點(diǎn)

以前的閱讀作業(yè)多為朗讀、抄寫、自主小練筆這三種類型，這樣的作業(yè)很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！蔽覀兞⒆憬滩奈谋荆陉P(guān)注全體學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，從生活中挖掘?qū)W生熟悉的、喜愛的事物作為素材，選取學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)。這樣能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)，獲得不一樣的體驗(yàn)。

我們以月為單位設(shè)計(jì)以下體驗(yàn)式閱讀作業(yè)。

3 月，正是春暖花開時(shí)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“春天”，編排有《古詩(shī)二首》《找春天》等課文。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了第一次體驗(yàn)式閱讀作業(yè)，主題是“春光無(wú)限好”，共有五項(xiàng)內(nèi)容。1.朗讀一篇春天的短文。2.背誦一首有關(guān)春天的兒童詩(shī)。3.背誦兩首有關(guān)春天的古詩(shī)。4.收集與春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。5.寫一篇春天的小練筆（配照片）。

4月23是世界讀書日。為此，4月份，閱讀作業(yè)的主題是“書香伴我成長(zhǎng)”。這一作業(yè)與學(xué)校一年一度的“童心閱未來(lái)”校園讀書節(jié)相結(jié)合，共有四項(xiàng)內(nèi)容。1.收集、抄寫寓言故事的題目。2.分享一則寓言故事。3.背誦起源于寓言故事的名言警句、歇后語(yǔ)。4.故事創(chuàng)編（仿寫）。

5 月閱讀作業(yè)的主題是“生活多精彩”，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，共有四項(xiàng)內(nèi)容。1.觀察在公共場(chǎng)所中遇到的生字詞，并記錄下來(lái)。2.抄寫、背誦3～4 首描寫祖國(guó)自然風(fēng)光的古詩(shī)。3.5 月14 日是母親節(jié)，請(qǐng)你為媽媽讀一個(gè)自己喜歡的故事，或者給媽媽寫一段母親節(jié)祝福語(yǔ)，并配上插圖。4.“我是小主播”：向大家推薦你喜歡的一部動(dòng)畫片，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。

6 月閱讀作業(yè)的主題是“七彩童年夢(mèng)”。我們?cè)O(shè)計(jì)了創(chuàng)編童話故事、和家人一起觀看動(dòng)畫片、學(xué)唱?jiǎng)赢嬈黝}曲、給故事配畫等閱讀作業(yè)。通過寫一寫、看一看、唱一唱、畫一畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成閱讀作業(yè)。

7 月、8 月正是放暑假的時(shí)間，我們根據(jù)二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。1.靜心練字。按照語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”的要求，書寫本冊(cè)課后的生字表。2.“悅”讀成長(zhǎng)。利用假期多讀好書，并把自己讀過的書記錄下來(lái)。3.季節(jié)的詩(shī)，即收集、抄寫有關(guān)季節(jié)的古詩(shī)。4.挑戰(zhàn)自己。在即將進(jìn)入中年級(jí)時(shí)，試著讀一讀、背一背統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)編排的古詩(shī)。5.最強(qiáng)大腦。如根據(jù)《小馬過河》一文內(nèi)容，想辦法幫助其他小動(dòng)物過河。一是教師給出需要過河的小動(dòng)物，讓學(xué)生畫一畫、寫一寫、想一想用什么辦法幫助它們過河；二是提出問題：“還有誰(shuí)想要過河？你會(huì)用什么辦法幫助它過河呢？”6.行萬(wàn)里路。如《神州謠》一文寫祖國(guó)“山川美，可入畫”，教師布置體驗(yàn)式閱讀作業(yè)：“在即將到來(lái)的假期里，同學(xué)們是不是也有一次期待已久的旅行呢？請(qǐng)通過文字和照片來(lái)記錄這次難忘的旅行吧！”

在上述體驗(yàn)式閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我們通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，將多姿多彩的生活融入閱讀作業(yè)體系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受語(yǔ)言文字的魅力，在廣闊的社會(huì)空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、悟語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展。同時(shí)，這樣可以讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中得到鞏固、技能在作業(yè)中得到掌握、思維在作業(yè)中得到發(fā)展，進(jìn)而逐步形成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、以社會(huì)生活為資源庫(kù)

學(xué)校及周邊的環(huán)境，為體驗(yàn)式閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的課題研究提供了便利條件。我們學(xué)校位于南寧市興寧區(qū)長(zhǎng)堽路一里，正處在官橋村的“懷抱”中，是一所典型的城中村小學(xué)。時(shí)過境遷，隨著長(zhǎng)堽路延長(zhǎng)線通車、南寧BRT（快速公交系統(tǒng)）的開通以及長(zhǎng)堽路沿線“天健世紀(jì)花園”“盛天公館”“盛天果嶺”等樓盤的開發(fā)，學(xué)校已由原來(lái)的城郊接合部逐步變成城市中心學(xué)校。學(xué)校周邊蘊(yùn)含豐富的體驗(yàn)教育資源：官塘市場(chǎng)、金牛橋市場(chǎng)、蝴蝶亭市場(chǎng)等，生活氣息濃厚，可提供生活課程資源；人民公園、藥用植物園等，可提供生態(tài)環(huán)境課程資源；金牛橋干休所、康寧敬老院等，可提供德育課程資源；共建單位——第四人民醫(yī)院等，可提供健康教育課程資源。這些為我們開展課題研究提供了非常便利和極其豐富的社會(huì)資源。

如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《古詩(shī)二首》《找春天》這兩篇課文后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一次閱讀實(shí)踐交流課“鏡頭里的春天”。課前，教師讓學(xué)生利用節(jié)假日，和家人一起到周邊的人民公園、南湖公園、獅山公園等地方走一走、看一看，用家長(zhǎng)的手機(jī)拍一拍“找”到的春天。課堂上，教師把這些照片展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講講自己拍的照片，很多學(xué)生都講得非常好。有一個(gè)學(xué)生拍了一位老婆婆從菜市場(chǎng)買回來(lái)的野菜，因?yàn)槔掀牌鸥嬖V她，這野菜只有春天才有，看到這野菜就說(shuō)明春天到了。有一個(gè)學(xué)生拍了一個(gè)笑得很開心的小寶寶，她的理由是春天來(lái)了，天氣暖和了，小寶寶不需要穿厚衣服，因?yàn)樾袆?dòng)方便了，所以笑得很開心。這兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言都得到了熱烈的掌聲。這樣，語(yǔ)文閱讀與攝影在春天來(lái)了一場(chǎng)美麗的邂逅。

我們還根據(jù)學(xué)校周邊菜市場(chǎng)多這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了接地氣的體驗(yàn)式閱讀作業(yè)。如學(xué)習(xí)統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元的《千人糕》一課后，學(xué)生都拿到了一張任務(wù)單（見表1）。

表1 《千人糕》任務(wù)單

這樣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間和家人一起，走進(jìn)菜市場(chǎng)、超市，認(rèn)識(shí)各種糕點(diǎn)，既拉近了親子關(guān)系，又發(fā)展了學(xué)生的自主識(shí)字能力。在家長(zhǎng)的陪伴下，學(xué)生在超市認(rèn)識(shí)商品，在菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)標(biāo)價(jià)牌，認(rèn)識(shí)了生活中的常用字，積累了語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，感受地域的多樣文化。同時(shí)，學(xué)生的溝通、表達(dá)能力得到提高，獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

又如，學(xué)習(xí)統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的《中國(guó)美食》一課后，學(xué)生也拿到了一張任務(wù)單（見表2）。任務(wù)單中的任務(wù)一是必做任務(wù)，任務(wù)二和任務(wù)三可二選一完成，也可以都完成。

表2 《中國(guó)美食》任務(wù)單

從收上來(lái)的作業(yè)看，對(duì)選擇性作業(yè)，69%的學(xué)生選擇完成任務(wù)三，約49%的學(xué)生選擇三個(gè)任務(wù)都完成?？梢?，親身體驗(yàn)、實(shí)踐性作業(yè)更能吸引學(xué)生。體驗(yàn)式閱讀作業(yè)的重點(diǎn)不在于閱讀結(jié)果，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，在日常生活中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)俯拾即是。教師只要把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引向更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。因此，教師要充分利用社會(huì)資源，以及學(xué)校周邊豐富的地域生活資源，設(shè)計(jì)接地氣的體驗(yàn)式閱讀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

三、以綜合實(shí)踐為內(nèi)驅(qū)力

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！遍喿x教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。如教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《鄧小平爺爺植樹》一課后不久，就是植樹節(jié)。人勤春來(lái)早，植綠正當(dāng)時(shí)。于是，我們鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)帶著孩子一起去植樹。在對(duì)二年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解后，我們發(fā)現(xiàn)，2022～2023 年間參加植樹活動(dòng)的學(xué)生約占年級(jí)學(xué)生總數(shù)的47%。學(xué)生不但參加了植樹活動(dòng)，還參加了做春餅、縫香包、學(xué)蠟染等活動(dòng)。當(dāng)“植樹”一詞“動(dòng)”起來(lái)，當(dāng)想象變成親身體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟就更深刻了。這樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，帶領(lǐng)學(xué)生從教室到田野，從文本閱讀到勞動(dòng)實(shí)踐，以勞動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓體驗(yàn)式閱讀作業(yè)變得鮮活、生動(dòng)起來(lái)。這樣的作業(yè)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)是多層次、深刻的，閱讀能力的提升也是全方位的。

又如，教學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《太空生活趣事多》一課后，我們緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教室—家庭—社會(huì)”三位一體的體驗(yàn)式閱讀作業(yè)（見圖1），帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)航天發(fā)展歷程，感受中國(guó)航天科技的日新月異。

圖1 《太空生活趣事多》體驗(yàn)式閱讀作業(yè)

作業(yè)共有三項(xiàng)內(nèi)容：1.利用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，開展主題為“叩問蒼穹星空逐夢(mèng)”的班會(huì)活動(dòng)。課前，學(xué)生分小組收集、整理有關(guān)中國(guó)航天發(fā)展的小知識(shí)，并在教師或家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過打印、粘貼等方式匯總成果。課上，通過開展觀看圖片視頻、小組匯報(bào)、紅領(lǐng)巾禮贊等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)航天發(fā)展歷程。同時(shí)，與科學(xué)教師合作，安排一節(jié)主題為“仰望蒼穹”的科學(xué)課。教師在課上深入淺出地給學(xué)生講述有關(guān)太空的故事，其中既有牛郎織女的神話傳說(shuō)，又有中國(guó)空間站的建造歷程，還有第一個(gè)造火箭的古人，以及我們這個(gè)時(shí)代的航天英雄。2.讓學(xué)生和家人一起觀看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》等節(jié)目，了解時(shí)事新聞，如神舟十五號(hào)三位航天員天外歸來(lái)、神舟十六號(hào)載人飛船返回艙成功著陸等。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)生任意選擇寫、畫、剪貼、電腦制作等方式，完成航天科技知識(shí)小報(bào)。這樣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，關(guān)心祖國(guó)發(fā)展，同時(shí)表達(dá)和交流自己的感受，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。3.每年的4月24日是中國(guó)航天日，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)南寧市科技館，參與航天日的研學(xué)活動(dòng)。通過聽講解、做筆記、動(dòng)手做模型、乘坐模擬器、參與游戲、觸屏答題等方式，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)得到提升；通過零距離接觸國(guó)防利器，學(xué)生感受到祖國(guó)航天技術(shù)的迭代更新和日益強(qiáng)大，產(chǎn)生愛國(guó)情感和民族自豪感。

豐富多彩的社會(huì)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。我們以貼近生活、社會(huì)的視角，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式閱讀作業(yè)，以豐富的內(nèi)容、靈活的形式，引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)態(tài)體驗(yàn)感受靜態(tài)閱讀，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，以實(shí)現(xiàn)樹立文化自信、促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用、發(fā)展思維能力和培養(yǎng)審美創(chuàng)造的綜合性目標(biāo)。我們珍視每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受、理解與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘和發(fā)揮自身潛力，在閱讀實(shí)踐中受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和積極的人生態(tài)度。