關于高校開展青春健康教育平臺的實踐探索

文/李周雨馨

大學生的青春健康是國家和社會特別關注的問題。近年來，各類青春健康項目在高校中得以廣泛開展，項目的推廣使高校青春健康教育取得了一定的成績。目前，大學生年齡段主要集中在17歲~22歲，正處于青春晚期，青春健康教育主要是針對青年人在青春期的生理和心理變化特點采取的教育。我們對以兩性健康教育為核心的青春健康教育做如下定義：針對青春期前后(尤指10~24歲)的青少年，開展包含生理發(fā)育、心理構建等多方面內容的教育，提高他們對青春健康的認識水平，增強健康意識和自我保護的能力，培養(yǎng)面對危機時的應變能力的一門綜合性學科。中國的健康教育平臺并不能滿足中國數億青少年人群的教育需求。青少年遇到的青春健康問題也愈發(fā)多種多樣，當遇見這種問題我們就要根據青少年遇到的問題進行針對性的解決。我校一直在平臺的開展和運行上進行研究和摸索，已有的線上平臺包括微信公眾號、QQ號、微博平臺、電話咨詢；線下平臺包括同伴教育模式、選修課堂、講座等。目前已有的平臺在不斷的實踐過程中漸漸顯出其中的局限和不足，形成了千篇一律的模板，在創(chuàng)新過程中我校一直在嘗試，與他校相互交流相互學習，開辟新模式供以全面的青春健康知識的普及。

一、青春健康教育現狀及不足

當前的中國青少年在成長過程中面臨著許多問題?，F有的青春健康教育模式主要有大眾傳媒教育模式、專業(yè)教育模式、同伴教育等模式，與之相對應的便是社會教育、學校和家長教育、同伴教育等，每一種模式都有其優(yōu)勢，也存在一定的局限性。因此，開展有效的青春健康教育成為迫在眉睫的需求。

1.線下平臺的開展

自2017年我校成立青春健康俱樂部以來，我校已開展4年之久的青春健康教育宣教工作。線下的平臺一直以來是以同伴教育作為主導，語言的力量和情感的交流是最有效的方法，為受者提供共鳴從而引導受者去解決他們在這段時期遇到的青春健康方面的問題。

但除常規(guī)同伴教育以外的線下平臺卻因活動形式老套、活動內容千篇一律，在我校開展的有5分鐘青春健康視頻拍攝、抖音短視頻的拍攝、海報大賽和三行情詩等活動，活動形式并不能得到很好的普及力度和抓人眼球的新穎形式。

2.線上平臺的開展

網絡普及給大學生提供了更多獲取知識和開拓視野的渠道，給大學生的學習與生活帶來很大的便利。線上平臺較線下平臺的的開展較為簡單，例如5分鐘青春健康視頻的拍攝宣傳，抖音短視頻的拍攝和評比活動。

青春健康知識的科普是青少年青春健康教育的核心。青春健康教育強調預防在先，倡導性純潔，以人格教育為基礎，以性道德和性倫理教育為主要內容。線上平臺的利用可以減少在兩性知識傳播途中的尷尬局面。

但優(yōu)點總與缺點并存，除了觀看人數雖多但不能提升以外宣傳渠道也很受限，在微信公眾號的宣傳很少。應發(fā)動主流媒體增加曝光度，迎合當代年輕人的審美及品位，外加疾控等官方媒體，使之富有專業(yè)性和趣味性。

二、青春健康教育平臺創(chuàng)新

青春健康教育知識的宣傳絕對不是一批學生、一位老師、一個社團的事，而是整個學校、社會、國家的責任。不拘泥于一板一眼的書本模式，也不限制于常規(guī)知識點的宣傳形式，不是要求考核式的講課，也不是應付式的主持人個人秀。

1.“x+1”知識點宣傳

傳統的知識不缺籠統的“套路”，在宣傳中單一的進行同一知識的不斷循環(huán)的宣傳不免會有一絲的乏味從而使得攝取知識的群體興致缺缺?？梢詮母鱾€方面形成“1+1”或者“2+1”等形式的宣傳，形成多方位的有趣的知識的宣傳。 “x+1”的模式可以把多樣的、相連性的知識串起來進行輸送給參與人員，短時間內可以把相關基礎知識做個總和，通過不同活動的形式傳播。

在我校就有很好的例子，我校于2017-2019年的安全健康知識講座中，將青春健康的相關知識融入進去，案例與知識相融合，同學們在現場的反應不單單是接受，也能與老師產生互動。甚至在講座結束后有很多同學圍著主講人來問問題，這是一種良好的“x+1”知識點宣傳的例子。

2.交流會平臺形式

形式不能拘泥于單一的說教、同伴教育、講座，可開展形式多樣、內容豐富的活動，如青春健康辯論賽、青春健康手工作品大賽、知識競賽、海報設計大賽等，夯實學生青春健康知識基礎?？梢酝貙挸晒窒砀惺芙涣鲿梢允沟糜龅较嗤瑔栴}的同學得以找到“戰(zhàn)友”不會再孤立無援，而社團只需要提供場地，讓他們分享。因為我們不能感同身受，默默的支持對于他們來說會更有幫助。對于主持人的引導來說，正面引導才使得同伴教育多元化的展示。大學生的創(chuàng)造力是無限的，學校在經費上予以支持，在活動中予以必要的指導和保障，學生定能發(fā)揮其主觀能動性組織出學生們參與度高的活動。

3.拓寬優(yōu)秀主持人培訓平臺

近年來，同伴教育越來越受到高校教育者的認可，是當前高校主推的新型教育模式。該模式教育優(yōu)勢明顯，符合青少年趨眾傾向，學生獲益頗豐，同時也不同程度地解決了高校由于經費和師資等問題而無法全面鋪開的問題。

同伴教育模式能產生有效的交流，并產生針對性、深入化的教學效果。如何才能使教育達到最好的效果，這就需要我們對不同的健康教育模式進行實效性的評價。培養(yǎng)能力出眾的主持人，這里的能力不僅僅是知識上的能力還有情感的共鳴，敘事的方法與手段等一方面。常規(guī)的同伴教育主持人的培養(yǎng)相對更側重于知識方面的積累和表達。在《成長之道》中已詳細指出主持人需要具備的特點。學校和社會可以增加機會，使各學校的主持人交流分享，對于不同風格的主持人也是一種自我的提升，能夠創(chuàng)新同伴教育的開展形式、開展活動的多樣性，不拘泥于書本中的教學方式。

4.校園+家庭合作平臺

每位青少年的家庭背景不同，為此應該設立針對性的服務計劃，靈活運用各種方法手段。建立家長與學校之間的、家長與家長之間的互助小組，彼此之間分享家庭教育經驗，教師在組內定期督導、適時引導，一方面可以提升青春健康教育在家長群體間的認可度與影響力，有利于提高家長參與青春健康教育的意識與能力；另一方面，促進了親子關系的健康發(fā)展，使得教育真正發(fā)揮效用，有利于青少年健全人格的培養(yǎng)。

現如今的家長已經無法了解時代進展飛速的青年群體中的思想與其生活理念，因此對孩子的關愛無法與他們所需相匹配，這會造成青年人的叛逆以至于做出不可挽回的事。中國式的家長教育模式體現出了其局限性。在蒙臺梭利的教育理念中，個人心理的成長是機體與環(huán)境相互交流的結果，是獨立的個體與環(huán)境相接觸后得出思想的過程，在許多教育體系中，我們對于受教育者，是限制其自由，忽視其表達，以規(guī)范化的手段實現量產。開展專項的幫助服務，有助于拉近青少年與家長的距離且更加方便全面的進行青春健康的指導。但談性色變的本質還得不到良好的改善，依舊有許多家長認為孩子不需要這方面的指導。家校關系在青少年青春健康問題中起著至關重要作用，只有雙方都注重青少年的發(fā)育成長，才能更加直接有效的解決根本問題。

三、總結與展望

在如今的社會大環(huán)境中，雖然人民的開放程度得到了很大幅度的提升，但總體來說，還未能達到良好得青春健康教育環(huán)境，很多平臺的開展也很受限。我們不斷的在探索中尋找平臺、積累經驗，在不斷的進行篩選淘汰的過程中，建立最適合中國的青春健康教育模式的平臺。青春健康教育應以“預防為主，讓每位學生受益終身”為宗旨，以學生對青春健康的需求為主線，橫跨自然科學和社會科學，涉及德、智、體、美、心理等方面，主動與思政、醫(yī)學、心理學、臨床學、護理學、生理學、法學和倫理學等課程學科融會貫通。在堅持優(yōu)秀宣傳模式的同時，更要開展新穎、有趣、生動的教育模式以及擴展宣傳教育的平臺，促進青春健康教育的開展更加蓬勃向上。