淺析企業(yè)勞?？谑鍪非岸艘?guī)范與價值

文/孫殿卿

一、勞?？谑鍪犯乓?/h2>

勞模口述史是指一位具有一定歷史理論背景的學者，在正確的價值中立和歷史唯物主義理論的指導下，在“問題導向”的指導下，以研究者的身份，掌握了相關學科的具體技能。他根據企業(yè)勞動模范的經歷，口頭回憶那段歷史，通過對勞動模范的回憶與整理、核對、校對、充分發(fā)展，體現了歷史文化理論，挖掘了史料的深層研究意義，對原始史料教學進行了分析修正，形成了新的觀點，最后對史料進行了一個編輯技術重構。讓世界了解中國勞動模范由什么樣的目標群體、從目標群體轉換到工作崗位上有什么樣的貢獻、從這個群體轉換到應有什么樣的價值認同和優(yōu)秀品質以及應該充分發(fā)揮現實世界發(fā)展的歷史意義，注重歷史與現實的緊密聯系，讓歷史數據顯示出具有現實意義的時代經濟價值，更好地為社會主義國家的現代城市建設服務。

二、勞?？谑鲅芯壳岸艘?guī)范

1.口述對象前期資料積累

在口述史采訪中，文獻收集工作是否做到位，往往直接影響甚至決定一個口述史項目的成功與否。[1]選題確定后，就進入第一階段工作，這主要通過三個方面體現。

首先，充分利用書籍、檔案、視頻、媒體等資源，盡乎完備地收集和整理相關問題的知識。勞模群體的獨特性、代表性與時代性不同尋常，在很多文獻檔案中可以找到相關資料，如李永安、高明岐：《全國職工勞模大辭典》等代表性材料中我們可以系統(tǒng)地了解勞模群體的相關信息，為選擇受訪人、撰寫采訪提綱奠定了基礎。

其次，在了解了一些相關的背景和知識學習之后，準備工作將進入企業(yè)尋找和確定被訪談者的階段。由于勞動模范群體的特殊性，采訪人員可以同時聯系當地總工會或者當地經濟技術開發(fā)協會，尋求工會或者協會的支持，并且在工會或者行業(yè)協會的幫助下確定被采訪者，也可以選擇自己的聯系人來尋找和確定被采訪者。如果項目已經開始，團隊或個人可以要求已經接受面試的被面試者推薦另一個被面試者，這是一個用更少的資源做更多事情的好方法。[2]

再次，第一，勞動模范口述歷史進行采訪是整個社會工作的中心技術環(huán)節(jié)。所有的準備工作都是為了在面試階段獲得最好的結果。準備階段還應制定勞動模范口述歷史工作標準，完成勞動模范口述歷史面試協議、面試記錄簿等相關工作形式。課題負責人還應準備一個發(fā)展階段即培養(yǎng)學生通過開展采訪人培訓，對本研究課題參與者可以進行有效數據分析——企業(yè)項目主旨、采訪大綱、采訪技巧、工作人員業(yè)務流程等方面的培訓。第二，面試者和被面試者要確定面試的地點，面試可以在被面試者的家、辦公室，甚至是被面試者曾經工作過的地方，以此來刺激他們對過去工作生活的記憶。正式面試的一般要求是營造良好的談話氛圍，加強觀察、指導和互動，還要按照面試大綱進行。[3]

2.訪與述雙主體可以進行企業(yè)共同經濟發(fā)展構建一個雙向互動的建構

勞動模范口述史是以采訪的形式收集的，這就要求在正式采訪之前要準備一個完備的提綱，這是全面挖掘被采訪人的記憶和深刻見解的關鍵和中心。面試大綱需要提前提供給面試官，從而采取面試官的意見。采訪提綱可以通過刺激受訪人的回憶，幫助我們學生學習，從而使他們能夠盡快進入口述史回憶的狀態(tài)，對自己的記憶能力方面進行一個有效的企業(yè)分類。通過面試大綱，被面試者從記憶中找到的細節(jié)越多，對正式面試就越有利。在總結實際工作的基礎上，應根據訪談的對象和目的，采用不同的提綱模式編寫勞動模范口述歷史。如針對年事已高的勞模，最好做生平講述的采訪，采訪提綱就應按照企業(yè)一定發(fā)展時間，管理問題線索可以通過制作，盡量做得工作細致、具體，這樣有助于受訪人去提升研究數據的整理能力。

典型的口述史是問答式的，敘述者的敘述是在采訪者的提問和思想的引導下完成的，這是一種全新的現代史建構模式。在過去，歷史的建設是單向的，這是由研究人員完成的?？谑鋈艘v好自己的企業(yè)或者國家的故事。如何發(fā)展做好口述史采訪？[4]

生命史研究應遵循共建模式。口述歷史作為一種研究方法，其最大的特點是參與兩門學科，即共同沉思的歷史。特別是視頻教學模式下的口述歷史記錄活動，要有一個多人管理團隊。在雙重主題中，每個人的角色是不同的。采訪者是該劇的導演，敘述者是該劇的主角。口述歷史采訪具有前瞻性，自我回憶必須具有自我歷史意識。對于那些沒有歷史文化自我發(fā)展意識的人來說，他們必須能夠主動通過外部口述歷史來完成。這是作為一種具有積極的、公眾的、有意識的歷史文化保護。如果面試官不問，客戶就沒有理由說話?？谑鰵v史不同于老年人日常生活中的自動碎片化敘事。它是采訪者有意識地收集和管理歷史資料。采訪者是一個學生提問者，也是一個研究老年人直接歷史的研究者。在一定的時空框架下，老年人的歷史發(fā)展將被我們自己一點點地呈現設計出來，它是一個系統(tǒng)的、自覺的梳理和研究。[5]

三、勞模口述史的當代價值

1.解釋勞模群體的存在價值

勞動模范是社會主義國家的獨特產物，與社會主義制度和生產方式密切相關。中國的勞動人民教育模范最早研究可以追溯到1933年8月，在新中國發(fā)展已經形成了自己一個企業(yè)固定的勞模制度。到2015年，中國舉辦了15次全國勞動模范大會，培養(yǎng)了一大批活躍在各行各業(yè)一線的優(yōu)秀勞動者，成為全國勞動人民學習的榜樣。勞動模范制度自產生以來，就表現出突出的政治性和階級性。勞動模范大多是工人階級的先進人物，對國家和社會的發(fā)展進步起著重要作用。他們通過自己身上所蘊含的勞模精神，對于國家和企業(yè)經濟社會的發(fā)展來說具有強大的精神動力。

早在土地改革時期，企業(yè)勞動模范就作為典型的群眾人物出現在中央共產黨革命根據地的國有企業(yè)中，成為勞動人民群眾研究的對象。1934年，劉少奇在《用新的態(tài)度對待新的勞動》一文中便寫道：“把那些真正的突擊隊員——勞動的英雄們，列在紅榜上去！在群眾中給予他們豐厚的回報。因為他們是革命戰(zhàn)爭生產戰(zhàn)線的先鋒和典范。”此時，黨已經可以充分認識到，要促進我國廣大農村勞動者用新的態(tài)度問題對待新的勞動，即“為自己的勞動生產關系取代強制的勞動”，就要在一個平凡的勞動者中選樹典型，用榜樣的力量來實現公司企業(yè)員工激勵的作用，以達到“教育信息技術產業(yè)工人用新的態(tài)度來對待新的勞動，提高學習中國建筑工人階級人民群眾的勞動熱忱，發(fā)揮學生、工人、社會主義群眾的創(chuàng)造性，同舊的習慣行為作斗爭”的教育教學研究目的。然而，中國的勞動者制度模式延續(xù)至今，并形成了獨特的文化模式和精神勞動模式，在不斷發(fā)展的過程中被賦予了新的理論內涵和新的時代價值。

2.弘揚新時代勞模精神的時代價值

通過編寫勞動模范的口述歷史，越來越多的普通人能夠了解勞動模范生動活潑的文化和精神。企業(yè)勞動模范精神是以中國改革發(fā)展創(chuàng)新為核心的時代精神的一部分，時代精神蘊含在中華傳統(tǒng)民族主義精神生活之中。實現我們中華傳統(tǒng)民族偉大復興的中國夢要求弘揚中國企業(yè)精神；作為信息時代精神和中國人民精神的勞模精神，是對社會資本主義國家核心價值觀的生動詮釋和寫照。弘揚和傳承勞模精神，就是用勞模精神踐行社會主義核心價值觀。作為勞動的典范和榜樣受到國家和人民的尊重，因為人格的典范具有強烈的吸引力。每個中國企業(yè)通過勞動模范作用都是一面旗幟，他們將理論分析研究方法不斷進行提煉作為形象化、人格化的實踐范本，人民生活服務大眾懷著敬重的心去借鑒、學習和模仿。在日常學習生活和工作中要“知”與“行”相契合，引導學生從理論知識層面走向實踐層面。弘揚勞模精神，爭做時代楷模。每個人不一定都成為勞模，但人人都能學習和踐行勞模精神。勞模精神沒有光環(huán)的預期，或許這樣，我們更容易學到勞模精神的實質。

結語

在新中國經濟、社會和文化的建設和發(fā)展過程中，模范工作者發(fā)揮了重要作用，以他們的事跡和高尚的民族精神激勵著一代又一代青年，激勵著我們?yōu)閲业慕ㄔO奉獻青春。今天，我們可以回顧記錄過去的歷史事實，也可以延續(xù)勞動模范精神的發(fā)展。同時對弘揚勞模精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣有重大意義。