中職思政教學(xué)中滲透美育的實(shí)踐研究*

宗佳慧 李丹丹

新時(shí)期思想政治教育理念以各科教師在日常授課中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)思維與職業(yè)理想為實(shí)際導(dǎo)向,潛移默化地助力學(xué)生樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀為最終目標(biāo)。從就業(yè)導(dǎo)向來看,需要更多的新知識來滿足學(xué)生對于社會認(rèn)知的需求,也亟須多維度地提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。美育理念的介入為思想政治教育課程增添了新內(nèi)容,美育與思政教育相輔相成,形成了思想教育內(nèi)容的網(wǎng)格化,學(xué)生也可以多維度地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。將美育理念與思政課程內(nèi)容相融合,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中學(xué)生思想政治素質(zhì)的傳承性與時(shí)代性。通過國內(nèi)外關(guān)于思想政治教育與美育的研究,可以看出在社會主義核心價(jià)值觀的視角下,教育工作者都在深挖兩者的融合路徑,如傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、參觀紅色教育基地等,教育方式、教學(xué)點(diǎn)也在不斷更新。通過對相關(guān)研究的檢索發(fā)現(xiàn),高校相關(guān)的研究較多,中職序列的研究還有一定深挖的空間,尤其是中職的學(xué)生,因其心理特征、所處的年齡階段,同樣需要投入更多的教育關(guān)懷與研究。因此依托中職教育平臺,探索思想政治教學(xué)中滲透新時(shí)代美育理念的有效教學(xué)路徑,在完善教育效果評價(jià)的前提下,合理使用多樣化的教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀共筑中國夢,從而培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的人才。

一、中職思政教學(xué)中滲透美育的教學(xué)現(xiàn)狀

以對長春某中職院校三個(gè)年級的中職生進(jìn)行調(diào)查為例,調(diào)查總計(jì)198 人。調(diào)查內(nèi)容圍繞中職生的美育素養(yǎng)現(xiàn)狀和思想政治教學(xué)課堂的實(shí)際情況等。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談法相結(jié)合,共計(jì)發(fā)放問卷198 份,回收問卷190 份,有效問卷190 份。

通過整理數(shù)據(jù)可知,學(xué)生對于美的認(rèn)知有一定的感受力,能感受到生活中的美、自然美,只是面對大量的信息時(shí)辨別能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息中的美的能力需要提高。通過談話發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于思想政治課堂中的時(shí)事內(nèi)容關(guān)注度高,如果將最新的時(shí)事內(nèi)容與教材核心觀點(diǎn)相結(jié)合,學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、時(shí)事內(nèi)容的解析和課程的延時(shí)效果都有很好的反饋,尤其是具有思辨性的時(shí)事內(nèi)容,學(xué)生興趣大,討論熱烈,學(xué)習(xí)效果較好。但同時(shí)也存在一些問題。通過與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn),他們對于思政課程興趣不高的原因源于思政課程的內(nèi)容枯燥,教材中大量的文字信息在理解上存在困難,而且有的授課教師僅圍繞書中的內(nèi)容進(jìn)行講解,案例少,不深挖其與社會的連接性或者不滲透美育內(nèi)容來豐富思政教學(xué),長此以往學(xué)生對于思想政治教材和課堂教學(xué)的興趣較為淡漠,造成思想政治課堂效果不良。這就使得學(xué)生無法擁有辨析美和創(chuàng)造美的能力,同時(shí)思政教學(xué)中滲透美育內(nèi)容,也對思政課教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn),不僅要提升教育者自身的專業(yè)能力,也要加強(qiáng)對美育知識的認(rèn)識,積極改變自身的教學(xué)模式,在思政課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、中職思政教學(xué)中滲透美育的原則、教學(xué)策略和實(shí)踐

中職學(xué)校思想政治課程在滲透美育內(nèi)容時(shí)需要以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),以思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,采用適合的教學(xué)策略,從而達(dá)成美育滲透的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)此,以中職思政課的“哲學(xué)與人生”——一部電影一個(gè)哲學(xué)道理系列課為例,闡述其滲透的原則、教學(xué)策略和實(shí)踐。

(一)中職思政教學(xué)中滲透美育的原則

1.符合學(xué)生學(xué)情及思政課程核心素養(yǎng)。中職學(xué)生的年齡多處在15～18 歲這一階段,屬于青少年期,由于成績失利進(jìn)入了中職學(xué)校,往往中職學(xué)校學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力存在不自信的心理特征,對學(xué)習(xí)興趣不高,因此這個(gè)階段的學(xué)生對于枯燥的課程往往很排斥,這就對教師的授課模式以及課堂效果提出了更高的挑戰(zhàn)。中職思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),必須以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)情、心理特征及核心素養(yǎng)的要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)中滲透美育內(nèi)容要合理、以及課堂授課方式要有新意,運(yùn)用美育的知識特點(diǎn)讓學(xué)生在思政課堂中感受到美、欣賞美進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)造美?！罢軐W(xué)與人生”是中職二年級的必修課程,這一階段的學(xué)生對于學(xué)校教學(xué)環(huán)境熟悉、與同學(xué)們之間建立了和諧的關(guān)系、對社會充滿認(rèn)知的渴望,喜歡接受新鮮事物,在課堂中喜歡接收新的信息。因此在符合學(xué)情及課程核心素養(yǎng)的前提下,要考慮教學(xué)方法的創(chuàng)新與內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手。思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此課程以立德樹人為根本任務(wù),以培育思想政治學(xué)科素養(yǎng)為主導(dǎo),幫助中等職業(yè)學(xué)生確立正確的政治方向,堅(jiān)定理想信念,厚植愛國主義情懷,提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平等。在教學(xué)過程中對知識的掌握、技能的提升、情感價(jià)值觀的升華大部分都離不開美育素材融匯其中。所以在緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,深挖美育素材才能將知識、技能、情感這三方面融合起來,從而提高中職思政課的教學(xué)效果,完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有一定認(rèn)知能力但無法做出準(zhǔn)確判斷時(shí),合理的美育素材融合到課程中,對學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立有著很重要的作用。從學(xué)生身邊的小事出發(fā),選擇他們感興趣的事或物作為篩選美育內(nèi)容的切入點(diǎn),融入思政課程教學(xué)過程中,將會帶來很好的教學(xué)效果。

(二)中職思政教學(xué)中滲透美育的教學(xué)策略

1.教學(xué)環(huán)境之美。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境是在教室中,學(xué)生分組根據(jù)前后桌或者同桌進(jìn)行,再或者將桌椅進(jìn)行分組擺放的教學(xué)環(huán)境,課堂中運(yùn)用多媒體播放PPT 來進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境沒有新意,學(xué)生易出現(xiàn)倦怠感,因此在學(xué)校條件充分的情況下可以選擇在智慧教室開展教學(xué)活動(dòng),或者為營造適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境,在教室中進(jìn)行細(xì)節(jié)上的布置,提高教學(xué)環(huán)境新意,增加美的趣味性。在籌備關(guān)于“哲學(xué)與人生”系列課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,筆者將平時(shí)授課的課堂改在了學(xué)校智慧教室進(jìn)行,通過課后與學(xué)生座談,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于智慧教室充滿了新奇感,進(jìn)而對課程內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.教學(xué)素材之美。教學(xué)素材貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容與美育素材的融合都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)“哲學(xué)與人生”系列課的初衷,以課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),選取了學(xué)生比較熟悉且有新意的電影為切入點(diǎn),在課程進(jìn)行中,讓學(xué)生從旁觀者角度出發(fā)分析電影人物的心理特征,再設(shè)置議題情境,讓學(xué)生與電影角色對換,假設(shè)學(xué)生自己是電影中的一個(gè)人物,來分析其人物發(fā)展走向,從而挖掘出自己對于電影人物與電影事件中更深層的“美”,引導(dǎo)了學(xué)生挖掘事物表面下的不同面,也就是從科學(xué)、辯證的角度看問題,達(dá)成本節(jié)課教材的核心。通過將思政內(nèi)容與電影美育素材相結(jié)合,積極推動(dòng)了思政美育的滲透。

3.教學(xué)方式之美。在思想政治教學(xué)滲透美育內(nèi)容時(shí),不能用傳統(tǒng)的講授方式,課堂中學(xué)生是主體,教師在過程中只是作為引導(dǎo)員。教師運(yùn)用美育素材、小組合作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,使得學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受其中的美,進(jìn)而形成自己的審美價(jià)值觀。在系列課的教學(xué)中主要采用議題式教學(xué)法,學(xué)生是課堂的主人,教師通過拋出議題,學(xué)生以自身的審美角度來表達(dá)觀點(diǎn),在與其他小組成員的思想碰撞與梳理中,共同得出本節(jié)課的重難點(diǎn),完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。議題式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)課堂的講授模式,學(xué)生成為課堂的核心,對于學(xué)生也是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(三)中職思政教學(xué)中滲透美育的教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)前期教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要試金石,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略是否合理都將在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。學(xué)生通過《哲學(xué)與人生》這本教材的學(xué)習(xí),掌握教材中基本的哲學(xué)原理并指導(dǎo)自身實(shí)踐,可以在生活中做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇,自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀,為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在系列課實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,前期有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生觀看影片,在課程開始前學(xué)生對課程就產(chǎn)生了期待,課堂上隨著議題的拋出,對重點(diǎn)視頻節(jié)選的回顧,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識電影中的各個(gè)人物,將觀看電影的角度從一個(gè)旁觀者變成體驗(yàn)者,并在課程結(jié)束時(shí)將電影人物升華。學(xué)生通過在前期互動(dòng)中逐漸挖掘出電影中各個(gè)人物的美,形成了屬于自己的新世界觀、人生觀和價(jià)值觀,在課后復(fù)盤時(shí),學(xué)生表示以后看電影時(shí)有了新的思考角度和看待問題的方法。

三、中職思政教學(xué)中滲透美育的教學(xué)設(shè)計(jì)及需要注意的問題

(一)中職思政教學(xué)中滲透美育的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)。首先,教學(xué)設(shè)計(jì)初期就要將美育內(nèi)容滲透至全部的教學(xué)過程中,包括教學(xué)問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟的推進(jìn),因此在教學(xué)方案設(shè)計(jì)上就要有突出、有重點(diǎn)。其次,教學(xué)目標(biāo)是整節(jié)課必須完成的內(nèi)容,在系列課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)拿烙夭?從而完整地將思政目標(biāo)與美育內(nèi)容相融合。再次,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,在突出重難點(diǎn)的同時(shí),教師作為課堂引導(dǎo)員,要深挖美育細(xì)節(jié),提升美育的滲透力,將學(xué)生已有的知識觀點(diǎn),巧妙地與滲透的美育要點(diǎn)融合,并重新構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),使得學(xué)生完成核心知識的學(xué)習(xí)。最后在教學(xué)過程中,教師雖然是引導(dǎo)員,但也要以身作則,以美育的另一種形式進(jìn)行言傳身教,在進(jìn)入新課、教學(xué)過程中做好議題邏輯的銜接與知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),并根據(jù)學(xué)生討論情況調(diào)整內(nèi)容的推進(jìn)速度,使學(xué)生在美的環(huán)境、美的聲音、美的氛圍下體會思想政治內(nèi)容的美。

(二)中職思政教學(xué)中滲透美育需要注意的問題

現(xiàn)今社會發(fā)展較快,學(xué)生在汲取外界眾多信息時(shí),容易出現(xiàn)偏差,那么在選擇素材時(shí)不僅要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),也要確保素材的合理性。在系列課準(zhǔn)備過程中,由于互聯(lián)網(wǎng)素材較多,學(xué)生興趣內(nèi)容不同,在選擇美育素材時(shí)仍需要注意下面幾個(gè)問題。

1.以基礎(chǔ)知識為核心。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),中職學(xué)生思想政治課程必須圍繞基礎(chǔ)知識點(diǎn),培養(yǎng)全面的新時(shí)期人才。通過課程的學(xué)習(xí)學(xué)生慢慢培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以在培養(yǎng)能力的同時(shí)要注重美育知識的滲透,豐富思想政治課堂的內(nèi)容。要注意的是在課堂環(huán)節(jié)中對內(nèi)容的把控,尤其是議題式教學(xué)過程中,學(xué)生思想活躍時(shí)容易偏離主題,教師要注意課堂的把控,突出思想政治核心知識點(diǎn),將美育內(nèi)容輔以其具象、生動(dòng)地表述出來,方便學(xué)生對知識的理解與轉(zhuǎn)化。

2.美育素材的篩選與積累。美育素材有很多,不僅包括藝術(shù)中的音樂、畫作、影視作品,還包括生活中的美景與美食等。因此在篩選積累美育素材時(shí),契合學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)生感興趣的知識點(diǎn),以及美育素材背后的故事也要進(jìn)行深挖與確認(rèn),對于適合的素材要積累起來形成素材庫,也要注意素材的時(shí)效性。要注意的是,有的美育素材會出現(xiàn)一種多能的情況,這樣也可以將美育素材進(jìn)行重復(fù)使用,展現(xiàn)同一事物不同面的美,便于課程知識點(diǎn)的串聯(lián)。

3.審美能力的培養(yǎng)。審美能力來源于不同的時(shí)代、不同的環(huán)境和不同的觀察者。隨著年紀(jì)的增長、社會閱歷的加深,審美能力也在不停地轉(zhuǎn)變。需要注意的是,中職學(xué)生處在對世界好奇但無法完全做出正確判斷的年紀(jì),所以教師在教學(xué)中要做好正確的引導(dǎo),注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的審美能力,從客觀實(shí)際出發(fā)遵循美的核心觀點(diǎn),助力培養(yǎng)中職生正確的審美觀,提高其審美能力。

結(jié)語

中職學(xué)校的學(xué)生需要我們的關(guān)注,他們的成長也需要我們耐心地呵護(hù)。在思政教學(xué)中滲透美育,提高學(xué)生的審美能力和審美判斷力與創(chuàng)造力,對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。作為思政課的教師要根據(jù)思想政治學(xué)科的教學(xué)要求,以學(xué)生實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn),引入美育理論,做好思政教學(xué)與美育融合的工作,將前期教學(xué)實(shí)踐作為基礎(chǔ)并積極復(fù)盤,在提高自身美育理論的同時(shí),繼續(xù)深挖思政教學(xué)中滲透美育的路徑,發(fā)揮美育在中職思想政治教育中應(yīng)有的作用。