利用班級(jí)文化建設(shè)助力德育工作

楊艷芬

（廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué) 廣東 廣州 510900）

引言

班級(jí)文化是軟性文化，以柔克剛，用班級(jí)文化來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的品德成長(zhǎng)環(huán)境，與塑造學(xué)生的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)和時(shí)代需要的新人。小學(xué)班主任與學(xué)生朝夕相處，班主任的言行和每一次的班級(jí)管理事務(wù)處置意見，都會(huì)給學(xué)生帶來非常不同的體驗(yàn)，因此，教師在為學(xué)生提供德育教育服務(wù)時(shí)，應(yīng)三思而后行，反思德育教育行為對(duì)學(xué)生的影響，并強(qiáng)調(diào)從本質(zhì)上提升學(xué)生的德育水準(zhǔn)，解決班級(jí)長(zhǎng)期的德育管理問題，實(shí)現(xiàn)根本性的教育意識(shí)轉(zhuǎn)變。

1.提升班主任的教育意識(shí)，大力發(fā)揮班主任的文化表率作用

完善的教師人格力量和道德水準(zhǔn)，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)世界的觀感。小學(xué)班主任應(yīng)起到帶頭作用，打造良好的形象，以高雅的志趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)度和治學(xué)風(fēng)范，為學(xué)生提供幫助，給學(xué)生提供更多德育管理服務(wù)。教師轉(zhuǎn)變德育教育意識(shí)，成為學(xué)生的知心朋友，不僅營(yíng)造了良好的師生關(guān)系，更重要的是能夠讓學(xué)生們意識(shí)到自己和教師之間是平等的。

例如，有的同學(xué)在家長(zhǎng)的管束下，性格唯唯諾諾，平時(shí)不太好意思說話，和同桌以及學(xué)習(xí)小組的成員關(guān)系也并不太好。經(jīng)過幾次教師耐心的講解，給學(xué)生講了一些德育故事之后，該名學(xué)生有所觸動(dòng)，向老師說出了自己的苦惱，原來這名同學(xué)家境不富裕，有時(shí)他要穿著破了的襪子或背有點(diǎn)舊了的書包，教師讓學(xué)生們學(xué)習(xí)老一輩革命者艱苦樸素的作風(fēng)等，然后鼓勵(lì)該名學(xué)生與小組成員就艱苦樸素來討論，慢慢地拉近學(xué)生們心靈的距離，并在班級(jí)內(nèi)豎立節(jié)約向上不攀比的良好班風(fēng)，改變了該名學(xué)生的心態(tài)。

2.形成和諧人際關(guān)系，構(gòu)建健康班級(jí)氛圍

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)有很多學(xué)生，幾十名同學(xué)和老師朝夕相伴，班主任沒有辦法完全兼顧每名學(xué)生的心態(tài)和對(duì)事物的理解，于是為了能夠更好的打造良好的班級(jí)文化，教師在平時(shí)特別注重關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以民主的態(tài)勢(shì)來對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生能夠在班級(jí)文化中受到良好的熏陶。教師細(xì)心的觀察學(xué)生，深入的了解學(xué)生，準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)，并且為其享受和諧師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。以知識(shí)豐富自己的心理，并在健康的班級(jí)氛圍內(nèi)成長(zhǎng)這樣的學(xué)生三觀，正確并能保持對(duì)知識(shí)的好奇心，教師可對(duì)于學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為予以肯，在關(guān)懷備至的情況下，班級(jí)文化逐漸形成，潛移默化地影響了學(xué)生的心靈。

例如，在一段時(shí)間內(nèi)，教師為了能夠讓學(xué)生們掌握重要的德育知識(shí)，會(huì)給學(xué)生舉一些與熱點(diǎn)新聞相關(guān)的例子。現(xiàn)代校園中有很多值得稱道的良好班風(fēng)教師在設(shè)定班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律時(shí)，可廣泛地征求學(xué)生們的意見。為了能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍更加熟悉，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的更好，教師常常會(huì)征求學(xué)生們的意見，讓學(xué)生們成為班級(jí)管理的主人，認(rèn)為班級(jí)文化的建設(shè)需要有一個(gè)主題。因此，在班級(jí)德育教育中，學(xué)生強(qiáng)化班級(jí)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師也強(qiáng)化良好氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生能夠在班級(jí)文化的建設(shè)中獲益。教師就此召開主題班會(huì)，幫助學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，遇到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過程，教師會(huì)盡可能的讓學(xué)生通過班會(huì)進(jìn)行自主討論，自行決定和認(rèn)同目前所已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，盡量讓學(xué)生在班會(huì)中體會(huì)到良好心態(tài)和優(yōu)良班級(jí)氛圍，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義，從而能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理中正確的德育功能，使學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有了巨大的進(jìn)步。

3.打造班級(jí)德育特色，融合傳統(tǒng)文化精神

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)眾多，個(gè)性發(fā)展都有很大的區(qū)別，班級(jí)德育教育工作是為培養(yǎng)能振興民族的現(xiàn)代化人才而服務(wù)的小學(xué)班主任，為了能夠讓小學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中更有積極性，可以考慮盡量打造班級(jí)特色的德育教育服務(wù)，并能夠在各類實(shí)踐活動(dòng)中找到德育教育的影子。由于中國(guó)在五千年的發(fā)展歷程中，有眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此將中華民族的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)精神相結(jié)合，就能營(yíng)造獨(dú)特的班級(jí)文化主題，在開展弘揚(yáng)東方特色和中國(guó)特色的人文精神系列活動(dòng)中，教師利用傳統(tǒng)文化激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠推進(jìn)德育教育的發(fā)展進(jìn)程。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含了民主、平等、協(xié)作、善良、勤奮節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)，教師在注重為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該去粗取精，去偽存真，保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的班級(jí)文化，順應(yīng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展訴求，采用德育特色，打造班級(jí)文化的特色，使班級(jí)文化具有一定的個(gè)性化和方向性，有助于更好的開拓德育文化的進(jìn)程。

例如，近來的班級(jí)管理中，校本教材中涉及到環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，因此教師塑造班級(jí)文化既要迎合學(xué)生的發(fā)展訴求，又要加入更多有趣的教育特色。從古至今，勤勞的中國(guó)人民用雙手創(chuàng)造了財(cái)富，熱愛大自然、熱愛土地、熱愛植物，而今中國(guó)人倡導(dǎo)環(huán)保低碳，構(gòu)建綠色生態(tài)環(huán)境，這是傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的發(fā)展，因此對(duì)祖國(guó)的熱愛可謂一脈相承。教師組織學(xué)生以拍攝短視頻的形式來介紹祖國(guó)的大好河山，可以采用班級(jí)德育文化與短視頻相結(jié)合的形式，構(gòu)建與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的班級(jí)德育教育工作方式，使得傳統(tǒng)文化與德育文化相結(jié)合，使班級(jí)文化具有更深厚的底蘊(yùn)。

教師注重讓學(xué)生能夠在班級(jí)中有所獲得，有所體驗(yàn)，有所享受，構(gòu)建良好的班級(jí)文化，并對(duì)學(xué)生全面發(fā)展提供幫助，拓展班級(jí)文化的建設(shè)思路，塑造新課程改革的發(fā)展進(jìn)程，完善現(xiàn)有教育教學(xué)中與德育教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的良性進(jìn)程。學(xué)生把班級(jí)當(dāng)成自己的第二個(gè)家，不僅有了集體榮譽(yù)感和歸屬感，而且也愿意善待自己的同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，與班級(jí)同步成長(zhǎng)的是學(xué)生的思維，積極構(gòu)建健康文明富有特色的班級(jí)文化，必然能夠使班級(jí)內(nèi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗意識(shí)更強(qiáng)，并在此基礎(chǔ)上得到循序漸進(jìn)的改善。

4.改革教育觀念，家校合作拓展教育思路

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育目標(biāo)，應(yīng)該開展優(yōu)質(zhì)的思想政治教育工作，就必須轉(zhuǎn)變以往“功利性”的觀念，將“素質(zhì)”教育的目標(biāo)融入到實(shí)際工作中，從而使學(xué)生的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)注意品德教育，養(yǎng)成良好的人格。比如，班級(jí)里可以設(shè)立“好人排行榜”、“道德模范”等頭銜，可以激勵(lì)學(xué)生獲得精神上的激勵(lì)。在此過程中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育的重要意義，從而引起家長(zhǎng)的重視和支持。只有這樣，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三者合一，彼此交流，才能使學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。

一方面，通過拓展德育活動(dòng)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育的內(nèi)容中，并在具體的實(shí)施中發(fā)揮作用，教師將運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化的一段短篇小說，講述他們?cè)趯?shí)際生活中如何進(jìn)行傳承。教師也可以在課堂上進(jìn)行一次小型的討論，討論道德素質(zhì)在實(shí)際生活中的重要性。通過各種形式的德育活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的德育興趣，也可以讓學(xué)生理解德育的內(nèi)涵，從而促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳播。比如，在思想品德教育中，可以利用現(xiàn)有的紅色教育資源、革命教育內(nèi)容，通過“紅色文化”、“傳統(tǒng)道德”來實(shí)現(xiàn)師生間的“橋梁”，是教師轉(zhuǎn)變教育觀念、拓寬德育實(shí)踐途徑、豐富德育內(nèi)容的途徑；對(duì)于學(xué)生來說，多聽一些古代的道德故事，對(duì)于他們的人生、學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的啟發(fā)。通過對(duì)世界上的正義或名人的故事，學(xué)生可以獲得寶貴的感情和品德，因此，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)優(yōu)秀的品德，并且能夠提高自己的品德。

5.借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，開展班主任德育管理

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多教育資訊和德育教育內(nèi)容均與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，班主任為了能夠達(dá)成更好的德育教育，效果也會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上尋找最新的德育教育理念和教育資訊，而扭轉(zhuǎn)學(xué)生自私自利，自以為是，冷漠等不良心態(tài)也可借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源，打造時(shí)尚的班級(jí)文化教育主題。班級(jí)德育教育與班級(jí)文化建設(shè)一脈相承，為了能夠做出更好的班級(jí)管理效果德育教育與班級(jí)文化建設(shè)之間，可以以網(wǎng)絡(luò)載體為橋梁，學(xué)校的德育教育工作，有獨(dú)特的理念，而每個(gè)班級(jí)也會(huì)形成自己的特色，教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際找到近期的德育教育重點(diǎn)，結(jié)合多媒體教育課件，為學(xué)生演示德育成長(zhǎng)路上的具體內(nèi)容。

例如，教師為了給學(xué)生講解忠、孝兩個(gè)基本德育概念，讓學(xué)生明白忠于祖國(guó)，忠于人民，忠于職守，是忠誠(chéng)的具體內(nèi)容，可圍繞人性和人倫，加入更多的德育教育內(nèi)容，并讓學(xué)生在多媒體教育課件上看到古代道德典范的成功故事，體現(xiàn)出不同情況下的主題人物推舉民族英雄等范例，讓學(xué)生們明白百善孝為先的道理。教師還可以讓學(xué)生回到家里為父母做一些事，然后加入德育教育的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生們拍照或?qū)懗鲎约旱母邢耄缓蠓窒淼桨嗉?jí)微信群，讓學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)能夠得到更好的展現(xiàn)。

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教師狠抓德育風(fēng)氣和班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)德育的發(fā)展，將班級(jí)文化這門潛在的課程與日常班級(jí)管理相融合，從而能夠借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的最新資訊教育理念，促進(jìn)班級(jí)管理的自主創(chuàng)造和自我完善，逐漸提高綜合素質(zhì)，并能夠起到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。每個(gè)教師都會(huì)與學(xué)生之間達(dá)成良好的互動(dòng)，而在德育教育的同時(shí)，教師幫助學(xué)生了解班級(jí)文化和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，利用網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)范例，讓學(xué)生們意識(shí)到美化教室環(huán)境，學(xué)習(xí)德育規(guī)范，了解班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)合作意識(shí)等與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系，同時(shí)又為學(xué)生構(gòu)建了德育發(fā)展和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使得學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境內(nèi)成長(zhǎng)，并成為有道德品質(zhì)、有是非觀念的人。

結(jié)論

綜上所述，教育的目的是為了能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自主探究意識(shí)，而在平時(shí)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，對(duì)德育方面的理解不足，關(guān)注點(diǎn)有限，而教師幫助學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，能夠起到最好的教育教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育同步發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教育觀念，結(jié)合教育理念完善，教育思路構(gòu)建良好的班級(jí)文化給學(xué)生提供更加優(yōu)秀的德育教育服務(wù)，從而能使文化以德育為方向，德育以文化為載體，創(chuàng)建特色化的德育班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)德育特色。