關(guān)于提高高中英語口語能力教學的論述

康 靜

（青銅峽市寧朔中學 寧夏 青銅峽 751600）

目前，如何提高高中英語口語能力教學的實效性，成為了教師不得不深入思考的問題。因為每位學生的基礎(chǔ)知識掌握情況是不同的，能力是不同的，只有選擇科學可行的教學手段，才可使學生真正參與到教學活動中，形成良好的學習能力，可為學生靈活運用所學知識與他人進行交流溝通奠定良好基礎(chǔ)。為解決這一問題，并提高高中英語教學的實效性，下述進行了深入研究，以供參考。

1.糾正學生的發(fā)音，提高高中英語口語表達能力

發(fā)音不準是當前學生存在的普遍問題。而英語是一門語言，需要采用標準的發(fā)音與他人進行交流溝通，因為只有這樣，外人才能聽得懂。所以，在開展高中英語口語教學時，教師需要將糾正發(fā)音當作入手點，在潛移默化中提高學生的口語表達能力[1]。

首先，教師需要明確，正確發(fā)音在學生口語表達能力提升方面的重要作用，而口語表達能力在學生的成長與發(fā)展中的重要意義，從而利用業(yè)余時間對自身的發(fā)音進行糾正，確保學生可在高中英語教學活動中獲取正確的發(fā)音。其次，在教學活動中，教師可以適當引入一些英語劇，在增加教學活動的趣味性的同時，為學生獲取相關(guān)知識提供保障，為學生的發(fā)音能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而在觀看英語句的過程中，學生通常會總結(jié)出如下技巧:Short sounds should be short and strong,long sounds should be long and loud, and diphthongs should be full and round and connect where possible.而且在日常教學活動中，教師需要對學生的發(fā)音情況進行了解，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由此可見，在高中英語口語教學中，將學生的英語發(fā)音糾正當做入手點，可使學生的口語表達能力在潛移默化中得到提升，可為學生靈活運用英語與他人進行交流溝通提供保障。

2.夯實學生基礎(chǔ)知識，提高高中英語口語表達能力

口語表達能力的提升依托于知識，很多學生無法靈活運用所學知識與他人進行交流溝通的原因為:積累的知識有限。所以，想要提高學生的英語口語表達能力，教師就需要將夯實基礎(chǔ)知識當做入手點。作為學生成長路上的引路人，作為課堂教學的組織者及領(lǐng)導者，應當將自身作用充分發(fā)揮出來，采用科學口可行的手段幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，并做到靈活運用[2]。

例如，在觀看美劇的時候很多學生會看到這樣一句話:“it sucks”，而教材中給出的解釋是:吸允，而這個含義在這句話中是行不通的。所以，在對相關(guān)單詞進行教授時，教師可以引入這句話，并提出如下問題:When we watch American TV series, we often see foreigners say such a sentence as it sucks.Do you know what this sentence means? The article gives the meaning of 吸吮.Is that still the meaning in this sentence? If not, what could it be?在問題的引導下，學生會發(fā)揮自己的想象力，進行深入分析，并結(jié)合觀看美劇的經(jīng)驗進行回答。通過這一方式，學生可以積累一定知識，可以為其靈活運用相關(guān)知識與他人進行交流提供保證。又如在教學句子how do you find the movie yesterday？時，教師可以將相關(guān)句式結(jié)構(gòu)進行闡述、教授，引導學生對其進行積累，從而為學生靈活運用提供保障，為學生的口語表達能力提升奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，還用適合手段夯實學生的基礎(chǔ)知識，可為其說出流暢的英語提供保障，可提高學生的口語表達能力。

3.引導學生欣賞語言美，提高高中英語口語表達能力

英語是一門語言，其有獨特的美感。而只有學生感受到英語美感，才可對英語產(chǎn)生較大興趣，從而主動積極地參與到教學活動中，進而提高學生的口語表達能力。所以，教師可將引導作用發(fā)揮出來，通過引導學生傾聽英語新聞、獨白對話等方式感知英語的美[3]。

例如在教學Teenage life 時，教師便可利用多媒體技術(shù)進行相關(guān)視頻的收集，將其呈現(xiàn)于學生面前，并使其在觀看的過程中感受英語美感:I think my teenage life is interesting.Because I can learn different knowledge in different subjects, can fight with my friends, have my own hobbies, and at the same time,our teachers are very interesting.Just like my friends, they will play ball with us, play games, gossip with us...之后，教師可以給予學生一定時間使其嘗試進行模仿。由于學生感受到了英語的美，所以在聽到這一任務(wù)后，會主動積極地參與到教學活動中，其口語表達能力可在潛移默化中得到培養(yǎng)。由此可見，在高中英語教學中，引導學生對英語語言進行欣賞，可使學生感知英語語言的美，從而對其產(chǎn)生一定興趣，可以對學生的英語思維進行培養(yǎng)、訓練，從而幫助學生形成情感共鳴，推動學生的口語表達能力的提升。

4.引導學生模仿積累，提高高中英語口語表達能力

學生具有較強的模仿能力，而模仿不僅可以使學生對相關(guān)知識產(chǎn)生一定興趣，加深對知識的理解，還可以使學生做好知識積累工作。而這，有利于提高學生的口語表達能力。所以在教學活動中，教師可以將這一方式利用起來[4]。

例如在教學Teenage life 時，方式便可以將這一方式利用起來，通過給予學生一定時間，使其進行模仿積累。具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)視頻，最好是有趣味性的那種。因為趣味性視頻可以設(shè)間集中學生的注意力，使其關(guān)注內(nèi)容并主動進行模仿。而在學生進行模仿的過程中，教師需要及時給予學生表揚，使學生樹立自信。又或者教師可以在教學活動中引導學生進行復數(shù)及概括。復述簡單來說，就是引導學生先對文本進行記憶，然后在積累了相關(guān)知識后，用自己的語言進行表述，這種方式有利于學生形成英語語感，英語思維，從而為其靈活運用所學知識提供保障，為其形成良好的口語表達能力奠定基礎(chǔ)。由此可見，在噪聲活動中，引導學生進行模仿積累，可以使學生獲得更多的英語知識，可以豐富學生的知識面，拓寬學生的視野，可以使學生的口語表達能力得到有效提升。

5.通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高高中英語口語表達能力

語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提高學生的英語口語表達能力。所以，教師可以結(jié)合實際情況進行語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，在進行語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)時采用如下方法可以取得良好的教學效果:

5.1 英語生活化

英語為外國人進行交流溝通的一種語言方式，其與生活密切相關(guān)，所以在高中英語教學中，教師可以將英語生活化這一方式利用起來，在拉近學生與知識的距離的同時，使其感知英語知識的作用。例如在教學Teenage life 時，教師便可引導學生與他人進行交流溝通，闡述自己的學校生活。而在這一過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)，英語好像是無處不在的，從而主動積極地利用英語與他人進行交流溝通，為其口語表達能力的提升提供保障。而且教師還可以在教學活動中將多媒體技術(shù)利用起來，借助其將學生帶入到生活化情境中，靈活運用所學知識與他人進行交流溝通。

5.2 利用信息技術(shù)

信息技術(shù)為課堂教學的重要輔助工具，可以使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在營造語言環(huán)境方面也可發(fā)揮出積極作用。所以在高中英語教學中，教師需要樹立利用信息技術(shù)開展教學活動的意識。例如在教學Teenage life 時，教師便可將信息技術(shù)充分利用起來，在增加教學活動的趣味性、生動性的同時，使學生加深對知識的印象，形成一定口語表達能力。具體而言，教師可以呈現(xiàn)如下視頻:The two students met and told each other about their teenage life……隨后，教師可以引導學生進行角色扮演，通過扮演視頻中的兩個人與他人進行交流溝通，并在交流溝通的過程中感知這部分知識可以運用于什么地方、發(fā)揮出怎樣的效用，并為學生的口語表達能力提升提供保障。由此可見，在高中英語教學中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，可使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，可將學生帶入相關(guān)環(huán)境下，從而加深學生對相關(guān)知識的理解，幫助學生形成口語表達能力。

綜上所述，在高中英語教學中，對學生的口語表達能力進行培養(yǎng)是教學目標之一，是學生成長為德智體美勞全方面發(fā)展人才的有效路徑。所以教師需要樹立正確意識，采用科學可行的手段進行引導，確保學生可真正理解知識、掌握知識并在潛移默化中形成良好的學習能力。比如在教學活動中，教師可以將糾正學生的發(fā)音當作入手點，然后輔以夯實基礎(chǔ)知識、引導學生欣賞語言美、引導學生進行模仿積累、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等方式，幫助學生真正掌握知識、理解知識，并對學生的口語表達能力進行有效培養(yǎng)。如此，才可提高高中英語教學的實效性，使學生形成靈活運用英語知識與他人進行交流溝通的意識及能力。