初中文言文閱讀教學(xué)的有效策略

馬宏元

文言文是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，所以提高初中文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量，有助于傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生深刻了解漢文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)。例如，統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的《陋室銘》一文，全文展現(xiàn)出了作者志行高潔、安貧樂(lè)道、不與世俗同流合污的精神品質(zhì)，這對(duì)于新時(shí)代的青少年而言，是一種思想精神的養(yǎng)料，能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的精神品質(zhì)。

文言文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容，所以學(xué)好文言文對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也非常重要。當(dāng)前初中語(yǔ)文考試試題中，文言文經(jīng)常會(huì)以語(yǔ)句填空或閱讀理解的形式出現(xiàn)，它不僅考查學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還測(cè)試學(xué)生理解文言文的能力，尤其是閱讀理解類的文言文試題，往往需要學(xué)生結(jié)合文言文學(xué)習(xí)的方法，自主閱讀、分析文言文的含義或思想感情。由此可見(jiàn)，提升初中文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的文言文閱讀解析能力，提高學(xué)生的考試成績(jī)，起著較為重要的作用。

一、提升文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素

教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容是組成教學(xué)的重要元素，教學(xué)理念會(huì)影響教學(xué)的目標(biāo)、方式和內(nèi)容，而教學(xué)目標(biāo)、方式和內(nèi)容會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，我們要關(guān)注教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等關(guān)鍵要素，以此保障文言文閱讀教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。

1.保障教學(xué)理念的先進(jìn)性

教學(xué)理念在教學(xué)中起著基礎(chǔ)支撐的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念，要求教師要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，鼓勵(lì)教師在制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求，借此保障教學(xué)的有效性和先進(jìn)性。所以，教師要及時(shí)更新教學(xué)思想，堅(jiān)持將“以生為本”的理念貫穿到文言文閱讀教學(xué)的全過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展文言文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，需要做好身份的轉(zhuǎn)換，即由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，以便給學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，即放棄自己的主觀意識(shí)，多從學(xué)生的維度思考教學(xué)重心，以保障文言文閱讀教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待和需求。

2.保障教學(xué)方式的科學(xué)性

只有確保教學(xué)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能使學(xué)生更為高效且全面地掌握文言知識(shí)?；诖?，教師應(yīng)該摸清學(xué)生的真實(shí)情況，全面創(chuàng)新文言文閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出適合、高效的教學(xué)模式。例如，通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為文言文閱讀教學(xué)十分枯燥乏味，并強(qiáng)烈希望文言文閱讀教學(xué)能增添一些趣味性和體驗(yàn)性，這就需要教師將教學(xué)方式創(chuàng)新的方向，設(shè)定在趣味性教學(xué)和生活化教學(xué)上，用以滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，最終達(dá)到提高文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。由此可見(jiàn)，保障文言文閱讀教學(xué)的科學(xué)性，是實(shí)現(xiàn)提高文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，更是培養(yǎng)、強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。

二、提升文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

基于當(dāng)前文言文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與提升文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，教師要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)的強(qiáng)化目標(biāo)，才能構(gòu)建起適合于學(xué)生的高效課堂。下面將從教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)上，提出相關(guān)教學(xué)改革策略。

1.制定精準(zhǔn)的文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的方向，是保障教學(xué)活動(dòng)成功性的關(guān)鍵要素。所以在初中文言文閱讀教學(xué)中，教師要制定精準(zhǔn)的課堂教學(xué)目標(biāo)，盡可能確保學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下始終處于正確的學(xué)習(xí)軌道上，以此達(dá)到提高文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，結(jié)合課內(nèi)文本制定具體的教學(xué)目標(biāo)，保障文言文閱讀教學(xué)的具體性和實(shí)效性。以文言文《陋室銘》的閱讀教學(xué)為例。教師可以將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦全文，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧；深刻體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡迫名利的高尚節(jié)操，教育學(xué)生形成正確的名利觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)。在精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的目的性得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的思路和計(jì)劃也將清晰明確，從而為加強(qiáng)文言閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，結(jié)合具體學(xué)情設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)雖然具有良好的引導(dǎo)性，但是在實(shí)踐教學(xué)中仍有各種各樣的影響因素，所以教師要保障教學(xué)目標(biāo)的靈活性和可調(diào)控性，用以滿足各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在《陋室銘》這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生感悟能力不強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，而針對(duì)理解能力弱的學(xué)生則需要降低教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足所有學(xué)生的需求，才能提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.合理創(chuàng)新文言文閱讀教學(xué)方式

教學(xué)方式作為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，需要教師堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待和需求，創(chuàng)新教學(xué)方式的具體形式和應(yīng)用方法，繼而為如何提升教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒和思路?；诖?，初中文言文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄自身的主觀意識(shí)，多從學(xué)生的維度思考教學(xué)方式創(chuàng)新的路徑，用以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)的認(rèn)可和支持。例如，在開(kāi)展《陋室銘》的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的興趣和積極性不高，導(dǎo)致文言文閱讀教學(xué)效果不佳、進(jìn)展不暢等問(wèn)題。為此，教師可以從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，創(chuàng)新教學(xué)方式。如學(xué)生對(duì)什么感興趣，教師就嘗試把這些內(nèi)容融入進(jìn)去，借此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，并在興趣的支撐作用下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程如下：正式開(kāi)講之前，教師可以采用講故事的形式，向?qū)W生介紹作者的生平經(jīng)歷與文學(xué)創(chuàng)作，在此過(guò)程中，學(xué)生的注意力和興趣將得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生會(huì)迫不及待地想要了解《陋室銘》的具體內(nèi)容。與此同時(shí)，為保障學(xué)生閱讀興趣的長(zhǎng)久性和持續(xù)性，教師還可以在講故事的過(guò)程中埋下伏筆：同學(xué)們想不想知道作者后續(xù)的人生經(jīng)歷，那么請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀文章，老師將在完成教學(xué)后詳細(xì)講解。通過(guò)結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愿望和期待創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅體現(xiàn)出了“以生為本”的教學(xué)理念，還強(qiáng)化了教學(xué)的有效性和適應(yīng)性，最終達(dá)到了提高文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.有效豐富文言文閱讀教學(xué)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要經(jīng)常思考和積累，所以教師需要保障教學(xué)內(nèi)容的豐富性、延伸性和擴(kuò)展性，才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此，要想讓閱讀更加有效果，需要教師合理豐富教學(xué)的內(nèi)容，一來(lái)強(qiáng)化學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，二來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)文言文知識(shí)的積淀。例如，在開(kāi)展《愚公移山》的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類文言文十分感興趣，此時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供與之相仿的文言文，如《桃花源記》《夸父逐日》等，借此豐富文言文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，從而達(dá)到提高文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，提升初中文言文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，需要從教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面，實(shí)施合理科學(xué)的更新及創(chuàng)新手段，盡可能保障教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)，與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況相符，以此才能提高文言文閱讀教學(xué)的有效性、適應(yīng)性和科學(xué)性，才能真正實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)質(zhì)量的全面提升。