現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效整合

江蘇省常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐聶鑫

在教學(xué)過程中，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的質(zhì)量，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)以及改進(jìn)自身不足的質(zhì)量，因此，非常有必要構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此為學(xué)生提供努力的方向，從而促使他們克服困難，逐漸朝著更為優(yōu)秀的方向發(fā)展。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者，英語(yǔ)教師要深刻意識(shí)到自身的重要性，在工作過程中，不斷探索提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效措施，以便能夠改進(jìn)不足，促使評(píng)價(jià)機(jī)制的作用得以充分地發(fā)揮。有無數(shù)實(shí)例表明，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，能夠幫助教師完成這一目標(biāo)。對(duì)此，教師要予以高度的重視，力圖通過多重舉措，探討出將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)融合的有效途徑，為提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀

1.內(nèi)容過于單調(diào)和機(jī)械。

小學(xué)階段的孩子，表現(xiàn)欲望相對(duì)強(qiáng)烈，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，總渴望能得到老師的表?yè)P(yáng)。如果英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容相對(duì)豐富，那么學(xué)生被表?yè)P(yáng)的次數(shù)就會(huì)逐漸增多，而這也會(huì)一定程度上促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，通過多種途徑解決眼前的難題，最終獲得英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，為日后成為優(yōu)秀的建設(shè)者奠定牢固的基礎(chǔ)。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)被抑制，這對(duì)于他們個(gè)人成長(zhǎng)是非常不利的。對(duì)于這個(gè)問題，早在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就有教師意識(shí)到了。為此，無數(shù)教師和與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的人，一再通過多種措施，完善小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制，希望通過這樣的方式，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供助力。準(zhǔn)確地說，與過去相比，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的質(zhì)量有了明顯的提升。但就現(xiàn)階段而言，依然無法滿足學(xué)生的需要。

受到應(yīng)試教育的影響，課后作業(yè)以“背課文”等方式為主，測(cè)試方式以試卷為主，所評(píng)價(jià)的內(nèi)容大都是圍繞著小學(xué)英語(yǔ)教材而展開的，主要是抄寫英語(yǔ)句子等等。英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，僅僅憑借著單純的抄寫與死記硬背是很難取得良好效果的。對(duì)此，不論是英語(yǔ)教師，還是出題人員，都深刻意識(shí)到了這一點(diǎn)。只不過想要對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的所有行為進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測(cè)，并以此為依據(jù)，作為指導(dǎo)他們改善不足的工具，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校與英語(yǔ)教師而言，是有一定的難度的。因此，雖然相關(guān)人員一直在改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足，但效果甚微，始終沒有達(dá)到預(yù)期的要求。

2.評(píng)價(jià)的范圍過于狹窄。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，包括聽說讀寫四個(gè)方面。換言之，唯有這四個(gè)方面，學(xué)生都能有良好的表現(xiàn)，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才算是卓有成效；反之，只是在某個(gè)維度是成功，就不能說真正學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。但想要真正評(píng)價(jià)學(xué)生在這四個(gè)維度的表現(xiàn)，是一件相當(dāng)困難的事情。首先，教師沒有那么多的時(shí)間。如果在英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)所有學(xué)生實(shí)施聽說讀寫的檢測(cè)，那么他們就無法向?qū)W生傳授新的知識(shí)了，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是極其不利的。因此，為了盡量完成教學(xué)目標(biāo)，教師多會(huì)重視學(xué)生“寫”的能力。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制雖然一直在完善，但都以檢查學(xué)生“寫”的能力為主，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制的范圍過于狹窄，不能更為全面、更為科學(xué)地檢查出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

3.過于重視評(píng)價(jià)的結(jié)果。

任何的學(xué)習(xí)都有一個(gè)過程，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然如此。因此，最為科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生意識(shí)到，他這么做是有效果的，如此才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而在學(xué)習(xí)過程中，自覺克服畏難情緒、焦慮情緒等等，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)的有效提高。然而，由于各種原因的存在，當(dāng)前的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系并未做到這一點(diǎn)。為此，曾有不少人做出各種努力與嘗試，希望能夠改善這種狀況，提高英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，但始終沒有達(dá)到理想中的效果。

當(dāng)前，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，依然以評(píng)價(jià)結(jié)果為主，即學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绻鄬?duì)較好，那么他對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是好的，反之就是他不夠努力。這降低了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，對(duì)于他們個(gè)人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是非常不利的。

二、探討現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效融合的必要性

構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生朝著更為正確的方向努力，是一件必要且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事情。作為培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校從未忘記過自己身上肩負(fù)的重任，因此縱然前路艱難，他們依然選擇前行。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，則可以幫助學(xué)校達(dá)到這一目標(biāo)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象化、具體化、掌控化等特征，將其應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，既是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的需要，又是促使英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制更為有效、更為科學(xué)的需要，因此，相關(guān)人員一定要保持高度的重視。

須得承認(rèn)，任何探索都是艱苦的，都是需要相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的。而現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制融合工作，必定也是如此。然而，這不該是相關(guān)人員放棄的理由。作為培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校要謹(jǐn)記肩上的重任；作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)路上的領(lǐng)路人，教師要深刻意識(shí)到自身的重要性，不論面對(duì)什么困難，遇到多么棘手的問題，都要保持高度的耐心，以便能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力，讓英語(yǔ)教學(xué)更為有效、更為科學(xué)。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制融合的有效策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容。

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容，是指小學(xué)生通過學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，最終需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)或者英語(yǔ)說話技巧等等。此前，對(duì)于這方面的內(nèi)容，主要以教材為主，缺乏科學(xué)的延伸，以至于學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理。而在信息時(shí)代，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，必要的情況下，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性。

比如，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello”一課的表現(xiàn)。此前，對(duì)于學(xué)生的考核主要是通過“寫”的方式。由于這種評(píng)價(jià)方式較為枯燥，所以曾受到許多學(xué)生的抵觸。為了改善這種情況，教師可以引入游戲元素。比如教師可以組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸加深對(duì)這一課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的理解；并根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。以自我介紹為例，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)于英文自我介紹不太熟練時(shí)，可以在擊鼓傳花游戲完畢以后，抽出一定的時(shí)間講解與這方面有關(guān)的知識(shí)。教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)記錄下授課的整個(gè)過程，比如教學(xué)調(diào)整方向、學(xué)生的進(jìn)步等，以此不斷完善學(xué)生的資料數(shù)據(jù)庫(kù)，為日后開展小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持。

時(shí)間允許的情況下，教師還可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演自己最喜歡的英語(yǔ)漫畫人物。由于這個(gè)漫畫人物是學(xué)生較為喜歡的，所以學(xué)生不會(huì)覺得這是學(xué)習(xí)任務(wù)，反而覺得這是一件好玩的事情。為了能成為漫畫中的人物，學(xué)生既要不斷地記憶他們所說的臺(tái)詞，以此來保證表演的順利性；又要將自己對(duì)于人物的理解全部表演出來，這對(duì)于他們學(xué)好英語(yǔ)是較為有利的。而為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師在對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以融入現(xiàn)代技術(shù)，比如列出他們讀錯(cuò)的單詞，然后再進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷記錄下來，以便學(xué)生能看到自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的進(jìn)步歷軌跡，從而漸漸提高他們學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課程的信心。這種現(xiàn)代技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)深入融合的方式，既能活躍英語(yǔ)課堂的氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中，完成教師的測(cè)試；又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們意識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一件相對(duì)好玩的事情，從而對(duì)日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱以更大的學(xué)習(xí)熱情，為其實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)創(chuàng)造有利條件。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)生評(píng)價(jià)的渠道。

現(xiàn)代信息技術(shù)的更新，為小學(xué)教學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系提供了更多的可能性。比如，教師可以通過班級(jí)QQ群，為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的渠道。在通過班級(jí)群公布英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展的情況時(shí)，教師可以融入“進(jìn)度表”這一內(nèi)容。所謂“進(jìn)度表”，就是讓學(xué)生通過自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，來監(jiān)測(cè)自己的進(jìn)步?！斑M(jìn)度表”既可以是學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，又可以是學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以是小組中各個(gè)成員對(duì)于彼此的評(píng)價(jià)，總之只要跟學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的內(nèi)容就可以。這樣一來，學(xué)生可以很明顯地看到個(gè)人各個(gè)方面的進(jìn)步情況。這些成就感會(huì)促使他們看到勤奮的價(jià)值，從而保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終形成良性循環(huán)，越學(xué)越有成就感，越有成就感就越愛學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將這種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度遷移到小學(xué)階段的其他學(xué)科中，久而久之，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的全面提升，為日后平穩(wěn)步入初中階段提高牢固基礎(chǔ)。

對(duì)于在一定期限進(jìn)步較大的學(xué)生，教師可以請(qǐng)他們走上講臺(tái)講述一下他們進(jìn)步的經(jīng)歷，以此來強(qiáng)化他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感，為他們?nèi)蘸笕〉酶喔玫某煽?jī)創(chuàng)造有利的條件。教師還可以在班會(huì)中，就如何改進(jìn)“進(jìn)步表”等內(nèi)容，征求學(xué)生的意見，請(qǐng)他們參與到完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過程中，一方面提升他們參與班級(jí)事務(wù)的積極性，促使他們形成良好的集體榮譽(yù)感；另一方面，提升小學(xué)教學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性?？紤]到有些學(xué)生由于年齡較小等原因，不能獨(dú)立填寫“進(jìn)步表”，教師可以家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助。這樣一來，家長(zhǎng)就能看到學(xué)生的進(jìn)步，并從心底認(rèn)可教師的做法，這就為日后形成家校合力創(chuàng)造良好的條件。

3.通過視頻，擴(kuò)大英語(yǔ)評(píng)價(jià)的維度。

英語(yǔ)評(píng)價(jià)的維度，對(duì)于小學(xué)生而言，其重要性是不言而喻的。如果在完善教學(xué)評(píng)級(jí)體系的過程中，教師能夠?qū)υu(píng)價(jià)的維度進(jìn)行有效的拓展，為學(xué)生提供聽說讀寫方面的科學(xué)指導(dǎo)，那么教學(xué)的質(zhì)量必定會(huì)有所提升。此前英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系之所以未能對(duì)小學(xué)生形成良好的指導(dǎo)，就在于原來的評(píng)價(jià)體系過于重視筆試。由于維度過于單一，不能體現(xiàn)出學(xué)生的真正實(shí)力，因此所給出的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生而言，缺乏全面性與科學(xué)性，未能成為他們朝著優(yōu)秀方向邁進(jìn)的關(guān)鍵助力。在新的教育背景下，英語(yǔ)教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸擴(kuò)大英語(yǔ)評(píng)價(jià)的維度，使學(xué)生能從聽、說、讀、寫四個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的明顯提升。比如教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，設(shè)置一些需要錄音或是視頻的作業(yè)，讓學(xué)生通過在線平臺(tái)進(jìn)行提交，然后教師再進(jìn)行及時(shí)的批改。針對(duì)部分學(xué)生讀音不夠準(zhǔn)確的情況，教師可以通過播放音頻、示范朗讀等方式，強(qiáng)化他們?cè)谶@方面的不足。隨著評(píng)價(jià)維度的增多，學(xué)生所接觸的評(píng)價(jià)方式將會(huì)趨向于多元化，這有助于他們?nèi)媪私庾陨淼牟蛔?，并尋找積極改進(jìn)的有效方式，對(duì)于他們學(xué)好英語(yǔ)課程，擁有牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)是非常有利的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前探討現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系機(jī)制整合的有效措施是一件非常有必要的事情。這既是滿足教師發(fā)揮教書育人職能的需要，又是順應(yīng)時(shí)代提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的需要。因此，需要教師提高重視。需要注意的是，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作并非在短時(shí)間就能完成，因此即便教師采取了正確的整合措施，可能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，效果也不太明顯，對(duì)此，教師要保持高度的耐心，不論發(fā)生什么情況，都積極尋找解決方式，而非直接逃避。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)路人，唯有教師保持積極的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才有可能被點(diǎn)燃。