大數(shù)據(jù)視角下高校智慧校園信息化建設(shè)創(chuàng)新研究

張 睿

（忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 忻州 034000）

在教育現(xiàn)代化的背景下，許多高校都在推動(dòng)智慧校園的信息化建設(shè)。在其不斷嘗試的階段，許多高校在信息化水平上得到了比較明顯的提升。但是在近幾年的發(fā)展過程中，高校在智慧校園信息化建設(shè)中卻出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)狀。在這期間，又有更多新的信息手段應(yīng)運(yùn)而生。因此，作為高校相關(guān)管理人員而言，需要圍繞著智慧校園信息化的具體建設(shè)進(jìn)行細(xì)致的構(gòu)思，能夠在有效革新的前提條件下確保相關(guān)工作的穩(wěn)妥進(jìn)行。

1 研析大數(shù)據(jù)視角下推動(dòng)高校智慧校園信息化建設(shè)的實(shí)際益處

在新時(shí)代背景下，高校推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)能夠更好適應(yīng)高校的實(shí)際發(fā)展需要。比如在傳統(tǒng)的高校教研、教學(xué)管理工作開展過程中，相關(guān)人員一般是采用傳統(tǒng)的人工管理模式。在這一環(huán)節(jié)中，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)相關(guān)工作的實(shí)際開展效率較低，并且各個(gè)部門之間很難進(jìn)行有效聯(lián)通，對(duì)于高校工作的開展造成了比較明顯的負(fù)面影響。而在進(jìn)行智慧校園信息化建設(shè)的過程中，相關(guān)部門以及校園不同人員之間都可以借助信息化手段來進(jìn)行聯(lián)系，并且能夠通過相關(guān)的數(shù)據(jù)手段完成信息的共享，打破以往的信息孤島現(xiàn)象。在此情形下，對(duì)于高校工作的開展能夠產(chǎn)生非常明顯的助力。

其次，通過推進(jìn)高校智慧校園信息化建設(shè)，還能夠使得各項(xiàng)工作的開展進(jìn)度更快。因?yàn)樵诟咝Ｖ腔坌@信息化建設(shè)過程中，對(duì)于教師或者是相關(guān)管理人員而言，可以利用一些智能化的終端來針對(duì)于教學(xué)還有管理中的不同數(shù)據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，在進(jìn)行有機(jī)整合的前提條件下，能夠找到現(xiàn)階段高校發(fā)展過程中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行規(guī)避和調(diào)整，以此保證高校各項(xiàng)工作可以穩(wěn)步推進(jìn)。

再者，在推進(jìn)高校智慧校園信息化建設(shè)工作的過程中，還能夠培養(yǎng)出更多的智慧型人才，也能夠?yàn)閷W(xué)校師生提供更多服務(wù)。例如在推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)的過程中，除了學(xué)校管理者邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員來配備一些基礎(chǔ)的智能化設(shè)備之外，同時(shí)教師和學(xué)生之間也可以合理嘗試應(yīng)用這些不同的手段，在踴躍配合學(xué)校管理者的前提條件下推動(dòng)現(xiàn)階段高校建設(shè)工作的有序進(jìn)行。在此情形下，能夠使得高校教師、管理者和學(xué)生都能夠具備較強(qiáng)的信息化技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)適應(yīng)能力。

不僅如此，在推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)之后，學(xué)校管理人員能夠結(jié)合學(xué)校師生的一些現(xiàn)實(shí)需求為其提供一些生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)中的一些服務(wù)，不斷進(jìn)行優(yōu)化提升。在此情形下，也能夠讓學(xué)校師生在校期間獲得更為愉快、舒適的體驗(yàn)。

2 論析高校智慧校園信息化建設(shè)中存在的實(shí)際難點(diǎn)

由以上可見，通過推進(jìn)高校智慧校園信息化建設(shè)工作，對(duì)于高校教學(xué)以及管理工作的開展都能夠產(chǎn)生非常明顯的助力。但實(shí)際上，在開展這一項(xiàng)工作的過程中，仍然會(huì)遭遇一些明顯的阻礙。第一點(diǎn)就是在現(xiàn)階段的高校智慧校園信息化建設(shè)過程中，對(duì)于信息技術(shù)水平方面有著非常明顯的要求。作為相關(guān)教務(wù)管理人員而言，需要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及不同技術(shù)系統(tǒng)的實(shí)際優(yōu)勢來構(gòu)建一個(gè)完整的校園網(wǎng)絡(luò)，然后引導(dǎo)學(xué)校師生能夠合理地進(jìn)行應(yīng)用。但是就現(xiàn)階段而言，很多高校在技術(shù)方面還不具備明顯的優(yōu)勢。比如很多高校對(duì)于相關(guān)技術(shù)的研究還不夠深入，所以在具體的信息化建設(shè)工作開展過程中，可能會(huì)存在明顯的不適應(yīng)性特點(diǎn)。甚至是在具體的智慧校園信息化建設(shè)過程中，還存在一些比較明顯的技術(shù)漏洞。在此情形下，很難充分發(fā)揮其優(yōu)勢特點(diǎn)。

第二點(diǎn)是在目前的智慧校園信息化建設(shè)過程中，可能會(huì)存在一些運(yùn)行或者是不同的故障問題。因?yàn)樵诟咝２粩嗵嵘陨淼男畔⒒潭戎?，?huì)利用更多智能化的一些系統(tǒng)來匯集和整合學(xué)校的各類信息，并且對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行有效管理。在這一管理環(huán)節(jié)中，其數(shù)據(jù)量會(huì)越來越大，其系統(tǒng)構(gòu)成也越來越復(fù)雜。一旦運(yùn)行人數(shù)過多，可能就會(huì)導(dǎo)致一些網(wǎng)絡(luò)故障或者是系統(tǒng)崩盤的現(xiàn)象出現(xiàn)。在此情形下，就會(huì)影響高校相關(guān)建設(shè)工作的正常運(yùn)行。在現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用頻率越來越高，導(dǎo)致有些網(wǎng)絡(luò)黑客可能會(huì)利用一些不正當(dāng)?shù)氖侄稳ジ`取高校的數(shù)據(jù)信息。在推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)的過程中，部分人員不具備較強(qiáng)的防護(hù)意識(shí)，或者是防護(hù)力度還不夠大，沒有及時(shí)排查一些安全隱患內(nèi)容。在此境況下，會(huì)進(jìn)一步影響到高校未來的持續(xù)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 研討大數(shù)據(jù)視角下高校智慧校園信息化建設(shè)創(chuàng)新工作實(shí)際開展舉措

由以上可見，雖然對(duì)于高校管理者而言，推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)，對(duì)于高校的現(xiàn)實(shí)發(fā)展能夠產(chǎn)生非常明顯的現(xiàn)實(shí)益處。但是在推進(jìn)相關(guān)工作的過程中，仍然存在著一些現(xiàn)實(shí)阻礙，其建設(shè)難點(diǎn)相對(duì)較多。因此，作為相關(guān)管理人員而言，需要合理地進(jìn)行思索，能夠結(jié)合各類技術(shù)的實(shí)際優(yōu)勢來不斷完善以往的信息化建設(shè)內(nèi)容，解決在信息化建設(shè)過程中存在的一些問題，并且采用有效的革新舉措，確?，F(xiàn)階段高校智慧校園信息化建設(shè)工作的穩(wěn)妥進(jìn)行。

3.1 明確建設(shè)方向，進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃

在大數(shù)據(jù)視角下推進(jìn)高校智慧校園信息化建設(shè)工作的階段，作為相關(guān)的管理人員而言，需要明白當(dāng)前高校推動(dòng)這一建設(shè)工作的實(shí)際目的和原因。比如之前部分高校主要是為了針對(duì)于傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行改革，所以會(huì)應(yīng)用一些技術(shù)手段。但是在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于智慧校園的了解水平還不夠高。因此，在現(xiàn)階段的高校智慧校園信息化建設(shè)革新工作實(shí)施階段，高校管理者需要規(guī)避以往在發(fā)展過程中存在的一些現(xiàn)實(shí)弊病。例如本身智慧校園是在傳統(tǒng)的數(shù)字化校園的基底上所發(fā)展出來的一種全新概念。一般而言，通過推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)，能夠進(jìn)一步解決高校在發(fā)展過程中的多類現(xiàn)實(shí)問題，提升高校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)水平、科研水平和管理水平。在之前的智慧校園信息化建設(shè)中，可能還存在一些明顯的不完善內(nèi)容。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代視角下，相關(guān)人員就可以合理地進(jìn)行規(guī)劃。比如在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來之后，出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)還有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等全新的一些先進(jìn)技術(shù)，管理人員需要合理地發(fā)揮這些不同技術(shù)的優(yōu)勢，嘗試針對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)字校園進(jìn)行合理升級(jí)和改造，彰顯其智慧性特點(diǎn)，使得服務(wù)和管理更為完善化。讓學(xué)校師生可以感受到智慧校園的人性化特點(diǎn)。并且在具體的規(guī)劃和建設(shè)階段，管理人員就可以從這一內(nèi)容入手。比如在全新的智慧校園信息化建設(shè)核心工作開展階段，主要是為了解決以往所存在的一些問題，完善其服務(wù)內(nèi)容。那么在明確建設(shè)方向的過程中，管理人員首先需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研。比如針對(duì)于以往智慧校園信息化建設(shè)中的一些不完善之處，相關(guān)人員需要進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后制定不同的解決措施。同時(shí)，針對(duì)于其服務(wù)內(nèi)容，相關(guān)人員也可以合理地進(jìn)行延展。例如，在以往的智慧校園信息化建設(shè)過程中，主要是由相關(guān)技術(shù)人員來制定不同的管理系統(tǒng)，在管理系統(tǒng)中由學(xué)校管理者來針對(duì)于廣大師生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并且能夠通過發(fā)布一些不同的教學(xué)任務(wù)來指引教師，讓教師可以有序地推進(jìn)目前的教學(xué)工作。但是在這一環(huán)節(jié)中，可能會(huì)出現(xiàn)教師和學(xué)校管理者之間無法進(jìn)行即時(shí)溝通，比如在教師遇到一些阻礙時(shí)沒有辦法及時(shí)在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行反饋。因此，在現(xiàn)階段的智慧校園信息化建設(shè)革新工作中，相關(guān)管理人員就可以合理規(guī)避這一劣勢。比如針對(duì)學(xué)校的管理系統(tǒng)，學(xué)生和教師也可以有登錄權(quán)限，但學(xué)生和教師在登錄的過程中，只能夠了解自己的一些信息以及學(xué)校所發(fā)布的一些公告內(nèi)容，為教師和學(xué)生設(shè)置一些不同的權(quán)限。借助這樣的方式，能夠讓學(xué)校師生有更多的參與感，助力校園管理效率工作的提升。

3.2 了解現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)行針對(duì)調(diào)整

在高校發(fā)展過程中，推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)的核心是為了能夠培養(yǎng)出更多具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)智慧型人才，為社會(huì)和企業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)質(zhì)的人才資源。故而，在現(xiàn)階段的智慧校園信息化建設(shè)中，高校的管理人員需要針對(duì)以往人才培育過程中所存在的實(shí)際問題進(jìn)行研究。例如在智慧校園信息化建設(shè)的過程中，對(duì)于高校學(xué)生而言，有了更多的渠道和機(jī)會(huì)去研究一些不同的學(xué)科知識(shí)，能夠嘗試擺脫以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)參與感。但是在之前的智慧校園信息化建設(shè)過程中，仍然會(huì)存在著學(xué)習(xí)資源不夠完善的情況。比如大多數(shù)教師一般是根據(jù)自己的想法來為學(xué)生提供不同的資源，學(xué)生只需按照教師的要求去完成知識(shí)的吸收即可。在此情形下，可能會(huì)導(dǎo)致目前學(xué)校所提供的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在不匹配，對(duì)于智慧型人才的實(shí)際培育很難產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來之后，作為高校的教師和管理人員而言，需要合理發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢。比如，在推動(dòng)智慧校園信息化建設(shè)的過程中，教師和學(xué)校管理者可以通過技術(shù)手段來進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研工作。在調(diào)研工作中，可以收集學(xué)生的實(shí)際反饋，了解學(xué)生一些真實(shí)需求，然后相關(guān)教師以及管理人員可以相互配合，借助相關(guān)技術(shù)手段來構(gòu)建一個(gè)比較完整的學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)資源庫里面去接觸到更多完整以及豐富的學(xué)科知識(shí)。借助這樣的方式，能夠讓學(xué)生擁有更為舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其成長在更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在此情形下，對(duì)于現(xiàn)階段高校智慧型人才的實(shí)際培育也能夠產(chǎn)生明顯的幫助，充分發(fā)揮智慧校園信息化建設(shè)的實(shí)際作用。

3.3 進(jìn)行合理聯(lián)合，完善服務(wù)體系

本身高校推動(dòng)智慧校園信息化建設(shè)工作的目的就是為了使得當(dāng)前學(xué)生、教師還有相關(guān)管理人員都能夠獲得更多的便利，將教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理工作全部集中在一起，滿足不同層次人員的實(shí)際需要。但是在之前的智慧校園信息化建設(shè)環(huán)節(jié)，仍然存在功能或者是服務(wù)不全面的現(xiàn)象。比如當(dāng)前高校在推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)的過程中，一般會(huì)采用分板塊的模式，比如教師、學(xué)校管理者和學(xué)生會(huì)分別登錄不同的系統(tǒng)平臺(tái)解決一些實(shí)際問題或者是提出自己的實(shí)際需求。但是在這一環(huán)節(jié)中，高校管理者、教師還有學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效溝通，所以可能會(huì)導(dǎo)致面對(duì)學(xué)校、教師以及學(xué)生所需要的一些服務(wù)內(nèi)容，學(xué)校無法及時(shí)進(jìn)行供給。在此情形下，沒有充分發(fā)揮智慧校園信息化建設(shè)的實(shí)際作用。因此，在現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)視角下，作為相關(guān)管理人員而言，在進(jìn)行智慧校園信息化建設(shè)革新工作的階段，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來針對(duì)于現(xiàn)階段高校師生經(jīng)常使用的一些服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分析和篩選，然后對(duì)一些服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)充。比如了解高校師生生活服務(wù)中的一些不足之處，合理利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能感知技術(shù)來支撐高校智慧校園信息化平臺(tái)的具體建設(shè)。并且在具體的信息化平臺(tái)建設(shè)階段，高校人員還可以在技術(shù)人員的輔助之下增加一個(gè)溝通平臺(tái)。在溝通平臺(tái)內(nèi)，學(xué)生可以向教師反饋?zhàn)约核龅降囊恍W(xué)習(xí)問題，同時(shí)教師也可以向?qū)W校管理者反饋?zhàn)约涸趫?zhí)教過程中所遇到的一些阻礙或者是現(xiàn)階段教學(xué)資源的不充足，讓相關(guān)人員可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。借助這樣的方式，能夠使得學(xué)校之間進(jìn)行有效的資源共享，在不斷溝通的前提下滿足學(xué)校師生的多元化需求，讓管理人員可以提供更為精準(zhǔn)的教育服務(wù)，對(duì)于高校的可持續(xù)發(fā)展能夠產(chǎn)生非常明顯的現(xiàn)實(shí)益處。并且在現(xiàn)階段智慧校園信息化建設(shè)的過程中，高校無可避免地會(huì)引導(dǎo)學(xué)校師生合理發(fā)揮各類信息終端的優(yōu)勢，滿足自己的實(shí)際需求。在這一環(huán)節(jié)中，高校還需要組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校師生積極投入到其中，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段高校智慧校園信息化建設(shè)工作的實(shí)際配合度和認(rèn)可度。

4 結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)視角下，對(duì)于高校管理人員而言，可以合理地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的實(shí)際優(yōu)勢，針對(duì)于以往智慧校園信息化建設(shè)中所存在的一些不足進(jìn)行研析，能夠有效地進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，作為管理員而言，也可以嘗試著利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去搜集更多不同的信息內(nèi)容，不斷拓充高校信息化建設(shè)服務(wù)類型，讓全校師生的需求得到合理的滿足，在多方聯(lián)動(dòng)、共同溝通的前提條件下確?，F(xiàn)階段高校教學(xué)以及管理工作的穩(wěn)妥、高質(zhì)量進(jìn)行。