新增MBA培養(yǎng)院校打造MBA品牌研究
——以南京審計大學為例

邢麗亞

(南京審計大學，江蘇 南京 211815)

0 引言

我國的MBA發(fā)展起源于20世紀90年代初國務院學位委員會正式批準設立MBA學位和試辦MBA教育，到目前已有30年左右的歷史。多年來蓬勃發(fā)展的MBA教育為我國培養(yǎng)了一大批適應社會主義現(xiàn)代化建設的企業(yè)高層次管理人才，積累了豐富的教育經驗。但近年來由于培養(yǎng)MBA學位點院校持續(xù)增多、生源持續(xù)減少，MBA教育競爭包括院校之間對生源的競爭越來越激烈。而新增培養(yǎng)單位要在愈發(fā)激烈的競爭環(huán)境下獲得競爭優(yōu)勢，就要尋求特色發(fā)展之路，打造迎風前行的MBA特色品牌。以南京審計大學為例，其所在地為南京，區(qū)域競爭環(huán)境尤為激烈，南京以至江蘇省高校云集，其中不乏很多培養(yǎng)模式成熟的老牌“985”“211”院校，南京審計大學作為新增MBA學位點培養(yǎng)單位，要在激烈的競爭中脫穎而出，需依托高校特色，憑借自身優(yōu)勢，立足行業(yè)基礎，創(chuàng)辦MBA特色項目，探索新時代MBA教育的品牌建設之路，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 南京審計大學MBA現(xiàn)狀分析

1.1 MBA生源呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢

MBA錄取生源呈現(xiàn)年輕化的特征。以南京審計大學辦學3年以來錄取學員入學時的年齡分布來看，25—30歲的學員占比56%，31—35歲學員占比32%，35歲以下學員共計占比88%，而40歲以上的學員僅占比3%(見圖1)。

圖1 南京審計大學2020—2022級學員年齡分布

生源的年輕化意味著MBA學員對報考MBA的目的也不僅僅局限于獲得工商管理及企業(yè)管理知識，大多數考生還需要通過攻讀MBA獲得碩士學位以在求職市場中獲得學歷優(yōu)勢。而在求職市場中，學校品牌的影響力非常重要。如此一來，學校品牌也成了MBA生源選擇目標報考院校和衡量學校MBA項目實力的重要指標，而一些特色類院校在競爭中并不占優(yōu)勢。南京審計大學是一所以審計為品牌和特色的行業(yè)特色型財經類院校，在我國審計高等教育領域具有重要影響。作為特色類高校，南京審計大學要在MBA激烈的市場競爭中脫穎而出，就要緊緊依靠其在審計行業(yè)內的首要位置和重要影響，打造專業(yè)行業(yè)特色型MBA，培養(yǎng)新時代商業(yè)精英和在求職市場中有行業(yè)專業(yè)競爭優(yōu)勢的特色型專業(yè)人才。

1.2 國內MBA培養(yǎng)方式具有趨同化的特征

當前，大多數新增MBA培養(yǎng)院校主要借鑒周邊及國內兄弟院校的辦學經驗，不可否認這在項目發(fā)展初期有一定的指導性和可借鑒的經驗，但這也會造成各個院校的MBA培養(yǎng)方式與培養(yǎng)計劃出現(xiàn)趨同化的特征：國內MBA培養(yǎng)院校雖然規(guī)模和結構差異很大，但基本上來講，辦學模式及培養(yǎng)方式等存在“千校一面”的情況。學員所修的核心課程一致，特色化有待提升[1]。而一些專業(yè)型院校的生源行業(yè)分布特征非常明顯，以南京審計大學自2020級首屆MBA學員入學以來3年間的錄取學員生源行業(yè)分析來看，金融行業(yè)從業(yè)背景的學員占比穩(wěn)定在40%左右，有明顯的行業(yè)優(yōu)勢，可依托行業(yè)優(yōu)勢開拓金融MBA子項目，打磨細分化、專業(yè)化的培養(yǎng)方式。

1.3 MBA師資隊伍需進一步加強

目前南京審計大學MBA項目實行課程負責人制度，在學校選拔優(yōu)秀的教授擔任課程負責人，成立課程組，且由副教授及以上的教師擔任核心課授課教師，師資力量相對較為雄厚。但由于MBA專業(yè)學位的特殊性，其培養(yǎng)對象為在職人員，所有報考學員均有工作經驗，這就要求MBA授課教師不僅要有扎實的理論知識與卓越的研究成果，而且還需要極強的綜合實踐素養(yǎng)和豐富的實踐經驗，從這個方面來說，教師的教學能力有待進一步提高。部分課程授課方式偏重于理論知識傳授，實際管理實踐與管理能力培養(yǎng)方面的內容較少。在MBA實際教學課堂中，部分課程仍存在偏重理論知識、實踐意義較弱等現(xiàn)象。

2 打造MBA品牌的重要性

品牌構建是系統(tǒng)工程。無論是消費品、耐用品、特殊品還是專業(yè)教育品, 只要消費者有選擇性, 就應該有品牌經營的概念。MBA專業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的學位教育, 是市場經濟的產物,它更偏重于市場化手段運作, 需要市場和消費者的檢驗[2]。目前我國MBA教育由規(guī)模增長進入了激烈競爭階段, 因此MBA的品牌建設至關重要，品牌的吸引力已成為MBA學員報考及擇校的重要考量因素。

新增培養(yǎng)院校本身由于起步晚等原因并不占據市場優(yōu)勢，且相較于綜合性大學，特色類院校在當今生源持續(xù)下降的情況下更是處于劣勢地位。因此，要在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，新增MBA培養(yǎng)單位應該持續(xù)充分發(fā)揮自身專業(yè)特色優(yōu)勢，發(fā)掘行業(yè)資源，優(yōu)化課程內容和課程體系，充分依靠學校在業(yè)內的良好聲譽及特色優(yōu)勢，打造迎風前行的MBA品牌，實現(xiàn)“彎道超車”。

3 如何打造MBA品牌

3.1 憑借自身學科和專業(yè)特色優(yōu)勢，利用差異化戰(zhàn)略，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

差異化戰(zhàn)略是邁克爾·波特在其《競爭戰(zhàn)略》中提到的一種通用戰(zhàn)略。“差異化戰(zhàn)略是指在競爭中開拓藍海市場，而非與強勢品牌進行競爭，這樣可以克服市場上對行業(yè)內現(xiàn)有品牌客戶忠誠度帶來的問題”[3]。MBA教育是市場經濟的產物, 其自身的發(fā)展也體現(xiàn)了市場經濟的特征, 那就是競爭特性。如今，MBA教育在中國30多年的發(fā)展中碩果累累，辦學成果優(yōu)異的老牌大學比比皆是，新增MBA培養(yǎng)院校在與現(xiàn)有強勢品牌的競爭中并不占優(yōu)勢。根據差異化戰(zhàn)略，新增碩士點培養(yǎng)院?？梢岳锰厣珜I(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮已有的特色和優(yōu)勢，減少與強勢品牌的競爭，利用自身特色實現(xiàn)差異化生存。南京審計大學是我國審計高等教育發(fā)源地之一，因審而立、為審而存、依審而興、靠審而強，是審計人才培養(yǎng)的搖籃、審計科學研究的基地、審計事業(yè)發(fā)展的智庫和審計國際交流的窗口[4]。南京審計大學MBA項目應緊緊圍繞南審在我國審計高等教育領域的首要位置和重要影響，堅持探索以企業(yè)風險管理與內部控制為主要方向和培養(yǎng)特色，整合學校豐富的教學、研究、實踐等特色資源，打磨特色化的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的首席監(jiān)督官等中高級企業(yè)管理人才。但同時，差異化不是本質，創(chuàng)造性地滿足市場需求才是根本。所以新增MBA培養(yǎng)院校還應該順應市場，立足行業(yè)，以院校生源來源為切入點，開拓以行業(yè)資源為依托的專業(yè)化子項目。

3.2 發(fā)掘行業(yè)資源，利用生源優(yōu)勢，開拓專業(yè)化MBA子項目(如金融MBA)

我國各院校MBA培養(yǎng)還是以綜合型為主，學員們所修的核心課程一致，培養(yǎng)方式有趨同化的特征。大多數MBA辦學項目的努力目標多為規(guī)模和層次方面，缺乏特色型及個性化。但專業(yè)的細分作為一種趨勢正在興起，如上海交大已經按照專業(yè)進行細分[5]，除綜合MBA外，還將培養(yǎng)類型細分為科技金融MBA、金融MBA、人工智能MBA等。各院校在人才培養(yǎng)目標定位的過程中，應根據生源條件的特點，考慮企業(yè)的用人需求，有針對性地制定培養(yǎng)方案。當然，有著細分特色的MBA項目對學生自身的專業(yè)能力和水平也有著更高的要求，需要學員有一定的專業(yè)和行業(yè)背景，并非所有院校都適合開設MBA子項目。通過分析南京審計大學自招生以來3年的錄取生源數據，可見金融行業(yè)從業(yè)者占比42%，接近總體生源的一半(見圖2)。

圖2 南京審計大學2020—2022級學員行業(yè)分布

生源分布優(yōu)勢即行業(yè)資源優(yōu)勢，南京審計大學MBA項目應立足生源情況實際，充分依托金融這一行業(yè)資源優(yōu)勢，深入研究自身的層次定位與服務對象，順應市場需求，開拓金融MBA子項目，制定有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)金融行業(yè)管理者為目標。這一方面可以為金融行業(yè)從業(yè)學員提供專業(yè)化方向，更好地將自身行業(yè)與所學知識結合起來，最有針對性地提升自身的管理能力，解決學員在從業(yè)實踐中的困惑，為金融行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型管理人才；另一方面，還可以有效利用現(xiàn)有學員生源分布優(yōu)勢，打造校友影響力，創(chuàng)造行業(yè)優(yōu)勢競爭力，從而吸引更多生源，形成良性循環(huán)。

打造金融MBA子項目，最重要的是打磨金融MBA培養(yǎng)方案，要充分整合校內金融專業(yè)的資源，包括學科優(yōu)勢、師資力量以及社會行業(yè)合作優(yōu)勢，邀請金融專業(yè)的專家、教師參與制定金融MBA培養(yǎng)方案的環(huán)節(jié)中，打磨金融MBA培養(yǎng)計劃。同時通過一定方式讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定中來，切實考慮到用人單位的實際需要，培養(yǎng)金融行業(yè)專業(yè)型管理人才。

3.3 加強師資隊伍的建設是提高MBA研究生培養(yǎng)質量的關鍵

教師水平是教學質量提升的決勝關鍵，師資水平體現(xiàn)了MBA項目的辦學實力，教師的教學勝任力決定了課程的完成度和授課效果。加強教師隊伍的建設是提高MBA研究生培養(yǎng)質量的關鍵[6]。南京審計大學MBA項目應進一步加強可持續(xù)的高水平師資建設。

首先，要在制度層面加強師資隊伍的建設。MBA教師團隊的選拔與優(yōu)化要有制度可依循，同時建立相應的獎懲和評價機制，根據學員打分測評結果對取得一定成績的教師和教學團隊以適度獎勵。同時，應加強對MBA教師團隊的培訓，定期組織教學研討、優(yōu)秀課程教學觀摩等相關活動，為教師提供優(yōu)秀教學經驗交流推廣的平臺，促進教學水平的提高，推進高水平師資隊伍的建設。值得一提的是，MBA研究生的培養(yǎng)區(qū)別于全日制其他研究生的培養(yǎng)，不僅要求授課教師有扎實的理論知識，還需要有一定的實踐經驗。這就需要師資的遴選與優(yōu)化要格外側重實踐方面，除要求任課教師有扎實的理論基礎外，還要注重教師的企業(yè)實踐經驗，同時鼓勵企業(yè)內的實踐導師通過一定方式參與到課堂上來，不斷擴大和優(yōu)化師資。

其次，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課程內容。鑒于MBA學員都為在職學習的方式，部分學員離開課堂較久，課堂參與度不高。這就需要任課教師優(yōu)化教學方式，鼓勵教師在案例教學之余，使用創(chuàng)新方法激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性，而非被動接受知識。激勵各課程組開發(fā)新增服務需求的選修課程，豐富各專業(yè)模塊。

4 結語

在MBA研究生培養(yǎng)院校逐年增多而生源不斷減少的背景下，MBA專業(yè)教育的競爭包括對生源的競爭愈發(fā)激烈，新增培養(yǎng)院校要在激烈的競爭下獲得優(yōu)勢，就要利用自身專業(yè)特色優(yōu)勢和行業(yè)生源優(yōu)勢，打造MBA品牌，實現(xiàn)“彎道超車”。