建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的探討

夏喜蓮 長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的探討

夏喜蓮 長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑結(jié)構(gòu)課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)必修課，其教學(xué)效果將對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平起到重大影響。然而在以往的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，不僅教學(xué)方法落后，而且與理論課的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力始終得不到有效的提升。本文將對(duì)建筑結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革策略加以探討和分析，以期大幅度提高建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建筑結(jié)構(gòu) 實(shí)踐性 教學(xué)環(huán)節(jié) 改革

隨著課程改革的不斷深入，給高職教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適用于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，高職院校必須大力推進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方法，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，占得先機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面以建筑結(jié)構(gòu)課程為例，闡述實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略，希望對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平能夠有所幫助。

1 改變教學(xué)觀念

一直以來(lái)在高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，教師往往照本宣科，只是按照教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行授課，與學(xué)生的互動(dòng)較少，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握程度，在這樣的情況下學(xué)生要想學(xué)好建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，必須要依靠自身的自覺(jué)性，而這恰恰是高職學(xué)生所缺乏的品質(zhì)，因此建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)質(zhì)量十分低下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)增加了阻礙。教師在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中扮演著重要角色，應(yīng)該主動(dòng)履行知識(shí)傳授和啟發(fā)引導(dǎo)的職責(zé)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新的建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)，確保為建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)工作提供更為完善、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2 理論實(shí)踐結(jié)合

理論和實(shí)踐的融合滲透是高職建筑結(jié)構(gòu)課程改革的必然趨勢(shì)，此舉既能夠增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有顯著的提升。在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，確保理論課和實(shí)踐課的比例為1：1，增設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如施工圖的識(shí)讀、鋼筋加工、模板制作、混凝土澆筑等等，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿到建筑結(jié)構(gòu)課程的整體教學(xué)之中。教師可以采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，一邊進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以活化學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，幫助學(xué)生熟悉施工下料的流程，明確建筑構(gòu)件之間的聯(lián)系。

第二，采用多媒體教學(xué)方法，借助多媒體課件將復(fù)雜難懂的理論知識(shí)清晰直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放課件之前教師要提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。觀看完課件以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，大膽發(fā)言，將建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題予以解決，這樣可以大幅度提高學(xué)生的課堂參與度，牢牢吸引學(xué)生的課堂注意力。

第三，教師可以與建筑企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生到工地中參觀，近距離的觀察建筑施工的流程和要點(diǎn)，記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)。在參觀完畢后教師要布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)出本節(jié)課的收獲，考察學(xué)生是否用心觀察和記錄，以加深學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐的印象，鞏固和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。

3 注重課程實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)主要分為校內(nèi)和校外兩個(gè)部分，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組學(xué)生實(shí)力相當(dāng)，能力互補(bǔ)，男女比例適中，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，以便更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通常情況下每個(gè)小組有4到6名成員，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是以課程內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如建筑材料、施工工藝、施工流程等等，通過(guò)完成特定任務(wù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和吸收。校外實(shí)訓(xùn)同樣需要學(xué)生以小組為單位開(kāi)展工作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些訓(xùn)練課程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，在鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)擬建一個(gè)建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，完全模擬真實(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，可同時(shí)接納數(shù)百名學(xué)生實(shí)訓(xùn)，包括砌筑工、抹灰工、鋼筋工、架子工、木工、模板工等實(shí)訓(xùn)車間，可對(duì)學(xué)生和社會(huì)進(jìn)行工種技能鑒定。

4 打造校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地是正常運(yùn)營(yíng)發(fā)展的企業(yè)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨真實(shí)的工作環(huán)境以及工作崗位，在工作中必須執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)范，通過(guò)模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，能夠通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，能夠及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)管理能力，而且，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)崗敬業(yè)精神，使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，從思想上熱愛(ài)本職工作樹(shù)立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地提供了現(xiàn)代工程技術(shù)人員應(yīng)具備的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、管理意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等實(shí)踐氛圍，學(xué)生收獲很大。由此可見(jiàn)，校外實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所，需要高職院校給予足夠的重視。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑結(jié)構(gòu)是一門(mén)應(yīng)用型課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，鑒于傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，與學(xué)生的身心發(fā)展需求相背離，所以建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)改革已然勢(shì)在必行。教師應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)比例，增設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以便學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)和不足，在實(shí)訓(xùn)中不斷改正和完善自我，獲得心理品質(zhì)的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的就業(yè)提供方方面面的支持和保障。

[1]王澤.高職建筑結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)研究與探索[J].新課程(下).2016(07)

[2]王慶華.高職建筑結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)研究與探索[J].職教通訊.2013(33)