高職院校動(dòng)漫專業(yè)“金課”建設(shè)研究
——以《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程為例

宗傳玉

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151

隨著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，迫切需要專業(yè)人才以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能動(dòng)漫人才成為高校動(dòng)漫專業(yè)面臨的首要任務(wù)。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，學(xué)生在學(xué)校里受益最直接、最核心、最顯效的是課程，“金課”建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主戰(zhàn)場(chǎng)，淘汰“水課”，打造“金課”已經(jīng)列入教育部文件。為切實(shí)提高動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)動(dòng)漫人才，進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)“金課”建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

一、《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程性質(zhì)及功能定位

動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程是動(dòng)漫專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，是在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)等課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)“理論+實(shí)踐”的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神和良好的設(shè)計(jì)倫理道德素養(yǎng)，掌握動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)基本原理和制作技巧，掌握動(dòng)畫(huà)中常見(jiàn)的各種動(dòng)體的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能夠利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)及制作，并為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。課程主要面向動(dòng)畫(huà)中期制作環(huán)節(jié)中的動(dòng)畫(huà)師工作崗位，對(duì)接1+X動(dòng)畫(huà)制作職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

二、《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程改革中存在的不足

具備一定的動(dòng)作創(chuàng)意能力、動(dòng)畫(huà)制作能力、設(shè)計(jì)道德素養(yǎng)是動(dòng)漫制作人才必備的基本素質(zhì)，也是提高未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是每一位學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的學(xué)生都必須牢牢掌握的，動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程即是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作創(chuàng)意能力、動(dòng)畫(huà)制作能力的關(guān)鍵課程。近年來(lái)，在三教改革大背景下，動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程改革不斷革新，但還存在一定的不足。

1. 教材建設(shè)滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊老化

教材是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是課程教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。當(dāng)前，動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律教材建設(shè)明顯滯后，教材內(nèi)容近十年變化很小，部分教材進(jìn)行了修訂后重新出版，但內(nèi)容沒(méi)有多大變化，甚至有些改版后也僅僅是版式上的變化。教材內(nèi)容的滯后影響著課程內(nèi)容，大部分院?！秳?dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程教學(xué)內(nèi)容還是依照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課程涉及的專業(yè)知識(shí)“廣而不精”，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，案例傳統(tǒng)，與崗位能力要求不匹配，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有基于崗位對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求進(jìn)行組織和重構(gòu)，沒(méi)有基于學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，并且缺少新技術(shù)、新工藝、新方法的融入，缺少思政元素、職業(yè)素養(yǎng)的融入。

2. 教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，創(chuàng)意表達(dá)能力、動(dòng)畫(huà)制作能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)前，動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的理論講授結(jié)合案例演示的方式，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段不夠豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。課程中各類動(dòng)體的動(dòng)作規(guī)律除了理論知識(shí)的講解外，更需要通過(guò)經(jīng)典的案例來(lái)幫助消化枯燥難懂的理論，使學(xué)生知其然也知其所以然，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式顯然已無(wú)法滿足學(xué)生的需求，迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。

3. 重技術(shù)能力培養(yǎng)，輕藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合不緊密

動(dòng)漫教學(xué)中，還存在技術(shù)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的重要性，課程教學(xué)中也以技術(shù)操作為主，囿于軟件的操作教學(xué)，沒(méi)有將技術(shù)學(xué)習(xí)與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程教學(xué)需要通過(guò)Flash、Toon Boom Studio等軟件來(lái)講解動(dòng)作基本規(guī)律、動(dòng)作的設(shè)計(jì)及繪制，學(xué)生也是通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，軟件的操作固然重要，但更重要的是利用軟件將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行表現(xiàn)。當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)作的作品還常常陷入違背動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作本質(zhì)規(guī)律的誤區(qū)，忽略動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本技法，沒(méi)有牢固地掌握動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，導(dǎo)致作品缺少動(dòng)畫(huà)魅力和引人入勝的形式美感，這都是重技術(shù)學(xué)習(xí)、輕動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，學(xué)生一旦碰到復(fù)雜的問(wèn)題將缺乏變通的能力和解決問(wèn)題的能力。

4. 課程資源質(zhì)量不高，內(nèi)容不夠豐富

動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐練習(xí)才行，臨摹優(yōu)秀動(dòng)作設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)的重要手段，僅靠課上案例演示遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。因此，課程資源的建設(shè)至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧職教MOOC學(xué)院、愛(ài)課程等平臺(tái)開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程調(diào)研，目前該課程現(xiàn)有資源建設(shè)存在重形式輕內(nèi)容、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，課程資源以理論講授為主，實(shí)踐操作演示較少，僅有的實(shí)踐操作資源質(zhì)量不高，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

三、《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》“金課”建設(shè)路徑

1. 充分挖掘思政元素，融入課程教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人”。課程思政是新時(shí)代對(duì)高等教育的新要求。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)、教育息息相關(guān)，可以挖掘出很多思政元素?？梢詫⒃O(shè)計(jì)倫理道德、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素融入課程教學(xué)，樹(shù)立知識(shí)、能力、素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美和道德價(jià)值取向，制作正能量動(dòng)漫作品，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的設(shè)計(jì)職業(yè)道德和精益求精的工匠精神，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、服務(wù)社會(huì)的能力。

2. 基于動(dòng)畫(huà)繪制過(guò)程開(kāi)發(fā)微課視頻，建設(shè)課程資源

學(xué)習(xí)資源制約學(xué)習(xí)成效，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。動(dòng)畫(huà)首先是讓“畫(huà)”動(dòng)起來(lái)，動(dòng)不起來(lái)不能稱之為“動(dòng)畫(huà)”，動(dòng)作繪制技巧是動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵，是動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程教學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握慣性運(yùn)動(dòng)、彈性運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)原理，以及人物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等各類動(dòng)體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和繪制技巧。單純的理論講解，學(xué)生根本無(wú)法深入理解動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還必須結(jié)合大量實(shí)踐訓(xùn)練幫助消化吸收，僅靠課堂講解和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須開(kāi)發(fā)可供學(xué)生線上學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。因此，除了開(kāi)發(fā)理論講解為主的微課幫助學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)基本原理之外，還必須基于動(dòng)作繪制過(guò)程，開(kāi)發(fā)案例操作視頻，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，清晰直觀地展現(xiàn)動(dòng)作繪制過(guò)程，幫助學(xué)生理解動(dòng)作要點(diǎn)、前后幀之間的關(guān)系，掌握動(dòng)畫(huà)節(jié)奏的把控以及動(dòng)作繪制技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的思維，從而使設(shè)計(jì)構(gòu)思到藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的路徑更加通暢。

3. 真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)體系中，實(shí)踐是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的核心關(guān)鍵。動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，能夠掌握基本的動(dòng)畫(huà)制作技巧，但是綜合應(yīng)用能力還很弱，面對(duì)角色的走路、跑步等動(dòng)作設(shè)計(jì)及繪制還是無(wú)從下手，角色動(dòng)作沒(méi)有生命力，還需要大量的綜合實(shí)踐來(lái)鞏固提高。將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目引入課程教學(xué)，學(xué)生在綜合項(xiàng)目制作過(guò)程中了解了動(dòng)漫生產(chǎn)企業(yè)崗位能力要求，熟悉了崗位典型工作任務(wù)，明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)踐過(guò)程中理論知識(shí)也能得到更好的消化吸收，更重要的是通過(guò)項(xiàng)目練習(xí)大大提高了學(xué)生的技能水平和綜合應(yīng)用能力。此外，還可以將各級(jí)各類比賽項(xiàng)目引入課程，如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、公益廣告大賽、全國(guó)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等，此類賽事都有動(dòng)畫(huà)廣告制作項(xiàng)目，通過(guò)比賽項(xiàng)目創(chuàng)作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。

4. 藝術(shù)素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)是具有藝術(shù)、技術(shù)雙重屬性的綜合藝術(shù)，技術(shù)和藝術(shù)是動(dòng)畫(huà)制作不可或缺的兩個(gè)方面，技術(shù)是藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，藝術(shù)是技術(shù)實(shí)施的目的。當(dāng)前，動(dòng)畫(huà)教學(xué)中往往還存在重技術(shù)、輕藝術(shù)現(xiàn)象，唯有將技術(shù)和藝術(shù)完美結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期效果。因此，在動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授動(dòng)畫(huà)藝術(shù)知識(shí)，如：動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)原理、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技巧、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，還要傳授計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的應(yīng)用能力，避免技術(shù)與藝術(shù)脫節(jié)，從而全面提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作綜合能力。

四、我?！秳?dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》“金課”建設(shè)實(shí)施成效

經(jīng)過(guò)近五年的課程改革實(shí)踐，我校動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程建設(shè)取得了一定成效。教師的課程建設(shè)能力和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力都得到了大幅提升，取得了一系列成果，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)復(fù)合型動(dòng)漫人才。

首先，教師的教學(xué)改革能力得到有效提升。課程教師進(jìn)行了基于模塊化的教學(xué)改革，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和重構(gòu)，形成教學(xué)模塊，將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)顆?；幚?，融入設(shè)計(jì)倫理、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神等思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了系列微課視頻和案例操作視頻，建設(shè)了動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律在線開(kāi)放金課，在智慧職教MOOC學(xué)院已開(kāi)設(shè)8期，共計(jì)100余所院校引用課程內(nèi)容實(shí)施線上教學(xué)，目前該課程已被評(píng)為湖南省職業(yè)教育“精品課程”，新湖南以“服務(wù)省內(nèi)外4000多名師生，《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》被評(píng)為湖南省職業(yè)教育精品課程”為題進(jìn)行報(bào)道。此外，基于課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)出版了《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》兩本教材。其中，《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》被評(píng)為了首批湖南省職業(yè)教育優(yōu)秀教材。

其次，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素養(yǎng)得到大幅提高。在課程教學(xué)中，教師將企業(yè)真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目和各類大賽項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，在項(xiàng)目制作過(guò)程中大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、綜合應(yīng)用動(dòng)力。近幾年，我校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生參與了湖南九方動(dòng)畫(huà)有限公司、湖南省天際線影視動(dòng)漫有限公司的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目制作，學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)、踏實(shí)的工作態(tài)度、精益求精的工匠精神得到公司的一致好評(píng)。學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)公益廣告、動(dòng)畫(huà)短片，參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、湖南省大學(xué)生公益廣告大賽、全國(guó)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等各級(jí)各類比賽，獲獎(jiǎng)達(dá)三十多人次，獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)級(jí)別在同類院校名列前茅，有一定的影響力和社會(huì)美譽(yù)度。

五、結(jié)語(yǔ)

“雙高計(jì)劃”背景下，唯有通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，打造“金課”，才能推動(dòng)落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)與高職“雙高計(jì)劃”的發(fā)展戰(zhàn)略。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動(dòng)漫教育的人才培養(yǎng)密切相關(guān)，動(dòng)漫專業(yè)課程建設(shè)，唯有從實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化提高，才能助力動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。