初中體育教學(xué)的優(yōu)化路徑

黃在龍

隨著新課改的不斷深入，初中體育教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵方式之一，要求體育教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式和理念，在教學(xué)活動(dòng)階段尊重學(xué)生的主體地位，加大體育教學(xué)的重視程度，強(qiáng)化體育教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。如此一來(lái)，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而且也有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。

1 優(yōu)化初中體育教學(xué)的重要性

1.1 有利于初中生的全方位發(fā)展

體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)科目之一，只有學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)，才會(huì)有充足的精力學(xué)習(xí)其他課程。另外，高效的體育教學(xué)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)與生活階段也能堅(jiān)持自律，提升學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的積極性，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)也能做到妥善解決，并自主思考與總結(jié)，為學(xué)生全方位發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從當(dāng)前的初中體育教學(xué)來(lái)看，學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面存在欠缺，這會(huì)直接影響上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師必須要通過(guò)改變自己的教育策略，創(chuàng)新課堂教育模式，來(lái)完成對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與熱情的調(diào)動(dòng)，促使初中體育學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)更好的予以實(shí)現(xiàn)。

1.2 有利于初中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升

具體來(lái)講，初中生在課堂上能否實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與在很大程度上取決于體育教學(xué)水平，若想讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，自主開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，則一定要注重學(xué)生積極性的提升，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲襟w育課程中，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能為初中體育教學(xué)效率和質(zhì)量提供保障，妥善解決了以往初中體育教學(xué)中的不良因素。從學(xué)科教育角度來(lái)看，學(xué)生作為知識(shí)接受者，當(dāng)他們?cè)谡n堂上擁有一定學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)效果會(huì)有所提升，這可以讓課堂教學(xué)效率和質(zhì)量獲得正向的增長(zhǎng)，所以做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)很有必要。

1.3 有利于構(gòu)建輕松愉悅的體育訓(xùn)練氛圍

在體育課程中構(gòu)建輕松愉悅的訓(xùn)練氛圍，能使得學(xué)生自主訓(xùn)練各種體育技能，對(duì)各種技巧有一個(gè)更加深入的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素養(yǎng)的大幅度提升。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加到體育課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育訓(xùn)練，這可以構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步。除此之外，也可在休息期間讓學(xué)生講出對(duì)體育技巧的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。

1.4 有利于彰顯初中生在體育教學(xué)中的主體作用

在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)階段，教師普遍是對(duì)理論知識(shí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，在要求學(xué)生按照規(guī)范開(kāi)展體育訓(xùn)練，這種教學(xué)模式下，難以最大程度發(fā)揮學(xué)生的自主性，大部分學(xué)生都是被動(dòng)接受訓(xùn)練，未尊重學(xué)生的主體作用。所以，在當(dāng)下的體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，綜合考慮學(xué)生們的興趣愛(ài)好，積極實(shí)施各式各樣的體育訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程中，并自主進(jìn)行體育技巧的訓(xùn)練，彰顯學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用。

1.5 有利于初中生身心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

若想讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程中，則應(yīng)摒棄過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彰顯學(xué)生在課堂的主體地位，加強(qiáng)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與策略，使得學(xué)生全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中，認(rèn)真、高效完成體育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)，磨練其個(gè)性意志，促使學(xué)生能夠在高強(qiáng)度的壓力下學(xué)會(huì)如何調(diào)整情緒。除此之外，也能使得學(xué)生充分掌握體育技巧，強(qiáng)化其身心素養(yǎng)的同時(shí)，也能在未來(lái)生活中保持自律、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

2 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生主體地位缺失，個(gè)性得不到發(fā)展

當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師依然遵循傳統(tǒng)觀念，即在教學(xué)的過(guò)程中主要按中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課標(biāo)進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，且在需要進(jìn)行一些體育鍛煉時(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而是以要求的形式讓學(xué)生完成課堂任務(wù)。如雖然有的學(xué)生體能素質(zhì)比較差，但教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)進(jìn)行多方案設(shè)計(jì)，而是要求所有的學(xué)生根據(jù)一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生非常害怕上體育課。另外，很多體育教師在課上給學(xué)生講解完運(yùn)動(dòng)知識(shí)后就讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，自己則是在旁邊看著甚至直接走開(kāi)讓體育委員進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂的主體地位嚴(yán)重缺失。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈

在初中體育課堂中，很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容非常單一，尤其是在體育被納入中考的考試科目以后，教師上課的內(nèi)容就更加單一了，只是根據(jù)中考要考的內(nèi)容讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行鍛煉。如八百米和立定跳遠(yuǎn)是中考的必考科目，很多教師在實(shí)際課堂教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單熱身之后就直接開(kāi)始進(jìn)行這兩項(xiàng)訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂中的態(tài)度就會(huì)比較消極。體育課堂本身是非常具有開(kāi)放性和充滿(mǎn)趣味性的，很多項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練都有非常好的幫助，故教師可以增加課堂訓(xùn)練項(xiàng)目的種類(lèi)，以活躍課堂氛圍。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師思想懈怠，對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，主要關(guān)注學(xué)生的中考成績(jī)，這對(duì)于提升學(xué)生課堂參與度是一個(gè)很大的阻礙。

2.3 課程設(shè)置不科學(xué)，課堂上師生互動(dòng)性差

在初中體育課程設(shè)置過(guò)程中，教師除了要注重理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是要使相關(guān)設(shè)置符合學(xué)生的心理需要。只有體育課程內(nèi)容貼合學(xué)生心理，才可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在體育課程中的參與度，同時(shí)對(duì)課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都有很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的過(guò)程中對(duì)初中生的心理狀態(tài)研究較少，所以課程內(nèi)容的說(shuō)教成分過(guò)多，教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)交流非常少，體育課堂進(jìn)行得不夠順利。體育課和其他的學(xué)科內(nèi)容不一樣，相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)課時(shí)本來(lái)就少，學(xué)生平時(shí)與教師的溝通交流機(jī)會(huì)也比較少，因此如果課堂上的師生互動(dòng)再達(dá)不到一定標(biāo)準(zhǔn)，那么課堂就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3 初中體育教學(xué)的優(yōu)化路徑

3.1 營(yíng)造和諧氛圍

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，而且這個(gè)階段的學(xué)生也比較活潑好動(dòng)，所以作為教師我們要想在體育教學(xué)中充分激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，就要在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提升自己的參與興趣，還會(huì)有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生“籃球”項(xiàng)目知識(shí)時(shí)，為了能夠有效提升學(xué)生的參與熱情，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，把學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生進(jìn)行合理分工，讓學(xué)生能夠在小組范圍內(nèi)相互指導(dǎo)、糾正動(dòng)作，這樣能夠有效達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

3.2 突出主體地位

在課程改革的背景下，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位予以重視，改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)職責(zé)，幫助學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育鍛煉意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

以足球?yàn)槔?，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展足球競(jìng)賽，比賽形式主要包括常規(guī)模式和趣味模式，其中趣味模式規(guī)則需要學(xué)生自主制訂，并在賽前由學(xué)生投票選擇比賽形式，參賽人員的具體分工以及職責(zé)也由學(xué)生自行統(tǒng)籌安排，而教師全程只以顧問(wèn)的身份參與其中，真正做到將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。若學(xué)生在實(shí)施活動(dòng)中遇到阻礙，教師還需充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。興趣教學(xué)作為一種具有時(shí)代特色的新型教育模式，不但為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供助力，而且在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，活躍體育教學(xué)氣氛。

3.3 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與興趣是開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)的初始和重要環(huán)節(jié)。體育教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)情境，一方面可以使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加鮮活、生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育活動(dòng)參與和實(shí)踐興趣，另一方面還可以通過(guò)有別于傳統(tǒng)形式的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生的體育活動(dòng)參與體驗(yàn)。同時(shí)，為了全面提升初中體育游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)效果，幫助學(xué)生在體育游戲參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，教師可以將合作化教育元素合理滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作及互動(dòng)的方式積極參與游戲過(guò)程，這樣不僅可以提升教學(xué)效率，同時(shí)可以幫助學(xué)生全面感受合作學(xué)習(xí)及互動(dòng)溝通的重要意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生積極合作態(tài)度和社會(huì)交往能力。在合作化體育游戲方案設(shè)計(jì)期間，教師可以分別結(jié)合學(xué)生之間的互動(dòng)及師生之間的互動(dòng)兩種模式進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在多元互動(dòng)交流體驗(yàn)中全面掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，體育教師可以對(duì)“接力跑”體育項(xiàng)目的開(kāi)展形式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并構(gòu)建相應(yīng)的體育情境。在體育活動(dòng)開(kāi)始前，首先體育教師需根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力將學(xué)生合理劃分為不同的小組，其次為學(xué)生講解活動(dòng)情境及活動(dòng)規(guī)則：“今天的活動(dòng)項(xiàng)目其核心主題是‘情報(bào)傳遞，需要同學(xué)們以‘接力跑的方式傳遞‘情報(bào)，也就是同學(xué)們?cè)凇恿Νh(huán)節(jié)傳遞的不是接力棒而是‘情報(bào)，最后綜合‘情報(bào)傳遞的準(zhǔn)確性以及完成時(shí)間給各小組評(píng)分?！弊詈?，體育教師還可以在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各自的活動(dòng)感悟及活動(dòng)中存在的不足進(jìn)行闡述，并根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)給予肯定和針對(duì)性指導(dǎo)，以此保持學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。

3.4 引入多元項(xiàng)目

在初中階段的體育教學(xué)中，教師除了要以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為前提，借助多樣化的體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。豐富多樣的體育活動(dòng)不但可以幫助學(xué)生從多角度認(rèn)知體育，而且可以有效解決現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容匱乏以及教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)往往以提升學(xué)生身體素質(zhì)為核心目標(biāo)，而在此過(guò)程中通常需要大量的運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)基礎(chǔ)，致使部分學(xué)生因身體因素以及學(xué)習(xí)層面的問(wèn)題，體育活動(dòng)參與意愿降低，對(duì)體育教學(xué)漸漸不再抱以期待?；诖?，為了提高體育教學(xué)效果，教師應(yīng)在初中體育教學(xué)中選取多樣化的活動(dòng)項(xiàng)目，基于趣味教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，在幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)的同時(shí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

以女生為例，教師可以根據(jù)其身體特點(diǎn)，在教學(xué)項(xiàng)目中添加符合女生身心發(fā)展需求的體育項(xiàng)目，如啦啦操、女子武術(shù)等。首先，教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色，面向?qū)W生開(kāi)展科學(xué)性教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合能力，全力深入落實(shí)體育教育理念。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，比如，根據(jù)學(xué)生興趣以班級(jí)為單位組織全校女子進(jìn)行籃球比賽，使學(xué)生在競(jìng)賽期間最大限度地激發(fā)內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感。該趣味活動(dòng)的實(shí)施，不但能引導(dǎo)學(xué)生深入感悟體育內(nèi)涵，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，教師還可以基于學(xué)生體育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展趣味性教學(xué)，增加學(xué)生在活動(dòng)參與中的榮譽(yù)感，進(jìn)而幫助學(xué)生建立體育信心，如針對(duì)擅長(zhǎng)跳舞的女生，組織健美操比賽等。

3.5 引入趣味游戲

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是在教學(xué)活動(dòng)中加入游戲的元素，學(xué)生通過(guò)玩游戲的形式，以輕松愉悅、緊張激烈的心情學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，簡(jiǎn)單而言，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”有機(jī)整合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，致力于最大限度地提升課程效果的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法具有目的性、啟發(fā)性、多樣化、靈活性等基本原則，即基于重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、能力的多樣化游戲，且游戲開(kāi)展過(guò)程中能夠適時(shí)適宜地處理課程內(nèi)容與游戲設(shè)計(jì)元素的關(guān)系。游戲教學(xué)法可分為操練游戲法、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲。

在中學(xué)體育多樣化教學(xué)中，游戲元素是體育課程及其重要的組成部分。對(duì)于中學(xué)生而言，體育課堂本身就是一門(mén)旨在讓學(xué)生身心愉悅、體能訓(xùn)練的課堂。同時(shí)，在做游戲的過(guò)程中，能夠訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、良性競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于德智體美勞綜合素質(zhì)的達(dá)標(biāo)。

例如，游戲教學(xué)法在足球課程中的運(yùn)用。首先，游戲教學(xué)法在足球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。足球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)一般包括慢跑熱身、行進(jìn)操、定位操。反復(fù)進(jìn)行這些活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)感到無(wú)聊甚至厭煩，導(dǎo)致課堂氛圍低沉、枯燥無(wú)味。因此，可以加入一些游戲的元素，例如螺旋形跑、蛇形走位跑、聽(tīng)口號(hào)做動(dòng)作、拉網(wǎng)捕魚(yú)法、取球法、猴子搶球等運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生上課的興趣。其次，游戲教學(xué)法在足球技術(shù)技能技巧活動(dòng)中的運(yùn)用。在足球技術(shù)技能技巧教學(xué)中，游戲元素的加入可以改變單一枯燥的、效果不佳的理論講解形式，通過(guò)游戲法，強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)球過(guò)程中的技能、技巧、技術(shù)，使學(xué)生更直觀、簡(jiǎn)潔地理解動(dòng)作細(xì)節(jié)，從而提高足球內(nèi)容教學(xué)效果。最后，游戲教學(xué)法在身心培育教學(xué)中的運(yùn)用。在足球教學(xué)中，游戲元素的加入可以改變身體素質(zhì)練習(xí)過(guò)程中負(fù)荷大、難度小的局限性，增加練習(xí)過(guò)程的趣味性。例如，訓(xùn)練腿部力量時(shí)可采用“立定跳遠(yuǎn)法”“小組蛙跳接力法”“雙人蛙跳比賽法”等游戲；訓(xùn)練雙臂力量時(shí)可采用“推小車(chē)游戲法”“推人出圈游戲法”等；可根據(jù)不同的訓(xùn)練目的開(kāi)展不同的游戲教學(xué)，從而豐富課堂教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新時(shí)代的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，作為教師我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的激發(fā)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，是初中體育教學(xué)改革中必須要解決的問(wèn)題，是初中生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的前提，必須引起高度重視。作為初中體育教師需要正確看待此問(wèn)題的價(jià)值，然后做好合理的布局和優(yōu)化，確保體育教學(xué)內(nèi)容和方式可以得以不斷優(yōu)化，引導(dǎo)體育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。

（作者單位：三明市建寧縣城關(guān)中學(xué)）