構(gòu)筑“龍骨” 巧用過渡
——如何讓議論文的結(jié)構(gòu)更新巧

■ 倪勁松 張福圣

寫作議論文，可以選擇一線立骨的方式，全文整體豎起一個骨架，而所有內(nèi)容都以不同的方式圍繞這一骨架展開。這樣，就可以擺脫傳統(tǒng)的并列、對比、層進等結(jié)構(gòu)形式，運用起承轉(zhuǎn)合等創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，通過詳略得當、合理過渡等方式，使論述內(nèi)容展示出鮮明的條理性。一般來說，想要使議論文的結(jié)構(gòu)精巧，可從下幾個方面著手：

一、構(gòu)筑“龍骨”

鑄造考場作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造一種緊扣題意，類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法；如何針對考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實，強化對具體事例的解讀和運用；如何使文章從個人和自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊；如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過渡通暢、文脈通達的內(nèi)在脈絡(luò)。

如江蘇高考狀元蔣婧煜同學(xué)就特別擅長使用八步結(jié)構(gòu)法（“引——提——述——正——反——析——聯(lián)——結(jié)”）。請看她在?？贾械囊黄叻肿魑摹?/p>

雛鳳清于老鳳聲

①桐花萬里丹山路,雛風(fēng)清于老風(fēng)聲。

②當別人都在詠嘆著重復(fù)了億萬次的老調(diào)時,打破常規(guī)的聲音脫穎而出,喚醒了低迷的效率，開創(chuàng)了變通的新局。

③正如花木防盜,管理員打破只靠自己的老套,充分調(diào)動眾人的積極性,事半功倍,壓力驟減。

④打破常規(guī)，是另辟蹊徑,是別開生面,是沖破膠著之局的突圍方向,是“石破天驚逗雨”的特立獨行。某種程度上,是對傳統(tǒng)的反叛,是別人眼中的標新立異離經(jīng)叛道,是與眾不同的一記險招,但它也是改革的襯胎,是創(chuàng)新的旌旗,是先驅(qū)的號角。

⑤打破常規(guī)正如選擇了一條人跡險少的羊腸小道,跳脫出老套的圈子,去開辟去探索,在這個過程中嘗試，也許會提高原先的效率,從而催生更大的變革。拘泥于傳統(tǒng)正如把自已封進一口不見天日的醬缸,拒絕流動,拒絕改變,釀出的,是凝滯死板的社會和停止了前進發(fā)展的人生。打破常規(guī)正如在缸壁上鑿開細縫,鼓入了新鮮空氣,給缸內(nèi)人注入新的血液,從而促使他去突破醬缸,乃至摧枯拉朽開創(chuàng)嶄新時代,正如閻立本,當其他畫師將鈦白直接涂于畫中人臉上,為慘白的臉色發(fā)愁卻又無可奈何只沿襲舊法時,他首創(chuàng)了“染臉撕發(fā)”，從絹帛背面傅粉,人物的膚色變得自然,有“鬢云欲度香腮雪”的風(fēng)采,開工筆畫“染臉”先河。

⑥打破常規(guī),才會有漢字由篆入隸再入楷后蠶頭雁尾棉里裹鐵的靈活變幻,才會有關(guān)山月徐渭徐冰鄭板橋等人對傳統(tǒng)的揚棄與創(chuàng)新。

⑦泥于常規(guī),是一種溫柔的詛咒,它扼殺了幻夢,屠戮著創(chuàng)新,戕害了去異想天開的勇氣，它打著前人經(jīng)驗的旗號,用既定的軌跡來將每個個體磨成千篇一律的木偶和傳統(tǒng)的傀偏,因為它,莫奈筆下人物身上的光斑被排斥為尸斑,各個領(lǐng)域中,受它蠱感操縱的人們黨同伐異迫害異端。

⑧的確,打破常規(guī)有時的確要冒“冒天下之大不韙”的風(fēng)險,也許這獨到的路只是通向“猿啼客散暮江頭”的無望碼頭。所以,這需要孤注一擲的勇氣,去放手一搏,去用斯巴達克思的姿態(tài)上下求索。用蒙哥馬利舉棋未定之際參謀的一句話說,它的確是一場賭博,但這是一場最好的賭博。但置之死地而后生,打破常規(guī)也孕育著出其不意的奇招,正如漢尼拔翻過阿爾卑斯攻下羅馬的彪炳戰(zhàn)績。

⑨雛鳳清于老鳳聲,打破常規(guī)的聲音才能使“蒼梧來怨慕,白芷動芳馨”,才能唱出別樣輝煌。

全文結(jié)構(gòu)解讀如下。

第一節(jié)“引”：先引用李商隱的“桐花萬里丹山路,雛風(fēng)清于老風(fēng)聲”詩句入題，文采斐然。

（寫作提示：“引”，即提出問題，一般寫在全文第一段，也可由某則故事、某句名言、當前社會生活中的某一事件引出觀點。）

第二節(jié)“提”：提出中心論點：打破常規(guī)的聲音脫穎而出,喚醒了低迷的效率，開創(chuàng)了變通的新局。（寫作提示：不蔓不枝，開門見山提出中心論點。）

第三節(jié)“述”：概述材料。正如花木防盜,管理員打破只靠自己的老套,充分調(diào)動眾人的積極性,事半功倍,壓力驟減。言簡意賅，簡筆一帶而過。

（寫作提示：“述”，要求從供料中引出恰當?shù)闹行恼擖c。引述供料時決不可全盤照搬，而要依據(jù)所寫作文的立論角度，篩選與該角度緊密關(guān)聯(lián)的部分摘錄下來（或適當概述）?？捎谩罢绮牧稀浴本涫秸归_論述。）

第四節(jié)：闡述概念。從“是什么”的角度闡述，采用列舉的方式對核心概念進行闡述。

（寫作提示：核心概念闡述的方法很多，定義法、詮釋法、列舉法使用的較多。）

第五節(jié)：從“為什么”的角度闡述?！按蚱瞥Ｒ?guī)”可以催生更大的變革。此段采用繁例來論證。

第六節(jié)：此段采用排比句式，列舉事例來論證，用簡例來論證。

（寫作提示：此兩段可“溯源求果”,從背景、原因、意義、價值、結(jié)果等方面進行多種探究。可設(shè)置一個或兩個分論點。繁例與簡例相結(jié)合，詳略相宜，筆法多端，富于變化。）

第七節(jié)：從反面闡述不打破常規(guī)（即“泥于常規(guī)”）的危害：泥于常規(guī),是一種溫柔的詛咒,它扼殺了幻夢,屠戮著創(chuàng)新,戕害了去異想天開的勇氣。）

（寫作提示：此段也是對“為什么”側(cè)面闡述，與前一節(jié)構(gòu)成正反對比論證的效果，強化了中心，突出了主旨。“反”，從中心觀點的反面引出分論點，也可由反面例子引出觀點。）

第八節(jié)：從“怎么辦”的角度來論述。提出解決問題的措施和方法：的確，打破常規(guī)有時的確要冒“冒天下之大不韙”的風(fēng)險。

（寫作提示：“聯(lián)”，就是聯(lián)系現(xiàn)實和自我，主要是現(xiàn)實生活中的事件，反映自己的切身體會，即具有某種個性，而不流于空泛和俗套。是否善于聯(lián)系實際，在聯(lián)系實際時能否做到有理有據(jù)，是議論文論證是否有力、內(nèi)容是否有現(xiàn)實針對性的關(guān)鍵。)

第九節(jié)：總結(jié)全篇，以“雛鳳清于老鳳聲,打破常規(guī)的聲音才能使‘蒼悟來怨慕,白芷動芳馨’,才能唱出別樣輝煌”為結(jié)尾，呼應(yīng)標題和開頭，再次強調(diào)打破常規(guī)的意義和價值，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹。

（寫作提示：“結(jié)”，指歸納上文，總結(jié)全篇，進一步強化觀點。也可以抒情句情真意切地發(fā)出呼吁。這部分文字不必多，貴在精警有力;不能機械地重復(fù)開頭段，更不要脫離實際，空喊口號。如寫的是新材料作文題，還可用供料中的核心詞句加以“點綴”。

文無定法，但有成法。八步結(jié)構(gòu)法就是議論文寫作的“成法”。此法特別適用于新材料作文命題背景下的議論文寫作。其優(yōu)點如下：開頭部分靈巧靚麗?！耙笔觥薄疤帷比齻€步驟就是引述名言（概述材料），揭示論點或提出問題。既完成任務(wù)型驅(qū)動作文開頭“破題”的目的，又讓文章文采斐然、有書卷氣息；主體段落內(nèi)容充實。闡述概念，是議論文寫作的起點和前提；正反對比、詳略相宜，使觀點更鮮明，表述富于變化；聯(lián)系現(xiàn)實，可以讓作者關(guān)照現(xiàn)實，針砭時弊、激揚文字，契合“文章合為時而作”的寫作理念；結(jié)尾部分收束有力?？偸杖?，呼應(yīng)中心?；蛑厣暧^點，或發(fā)出號召，等等。

一篇中規(guī)中矩的考場作文，尤其是議論文，還是有模有樣可以借鑒的。我們平時說寫文章有起承轉(zhuǎn)合;議論文有三個部分，引論、本論、結(jié)論，三要素是論點、論據(jù)、論證，其實就是處理好三個問題：是什么？為什么？怎么辦？結(jié)構(gòu)可以借鑒很多，一般我們說基本結(jié)構(gòu)有總分、層進、并列、對比、歸納等，無論哪種結(jié)構(gòu)，還是要在引論部分理清題料的用意是什么，行文的觀點是什么，在本論部分用例子印證，用道理說明，用引言揭示，分析問題有層次，思辨有深度，過渡自然。在結(jié)論部分要解決問題，最好是聯(lián)系現(xiàn)實生活提出措施和方法，增強文章的現(xiàn)實意義和針對性，同時可以對題料呈現(xiàn)的問題做一些總結(jié)性回扣，這樣就回答了怎么辦的問題，基本把文章的功能發(fā)揮了，議論文的作用就達到了。

當然，在寫作時，要有所側(cè)重。以“是什么、為什么、怎么樣”的結(jié)構(gòu)行文時，“為什么”與“怎么樣”，是文章的主體部分，這兩部分要有所側(cè)重，不要平均用力。側(cè)重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由（一般是作用，即好處或危害），還是根據(jù)某個道理應(yīng)該怎么做（即做法）。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實際情況確定“為什么”“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點。通常根據(jù)實際情況把“為什么”或“怎么樣”分成兩個分論點來論述。這樣，全文就有一個中心論點（“是什么”）和三個分論點（“為什么”與“怎么樣”）。

二、巧用過渡

培根說，語言是思維的外殼?！鞍瞬浇Y(jié)構(gòu)法”可以構(gòu)建議論文的“龍骨”，使文章具備了論述文的雛形。此外，還需要巧用過渡，通過一些銜接連貫的關(guān)聯(lián)詞來打造和美化議論文的結(jié)構(gòu)。否則，過渡生硬、文脈斷裂。這樣的作文讀起來磕磕絆絆，缺乏閱讀的連貫性，而且強行轉(zhuǎn)換段落，讓讀者思維跟不上。一篇出色的作文應(yīng)該如行云流水般通暢自然，沒有人工斧鑿的痕跡，而這當然與恰當安排過渡分不開。

古人云：“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也?！笨梢娨巡季种\篇放在訓(xùn)練的首位，而把字句末節(jié)放在次要地位。在選擇一線立骨的方式，全文整體豎起一個骨架之后，還需要對過渡詞匯句式進行微觀的打造。

有以下幾個方面使用銜接過渡的技巧。

用詞語或短語過渡。常用的有：“如此說來”“由此可見”“不難看出”“總而言之”“相反地”“因此”“但是”等。一般用在下一個論述層次或段落的開頭。

如《做時代浪尖上的行者》一文：

反觀當下，“躺平”之風(fēng)無謂出現(xiàn)，卻又“大行其道”，肆虐毒害無知的年輕人的思想?；蛟S是為了擺脫內(nèi)卷，尋求清凈，但無謂跟風(fēng)只會敗壞社會風(fēng)氣。更何況，時機仍未到，當下時代容不得我們們有任何怠情的理由，中國社會需要我，需要你，需要每一個個體有一份熱，發(fā)一份光。

該語段，以“反觀當下”這一關(guān)鍵詞，使論述轉(zhuǎn)入對現(xiàn)實的關(guān)照和批判。

第一，用句子過渡。在論述的層次與段落之間，用承上啟下的句子過渡轉(zhuǎn)換，如同一句式、相近句式、相反句式等，放在段末或段首，起穿針引線、勾連前后的作用。

如《行亦始，行亦程》一文：

以“慎行，做自我的把握者”“篤行，做裝滿水的杯子”這樣相近的句式，構(gòu)成文章的前后銜接的主體段落。

第三，用段落過渡。議論文中例證轉(zhuǎn)換，跳躍性較大的段落間，應(yīng)使用段落過渡。過渡一般不長，有時僅是一個句子。如可將中心論點獨立成段，既醒目突出，又緊密聯(lián)系上下文。

如2022 年江蘇?？几叻肿魑摹墩埦慈“倌晔拢瑯I(yè)就扁舟泛五湖》一文：

我為何要行？你問。

因為坐地者無法日行三萬里，只會被時代洪流所沒。它答。

中間兩節(jié)用極為凝練的問和答形式，闡述了“行”的重要價值，推動了文章的論述。

總之，議論文的寫作中，構(gòu)筑“龍骨”，可以設(shè)計出文章的主體框架。巧用過渡，會使作文思路清晰，轉(zhuǎn)換自然，語意分明，文氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴謹。以上兩種方法使用，可以使考生的議論文快速“入格”，從而達到“構(gòu)思新巧”的表達效果。當然，寫作有常法，卻不應(yīng)該拘泥于常規(guī)。在寫作中可以根據(jù)作文題目特點和考生個人寫作能力，因“文”制宜，靈活使用，最終獲得寫作者表達的愉悅，自然而然，作文的得分一定有較大的提升。