把“閱讀”的問(wèn)號(hào)拉直
——關(guān)于六個(gè)讀書(shū)難題的回應(yīng)

常亞歌

一、讀到自己不感興趣但有用的書(shū)，就會(huì)讀得很慢或者不想看了，怎么辦？

這種現(xiàn)象很常見(jiàn)，特別是對(duì)于閱讀積淀不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師而言，更是如此。畢竟每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)與閱讀視野是有限的，而教育教學(xué)的復(fù)雜性又需要我們做個(gè)多面手，成為一個(gè)“雜家”。

十多年前，我和我的團(tuán)隊(duì)共讀《給教師的建議》時(shí)就遇到此類(lèi)問(wèn)題。蘇霍姆林斯基的書(shū)，大部分讀起來(lái)是不太費(fèi)力的，因?yàn)樗麡O少通篇講理論，但有些條目比較長(zhǎng)，部分內(nèi)容超出了我們的工作經(jīng)驗(yàn)，理解起來(lái)稍微吃力。當(dāng)時(shí)，我們的閱讀是“君子之約”，每周必須共讀批注一篇。為了完成這個(gè)約定，我往往要提前幾周去反復(fù)閱讀。同時(shí)，我還找來(lái)資料對(duì)照著閱讀，比如馬卡連柯、斯賓塞、佐藤學(xué)、杜威等。在多種著作的比較閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他們有些觀點(diǎn)是相通的，只是表達(dá)的方式、實(shí)踐的路徑不同。有了這種比較性閱讀與分析之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在閱讀困難的時(shí)候堅(jiān)持一下，有些書(shū)籍不一定有想象的那么難讀。

專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，我的觀點(diǎn)是不要濫讀，要精讀。經(jīng)典的代表性書(shū)籍要下功夫吃透幾部，打好底子，其他的做一個(gè)拓展就可以了。閱讀一定要給自己的思考留下空間，不能死讀書(shū)，輕信書(shū)，弱實(shí)踐。這樣的閱讀意義不大。

二、總是靜不下心，對(duì)于文章的理解過(guò)于表面化，怎么辦？

閱讀需靜氣，浮躁無(wú)閱讀。讀書(shū)確實(shí)是需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。因?yàn)殚喿x本身就需要我們借助文字與作者對(duì)話(huà)，引發(fā)思考，產(chǎn)生共鳴。

關(guān)于文章理解過(guò)于表面化的問(wèn)題很普遍，背后的原因很復(fù)雜，比如對(duì)深與淺的理解，有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我看是沒(méi)有的，至多算是看誰(shuí)對(duì)文章的解讀更為合理而已。

多年前，我在參加觀課議課活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家的很多分歧主要體現(xiàn)在文本解讀上，后來(lái)，我就用《紅樓夢(mèng)》訓(xùn)練自己的文本解讀能力。明清時(shí)期的文學(xué)點(diǎn)評(píng)很發(fā)達(dá)，四大名著都有點(diǎn)評(píng)版，脂硯齋、金圣嘆、李卓吾、毛宗崗的點(diǎn)評(píng)都有經(jīng)典，從他們的點(diǎn)評(píng)入手，你會(huì)學(xué)習(xí)很多有價(jià)值的閱讀方法，如果再?lài)L試動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)書(shū)評(píng)，那么對(duì)文本解讀能力的提高是很有好處的。

三、有些名著距離我們現(xiàn)代社會(huì)有些遙遠(yuǎn)，以及用了一些句式語(yǔ)法和詞語(yǔ)讓我們有些讀不懂，所以更加沒(méi)有耐心去讀，怎么辦？

在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，文言文一直承擔(dān)著記載中華文化與思想的重要使命。直到新文化運(yùn)動(dòng)之后，文言文作為“舊文化”的代表逐漸被邊緣化。它們雖然仍在語(yǔ)文課本中出現(xiàn)，但比重很小，課程要求也不太高，幾十年下來(lái)，我們閱讀文言文的能力就很薄弱了，以至于現(xiàn)在文言文已經(jīng)成為大眾走進(jìn)經(jīng)典古籍的障礙。

但無(wú)論怎樣，中國(guó)人對(duì)漢字的識(shí)讀帶有一種天然的親近感，如果我們靜下來(lái)，讀一些淺顯的文言文，大體意思還是明白的?，F(xiàn)在不少出版社出版了帶注音的經(jīng)典古籍，幫助我們解決了發(fā)音的問(wèn)題，這種設(shè)計(jì)就很好。

四、感覺(jué)讀書(shū)有用，但是讀了記不住，不能很好地理解其中的意義。是不是一本書(shū)得多讀幾遍？讀書(shū)要不要做筆記？

記憶取決于價(jià)值。很多書(shū)的內(nèi)容是不需要刻意記憶的，特別作為成年人來(lái)講，記不住就算了，或許這些內(nèi)容不是自己最感興趣的，或者是在工作中極少涉及的。但凡能記住的，必定與自己的興趣聯(lián)系緊密，必定對(duì)自己的工作能給予很大幫助。從另外一個(gè)角度講，成年人的閱讀，很大程度上是通過(guò)閱讀慢慢構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成獨(dú)立的思維方式。

讀書(shū)就要?jiǎng)庸P，我總把閱讀與寫(xiě)作看作一個(gè)不可分割的整體。簡(jiǎn)單的批注也是一種寫(xiě)作，比如《金圣嘆批評(píng)本水滸傳》，就是一種很高級(jí)的文學(xué)評(píng)論。另外，我們還可以寫(xiě)百字文訓(xùn)練自己的概括能力，比如寫(xiě)教師日記，也是不錯(cuò)的訓(xùn)練方法。