黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的研究

許丹丹

(常州大學(xué)，江蘇 常州 213164)

0 引 言

黨史教育能夠幫助大學(xué)生深刻了解中國(guó)共產(chǎn)黨在百年發(fā)展歷程中帶領(lǐng)中國(guó)人民反抗外來侵略者，實(shí)現(xiàn)民族解放、國(guó)家獨(dú)立的偉大事跡，助力大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義道路的正確性，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路正確性的認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷。主流意識(shí)形態(tài)教育可以幫助大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)定正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提升。黨史教育與高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的結(jié)合可以借助思政課程、校園文化及黨建工作等不同形式開展，潛移默化地提升大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感及行動(dòng)力?；诖?，研究黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的對(duì)策具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合程度的提升，大學(xué)生獲取信息的方式與速度進(jìn)一步加快。黨史教育融入大學(xué)生社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育可以深化大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的情感認(rèn)同與實(shí)踐行動(dòng)，豐富高校思政教育課程體系教學(xué)內(nèi)容與開展形式，提升高校黨建工作實(shí)效性。

1.1 有助于深化大學(xué)生對(duì)黨史及主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知

黨史教育是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗過程中精神文化及革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育有助于大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的科學(xué)性與正確性，樹立正確的價(jià)值觀[1]。首先，深化大學(xué)生對(duì)黨史及主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知。將黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，可以從多個(gè)角度、運(yùn)用多種方式對(duì)黨的歷史進(jìn)行解讀，深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化成果在理論與實(shí)踐向度上的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的深入了解。其次，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨史及主流意識(shí)形態(tài)的感情認(rèn)同。黨史教育能夠幫助學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程及馬克思主義理論中國(guó)化的進(jìn)程，黨史中革命先烈的事跡與主流價(jià)值觀相輔相成，可以深化大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的情感認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用唯物史觀看待并解決問題，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。最后，促進(jìn)大學(xué)生在黨史及主流意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)中知行合一。黨史教育能夠在傳授大學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)大學(xué)生的行為方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟主流價(jià)值觀的正確性，幫助大學(xué)生明確當(dāng)今時(shí)代背景下踐行主流價(jià)值觀的方式與策略，推動(dòng)大學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的提升。

1.2 有助于高校思政課程體系建設(shè)

思政課程是黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的重要載體，能夠有效提升思政教育的實(shí)效性。首先，有助于高校思政課程教育內(nèi)容的豐富。中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史就是馬克思主義科學(xué)理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史。黨史教育能夠詳細(xì)講述中國(guó)共產(chǎn)黨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)及社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的理論與行動(dòng)[2]，彌補(bǔ)部分高校思政教學(xué)以理論教學(xué)為主的不足，豐富高校思政教學(xué)實(shí)例，推動(dòng)高校思政教學(xué)質(zhì)量提升。其次，有助于高校思政課程開展形式的優(yōu)化。黨史教育能夠豐富理論課程教學(xué)內(nèi)容，為思政實(shí)踐課程提供指導(dǎo)，化抽象為具象，為大學(xué)生踐行主流意識(shí)形態(tài)給予專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積極踐行主流意識(shí)形態(tài)。最后，有助于思政課程與其他專業(yè)課程的有效聯(lián)動(dòng)。黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作不局限于高校思政課程體系，還與其他專業(yè)課程具有一定的聯(lián)系。以高校影視動(dòng)畫專業(yè)為例，課堂教學(xué)與課后作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)與黨史、社會(huì)主義主流價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，需要大學(xué)生及時(shí)查閱與了解知識(shí)細(xì)節(jié)，深化對(duì)黨史、社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，密切高校不同專業(yè)課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化高校課程體系。

1.3 有助于高校黨建工作質(zhì)量提升

黨史教育、高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的工作目標(biāo)與高校黨建工作具有一致性，黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育可以有效弘揚(yáng)革命精神，與高校黨建工作形成有效配合，培養(yǎng)大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想與社會(huì)責(zé)任感。首先，有助于豐富高校大學(xué)生黨建工作內(nèi)容。黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作的開展可以有效豐富黨建工作的內(nèi)容，高校黨建工作人員可以在工作開展過程中滲透融入對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史以及主流意識(shí)形態(tài)等教育內(nèi)容，提升黨建工作內(nèi)容的層次性，推動(dòng)高校黨建工作內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。其次，有助于優(yōu)化高校黨建工作內(nèi)容呈現(xiàn)形式。高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育可以對(duì)黨建工作內(nèi)容的層次、難度、開展形式進(jìn)行劃分[3]，同時(shí)按照黨建工作需求對(duì)黨史教育資料進(jìn)行歸類整理，采用合適的黨建工作方式呈現(xiàn)大學(xué)生黨建工作內(nèi)容，提升黨史教育資料與黨建工作內(nèi)容的適配度，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨建工作內(nèi)容的理解。最后，有助于高校黨建工作的有序推進(jìn)。黨史教育能夠通過講述共產(chǎn)黨發(fā)展過程中的真實(shí)事件，幫助黨建工作人員明確團(tuán)結(jié)同志的必要性，提升黨建工作人員的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高黨建工作效率提升。

2 黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中存在的問題

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，可以強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)以馬克思主義為指導(dǎo)的黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同、接受與踐行，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但部分高校存在黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的工作理念落后、工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)、工作方式單一及工作環(huán)境營(yíng)造不完善等問題，黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作成效不佳。

2.1 黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的思想理念有待更新

黨史教育與高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的結(jié)合可以有效推動(dòng)大學(xué)生思想覺悟的提升，需要先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)，但實(shí)際上，部分高校的教育理念較為陳舊，有待更新。首先，忽略大學(xué)生主體性。部分高校黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作由教師主導(dǎo)，加之黨史教育內(nèi)容與主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育內(nèi)容的理論性與思辨性較強(qiáng)[4]，教師主要采用理論講授法授課，與大學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)和頻率有限，大學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，知識(shí)掌握不深入，不利于大學(xué)生思政教育的提升。其次，部分教師對(duì)專業(yè)教育、證書考取的重視程度遠(yuǎn)大于黨史教育。黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作不是針對(duì)特定專業(yè)與課程開展的，而是銜接不同專業(yè)課程內(nèi)容的有效舉措。但由于部分教師過于重視專業(yè)考試成績(jī)、專業(yè)證書，大學(xué)生思政意識(shí)提升有限，不利于其全面發(fā)展。最后，部分高校教育主體配合意識(shí)不強(qiáng)。黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育需要不同教學(xué)主體就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等進(jìn)行密切配合。但實(shí)際上，部分高校教育主體專注自身工作，未進(jìn)行充分交流與密切配合，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展進(jìn)行有效交流和教學(xué)研討，未將黨史教育內(nèi)容、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容進(jìn)行有效融合。

2.2 黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育隊(duì)伍建設(shè)有待完善

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的開展需要一支專業(yè)的工作隊(duì)伍對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行有效落實(shí)，以提升大學(xué)生的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力。但部分高校工作隊(duì)伍建設(shè)存在不足，影響了工作的有序推進(jìn)。首先，工作隊(duì)伍人數(shù)有限。部分高校黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的工作人員數(shù)量常年處于緊缺狀態(tài)，個(gè)人工作量過多，不僅導(dǎo)致工作人員產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而且不利于大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育質(zhì)量的提升。其次，工作隊(duì)伍權(quán)責(zé)劃分不明確。部分高校黨史教育融入大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的工作人員由負(fù)責(zé)行政、黨建工作的人員抽調(diào)而來，工作人員對(duì)于工作內(nèi)容、工作安排等了解不足，導(dǎo)致實(shí)際工作的開展較為混亂無序。最后，工作隊(duì)伍管理機(jī)制不健全。黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育需要科學(xué)完善的工作隊(duì)伍管理機(jī)制予以支撐，但部分高校缺乏完善的管理機(jī)制，忽視考察工作人員的考勤、紀(jì)律與工作方式等，不利于工作規(guī)范性的提升。

2.3 黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作方式有待改進(jìn)

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作內(nèi)容的構(gòu)成以理論為主，邏輯性與思辨性較強(qiáng)，需要大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力高度集中。但部分高校教學(xué)方式較為單一，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。首先，以理論灌輸為主。部分教師以課堂為主要場(chǎng)所開展黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作，采用平鋪直敘的方式講授內(nèi)容，知識(shí)密度過大，教師教學(xué)感情過于平直，無法充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了實(shí)際教學(xué)效果的提升。其次，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與設(shè)備的次數(shù)、頻率較低。新時(shí)代背景下，大學(xué)生頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、新媒體，但高校部分教師沒有充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行黨史資料的查閱、主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育課程的設(shè)計(jì)，沒有對(duì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查閱資料、瀏覽信息進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生易受到網(wǎng)絡(luò)文化中的消極言論和文化糟粕的影響。最后，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離。黨史教育、高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育多以理論知識(shí)的形態(tài)出現(xiàn)，而實(shí)際的社會(huì)公益活動(dòng)和黨史教育實(shí)踐活動(dòng)，如養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心、街頭小廣告清理和紅色博物館參觀等活動(dòng)的組織安排沒有與理論課程實(shí)現(xiàn)時(shí)間與內(nèi)容的充分銜接[5]，理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的銜接不暢，也是影響實(shí)際工作質(zhì)量提升的因素之一。

2.4 黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作環(huán)境有待優(yōu)化

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育不僅需要通過課堂等顯性教育方式，而且需要借助隱性教育方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，潛移默化地提升學(xué)生的思想政治覺悟與黨性意識(shí)。目前，部分高校校園環(huán)境建設(shè)存在如下問題：首先，校園人文環(huán)境建設(shè)有待優(yōu)化。部分高校校園人文環(huán)境建設(shè)較少考慮黨史教育與主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)內(nèi)容，隱性教育的作用沒有得到充分發(fā)揮，對(duì)于大學(xué)生思政覺悟的提升幫助有限。其次，大學(xué)生社團(tuán)未能充分發(fā)揮作用。大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生課余生活的重要組成部分，可以通過組織多元化的活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的了解，以及對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)可[6]。部分大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)主題的確定與主流意識(shí)形態(tài)關(guān)聯(lián)性不足，活動(dòng)的策劃與安排存在較大疏漏，影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量的提升。最后，對(duì)校內(nèi)宣傳平臺(tái)運(yùn)用不足。中國(guó)共產(chǎn)黨成立距今已逾百年，馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的理論成果日臻完善。大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活離革命與戰(zhàn)爭(zhēng)年代較遠(yuǎn)，需要高校充分運(yùn)用大眾傳媒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳與教育。但部分高校對(duì)于校內(nèi)的宣傳平臺(tái)運(yùn)用有限，宣傳稿件的撰寫、審核等較為隨意，沒有充分宣傳革命先輩事跡，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)及黨史教育的認(rèn)識(shí)不深入。

3 黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育開展策略

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與建設(shè)息息相關(guān)。針對(duì)上述問題，高校要及時(shí)更新黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的工作理念，加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)，豐富工作開展形式，為黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，推動(dòng)大學(xué)生在知情意行等方面對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的貫徹落實(shí)。

3.1 更新黨史教育融入大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的思想理念

加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨史教育知識(shí)的了解，以及對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，需要相關(guān)人員及時(shí)更新自身的工作理念，指導(dǎo)黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作策略的制定與實(shí)施。首先，加強(qiáng)教師的重視。高?？梢酝ㄟ^組織教學(xué)研討、專家講座等，將黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作，加強(qiáng)教師對(duì)此項(xiàng)工作的重視，平衡專業(yè)課程與主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的授課時(shí)長(zhǎng)[7]，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同與踐行主流意識(shí)形態(tài)。其次，尊重大學(xué)生的主體性。高校要在教學(xué)中與大學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，根據(jù)大學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方式，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的質(zhì)量。最后，提升不同教育主體的配合意識(shí)。高?？梢酝ㄟ^定期組織不同專業(yè)課程教師教學(xué)研討的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接，以便教師對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的組織形式、課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容與黨史教育、高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的一致性，推動(dòng)大學(xué)生思政覺悟的提升。

3.2 加強(qiáng)黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的隊(duì)伍建設(shè)

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的開展需要一支專業(yè)的工作隊(duì)伍。首先，增加工作隊(duì)伍人數(shù)。高校要加大招聘力度，充實(shí)工作隊(duì)伍人數(shù)，有效緩解由于工作人員數(shù)量不足造成的工作壓力大、工作效率低等問題，推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的開展。其次，加強(qiáng)工作隊(duì)伍管理機(jī)制建設(shè)。高校要進(jìn)一步明確黨史教育融入主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的重要性與嚴(yán)肅性[8]，明確工作人員的工作時(shí)間安排、工作紀(jì)律，提升黨史教育融入主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的規(guī)范性。最后，明確工作隊(duì)伍權(quán)責(zé)劃分。黨史教育內(nèi)容較豐富，不僅需要教師對(duì)馬克思主義中國(guó)化成果、中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年以來帶領(lǐng)中國(guó)人民反抗外來侵略的歷史進(jìn)行講解，而且需要通過多元化的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行落實(shí)，這就需要高校對(duì)工作人員權(quán)責(zé)范圍進(jìn)行明確劃分，貫徹落實(shí)高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。

3.3 改進(jìn)黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的工作方式

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育工作的開展離不開多樣化的工作方式。首先，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。高校要尊重大學(xué)生主體地位，在鼓勵(lì)大學(xué)生在預(yù)習(xí)與了解專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將黨史教育、社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育與思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，由教師對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑與疑難進(jìn)行解決。在提升思政教育質(zhì)量的同時(shí)，深化大學(xué)生對(duì)黨史的理解，以及對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。其次，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師要在重視黨史教育與主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育理論性的同時(shí)[9]，引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將其在課上所學(xué)的知識(shí)與理念落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中。教師也可以通過案例教學(xué)法等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確在當(dāng)前社會(huì)背景下踐行主流價(jià)值觀的方式與策略。最后，提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用頻率與次數(shù)。如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各方面，高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與新媒體技術(shù)在宣傳方面的優(yōu)勢(shì)，通過生動(dòng)的宣傳激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)問題意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與行動(dòng)力。

3.4 優(yōu)化黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的工作環(huán)境

黨史教育融入高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生思想觀念及精神世界的塑造，可見教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要。首先，高校要加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)。高校在校園文化建設(shè)過程中要加強(qiáng)對(duì)黨史、主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)元素的應(yīng)用，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)大學(xué)生自覺建設(shè)與維護(hù)高校校園人文環(huán)境。其次，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用。大學(xué)生社團(tuán)作為組織大學(xué)生在課余時(shí)間參與各項(xiàng)活動(dòng)的主要載體，可以通過較為靈活的方式對(duì)大學(xué)生開展教學(xué)。高校要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，定期對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，教師要為大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)提供專業(yè)指導(dǎo)，將黨史教育與主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育元素納入其中，通過社團(tuán)活動(dòng)的開展提升大學(xué)生的思政覺悟，深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論成果的認(rèn)識(shí)[10]。最后，高校要充分運(yùn)用校內(nèi)宣傳平臺(tái)。校內(nèi)宣傳平臺(tái)包括以校報(bào)、校園廣播等為代表的傳統(tǒng)媒體，也包括以校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等為代表的新媒體。高校可以綜合傳統(tǒng)媒體與新媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)代背景，充分宣傳革命先輩事跡及時(shí)代先進(jìn)人物，為大學(xué)生貫徹主流意識(shí)形態(tài)提供具體指向，深化大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的了解，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。