大數(shù)據(jù)信息化背景下培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)教學(xué)改革*

楊志虹 楊孝芳 陳盼碧 張 寧 金靈敏

（貴州中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法研究針灸作用基礎(chǔ)、針灸作用規(guī)律、針灸效應(yīng)及機(jī)制的一門學(xué)科，是傳統(tǒng)針灸學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的新興交叉學(xué)科，是針灸學(xué)科的重要組成部分[1]。本課程的教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生既掌握針灸實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和實(shí)驗(yàn)基本操作技能，同時(shí)又能對(duì)針灸、經(jīng)絡(luò)現(xiàn)代化研究的主要成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)有較全面地了解，以便在進(jìn)行針灸學(xué)術(shù)理論研究和創(chuàng)新中有較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和較高的起點(diǎn)，是大部分高等院校針灸推拿學(xué)學(xué)生的必修科目。

貴州中醫(yī)藥大學(xué)是一所以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，突出特色和優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足貴州，面向全國(guó)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)中醫(yī)藥專門人才及相關(guān)人才的普通高等中醫(yī)藥院校。重臨床、重實(shí)踐、重實(shí)用的辦學(xué)理念始終伴隨貴州中醫(yī)藥大學(xué)的發(fā)展歷程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是貴州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。數(shù)年來(lái)，圍繞學(xué)?！鞍l(fā)展為先、質(zhì)量為本、創(chuàng)新為源、育人為用”的教育理念，在不斷建設(shè)發(fā)展和實(shí)踐凝練中形成針灸推拿學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：“學(xué)生為本、能力為先，強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、培育創(chuàng)新”。

1 改革規(guī)定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

2007 年5 月教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中指出“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力具有特殊的作用。為貫徹落實(shí)這一文件精神，響應(yīng)學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心，培養(yǎng)教學(xué)科研型人才”的號(hào)召，擬改革實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在貴州中醫(yī)藥大學(xué)2015 版培養(yǎng)方案計(jì)劃修訂意見(jiàn)“有條件的學(xué)科和課程應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系獨(dú)立運(yùn)行改革”的指導(dǎo)下，經(jīng)實(shí)驗(yàn)針灸教研室研究討論后我們將實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立成一門課程，并提前到大學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期就開(kāi)課。一方面提前讓學(xué)生接觸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，錄制動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)的小視頻。在保證實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的規(guī)定性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到以學(xué)生為中心，改革現(xiàn)行的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

從以往我們的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的規(guī)定性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)口傳心授的教學(xué)模式，即教師講授甚至演示-學(xué)生操作的過(guò)程，學(xué)生只是被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性及創(chuàng)造性。即使我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有參與科研設(shè)計(jì)的思考過(guò)程就完成了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。且在實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)規(guī)定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)物抓咬的現(xiàn)象。究其原因，（1）學(xué)生人數(shù)過(guò)多，由于學(xué)時(shí)限制，很難在課堂上給學(xué)生進(jìn)行逐一的演示；（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，缺乏規(guī)范的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)培訓(xùn)及自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。基于此，為了更好地提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們以國(guó)家衛(wèi)生部“十三五”規(guī)劃教材《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》為教材藍(lán)本，選取2 個(gè)比較有針灸特色的規(guī)定性實(shí)驗(yàn)為依托，根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)錄制的常用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)視頻，該視頻在手機(jī)上即可觀看，我們通過(guò)學(xué)生微信、QQ 群、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，在每次實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)。改革以往“教師講授-演示-學(xué)生操作”的模式，留出時(shí)間讓學(xué)生可在規(guī)定性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有想法的進(jìn)行自主創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2 建立以學(xué)生為中心的創(chuàng)新性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)題論證

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)如今已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。在21 世紀(jì)這個(gè)信息的時(shí)代，各行各業(yè)都在傳統(tǒng)的工作和學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行改革，以收獲更高的效率和效益，實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的教育也不例外。如何讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，在大數(shù)據(jù)背景下的創(chuàng)新教育顯然比傳統(tǒng)教學(xué)有明顯優(yōu)勢(shì)。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，教育改革進(jìn)入了信息化教育時(shí)代，同時(shí)新興教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了巨大挑戰(zhàn)[2]。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，我們讓學(xué)生自由組成8～10 人的小組，通過(guò)課上、課下的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，教授學(xué)生如何查閱文獻(xiàn)、自主選題、自行設(shè)計(jì)課題等。每組派選一位組長(zhǎng)，組員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相配合。學(xué)生確定選題即通過(guò)CNKI 等開(kāi)始查閱文獻(xiàn)并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案（方案應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、研究方法、時(shí)間安排及進(jìn)度），期間配有教師指導(dǎo)；然后由指導(dǎo)教師組織并邀請(qǐng)科研能力相對(duì)較強(qiáng)的教師進(jìn)行開(kāi)題論證，給學(xué)生指出問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。開(kāi)題論證后如有教師覺(jué)得可行的方案設(shè)計(jì)就進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)，一方面促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的提高，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生今后無(wú)論是攻讀研究生還是工作都打下了基礎(chǔ)。

3 積極開(kāi)展課程思政改革

實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的課程內(nèi)容既包含了傳統(tǒng)針灸學(xué)的基礎(chǔ)理論及臨床應(yīng)用，也涉及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、科研方法與成果。針對(duì)此門課的學(xué)科特點(diǎn)，我們也積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)部分的課程思政改革。我們將實(shí)驗(yàn)課程的思政目標(biāo)設(shè)置為以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、端正學(xué)生的科研態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任心為核心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀為次要目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)課程中，我們注重實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和操作習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀和醫(yī)學(xué)倫理觀，教學(xué)過(guò)程中也涉及大量的科研案例，在講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)大醫(yī)精誠(chéng)，敬畏生命、善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等。并且，我們還通過(guò)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，以科學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生作為中醫(yī)針灸人的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)調(diào)守正創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，我們同時(shí)也注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高學(xué)生實(shí)事求是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，為學(xué)生以后從事針灸科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)是古老針灸學(xué)的一個(gè)新的分支，它是在中西醫(yī)科學(xué)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，研究針灸學(xué)基礎(chǔ)理論、刺灸效應(yīng)和機(jī)制，探索針灸對(duì)人體生命活動(dòng)影響規(guī)律的一門學(xué)科[3]。如果說(shuō)傳統(tǒng)的針灸學(xué)主要研究針灸“如何”治病的問(wèn)題，那么實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)則側(cè)重于研究針灸“為何”治病的問(wèn)題。通過(guò)課后的教師-學(xué)生討論會(huì)及學(xué)生寫(xiě)的心得分享，我們了解到通過(guò)改革規(guī)定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，錄制動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作小視頻，改變了過(guò)去教師口傳心授的傳統(tǒng)教學(xué)法，豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性及實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)建立以學(xué)生為中心的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)題論證，一定程度上能提高學(xué)生分析思考、解決問(wèn)題的能力，也增加了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之成為真正的針灸發(fā)展有用之才。同時(shí)，我們通過(guò)課程思政改革，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)和積極奉獻(xiàn)精神；以期培養(yǎng)具有醫(yī)者仁心、創(chuàng)新精神的針灸推拿應(yīng)用型人才。