讓紅色文化成為小學(xué)思政課堂的鮮亮底色

謝達(dá)理 福建省廈門市集美區(qū)樂(lè)安小學(xué)

紅色文化承載著革命精神與民族精神。小學(xué)階段是道德啟蒙的重要時(shí)期，將紅色文化融入思政課有助于引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國(guó)的情感，強(qiáng)化建設(shè)社會(huì)主義意愿，深化思政課的教育內(nèi)涵。

一、紅色文化讓思政教育“活”起來(lái)

（一）傳承紅色革命精神

紅色文化是革命道路、革命文化和革命精神的綜合體系，是中國(guó)人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)民族自由和社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中凝結(jié)的意識(shí)和觀念，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，為思政教學(xué)提供了意義深刻的資源和教材。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響下，愛黨、愛國(guó)教育和紅色教育成為教學(xué)的主要方向，教師將紅色文化滲透到課堂教學(xué)中，用革命故事和紅色經(jīng)典傳遞革命精神，讓學(xué)生在歷史中感受紅色文化中承載的革命前輩的理想、信念和節(jié)操，以及他們對(duì)祖國(guó)的愛與奉獻(xiàn)，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，將愛黨、愛國(guó)意識(shí)根植于學(xué)生心中，并在紅色文化的感染下提高思想覺悟和政治意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情和歷史責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)紅色革命精神的傳承。紅色文化是先進(jìn)的且極具教育意義的革命文化和精神財(cái)富，將紅色文化融入小學(xué)思政課中不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)成效，而且能夠拓寬紅色精神傳承和發(fā)揚(yáng)的渠道。

（二）培養(yǎng)正確價(jià)值觀念

紅色文化中的每一個(gè)人物、每一個(gè)事件、每一處遺跡都是教學(xué)素材，都散發(fā)著革命精神和意志的光芒。學(xué)生從中能夠看到共產(chǎn)黨人具有的明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，在信仰的激勵(lì)下不畏艱難，勇敢斗爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這是最好的德育載體，是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念的重要資源。挖掘紅色文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供理解社會(huì)和人生的理論指導(dǎo)，同時(shí)提供追求理想和信仰的動(dòng)力，使其形成正確的價(jià)值觀念。

（三）拓展思政教學(xué)寬度

紅色文化是歷史的印證，文明傳承的體現(xiàn)，而在新時(shí)期，紅色文化具有傳承性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性，將其融入思政課中，有助于拓展思政課的教學(xué)寬度和思想深度。將紅色文化融入思政課，從思想、價(jià)值取向、精神面貌等方面潤(rùn)物無(wú)聲地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為思政課增添了新功能、新內(nèi)涵和新活力，促進(jìn)了思政課教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。由于思政課不是小學(xué)教育中的主要科目，為了在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)思政課進(jìn)行整體規(guī)劃，利用紅色文化實(shí)現(xiàn)課程之間的高效銜接，真正發(fā)揮思政課的價(jià)值，致力于提高學(xué)生道德品質(zhì)和思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)識(shí)和思維的全面發(fā)展，牢固國(guó)家發(fā)展根基。

（四）創(chuàng)新教師教學(xué)方式

教師教學(xué)方式的選擇是影響課堂質(zhì)量的核心因素。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中教師以講解為主，將理論灌輸作為教學(xué)主要渠道，忽視了學(xué)生的主體地位，課堂缺乏感染力和引導(dǎo)力。學(xué)生在枯燥單一的教學(xué)節(jié)奏中難以開展高效學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和政治覺悟的提升。紅色文化與思政課的融合為課堂創(chuàng)新提供了契機(jī)和素材，從紅色文化的特點(diǎn)出發(fā)，將具體而生動(dòng)的黨史、國(guó)史帶到課堂中，將政治理論變得更加豐滿，同時(shí)增強(qiáng)了其吸引力和指導(dǎo)性。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，為學(xué)生提供了開闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將紅色文化理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生將思政理論內(nèi)化成品質(zhì)和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下思政課教學(xué)減負(fù)增效的目的。

二、推動(dòng)思政教育入腦入心，讓革命薪火代代相傳

少年兒童是黨和國(guó)家重要的人才資源，也是肩負(fù)中華民族復(fù)興使命的儲(chǔ)備力量，因此，重視小學(xué)生思政教育并將紅色文化滲透到教學(xué)中，延續(xù)革命精神，為黨和國(guó)家注入新鮮血液是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要基石。在開展小學(xué)思政教學(xué)時(shí)，教師要深入研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)，幫助他們樹立堅(jiān)定的理想和信念，為傳承紅色基因貢獻(xiàn)力量。

（一）延伸教材內(nèi)容，運(yùn)用紅色案例

小學(xué)思政教學(xué)與紅色文化的融合應(yīng)以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，突出教材的有機(jī)延伸和聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。利用好思政課堂教育平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)教材和紅色文化的優(yōu)化整合，提升學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，促進(jìn)其在思想道德水平提升的同時(shí)，感受紅色文化中蘊(yùn)含的精神，引發(fā)思想共鳴，并在紅色文化的影響下產(chǎn)生民族情感和愛國(guó)思想。教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平和文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化紅色情懷。此外，教師應(yīng)因材施教，將紅色文化資源融入教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生闡明紅色文化的背景和發(fā)展歷程；還可引用紅色案例，傳遞紅色精神，豐富課堂紅色文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在潛移默化中掌握紅色文化內(nèi)涵，建立完整的知識(shí)體系并夯實(shí)紅色文化根基。紅色文化與思政教材相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教授內(nèi)容涉及個(gè)人道德品質(zhì)時(shí)，將奉獻(xiàn)事跡、紅色領(lǐng)袖高尚情操等融入課堂；涉及愛國(guó)教育時(shí)，將黨史國(guó)史在課堂進(jìn)行普及，用英雄人物和革命義士的故事進(jìn)行正面引導(dǎo)，使紅色文化潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生思想，在他們心中埋下紅色的種子。

例如，在部編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”一課教學(xué)中，教學(xué)以弘揚(yáng)愛國(guó)精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和道德品質(zhì)，紅色文化的滲透能夠同步實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育和傳統(tǒng)美德的傳承。小學(xué)生年齡較小，心智處于發(fā)展階段，接受能力和理解能力有限。通過(guò)故事引導(dǎo)的方式是開展德育的便捷途徑，教師運(yùn)用紅色案例豐富教學(xué)內(nèi)容，將生動(dòng)的紅色故事帶到課堂，引領(lǐng)學(xué)生在故事中探尋美德，感受紅色文化的熏陶。教師向?qū)W生講述毛主席與延安窯洞的故事，一張舊床、一盞油燈、一條桌案是毛主席在延安住所內(nèi)的全部陳設(shè)。這個(gè)簡(jiǎn)陋而狹小的窯洞卻是最有意義的指揮所，毛主席在微弱的燈光下寫下了《論持久戰(zhàn)》《矛盾論》《在延安文藝座談會(huì)上的講話》等著作，為中國(guó)革命指明了方向。毛澤東思想在窯洞中發(fā)展、完善和成熟，為中華民族的紅色征程奠定了勝利的基礎(chǔ)。毛主席的艱苦樸素、持節(jié)明志的美德對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教學(xué)的實(shí)效性得到提升。白求恩救死扶傷、董存瑞舍生忘死、劉胡蘭堅(jiān)貞不屈、鄧稼先勇挑重任、袁隆平敢于創(chuàng)新……這一個(gè)個(gè)故事展現(xiàn)了革命精神影響下中華兒女為國(guó)奉獻(xiàn)、英勇斗爭(zhēng)的高尚情操和積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的愛國(guó)情懷，學(xué)生從中感悟美德的重要性和人格修養(yǎng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要意義，體會(huì)傳統(tǒng)美德與生活、國(guó)家發(fā)展的聯(lián)系，強(qiáng)化自身道德意識(shí)，并在故事的激勵(lì)下傳承文化基因，提升品質(zhì)修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，點(diǎn)燃紅色精神

傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性，而紅色文化資源豐富、形式多樣，能夠彌補(bǔ)思政課的缺陷。在融入中應(yīng)注重教學(xué)手段和方法的轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)他們深入探尋紅色文化的內(nèi)容和精髓，同時(shí)應(yīng)突破教材和模式的限制，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式強(qiáng)化紅色教育，營(yíng)造全面立體化的教育環(huán)境。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)組織紅歌比賽、觀看紅色電影等形式開展紅色文化教育，實(shí)現(xiàn)紅色文化的真實(shí)化、具象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生自主探究紅色文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，點(diǎn)亮紅色精神，使他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

例如，在部編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生深切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，可安排學(xué)生觀看電影《建黨偉業(yè)》，借此了解共產(chǎn)黨成立的時(shí)代背景和艱辛歷程，感悟共產(chǎn)黨人的革命氣節(jié)和革命精神，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定執(zhí)著、堅(jiān)守理想、為國(guó)為民的節(jié)操，從而激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)的熱情。小學(xué)生的生活實(shí)際距離革命年代較遠(yuǎn)，一味講述和灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以理解，更難以建立情感共鳴，采用觀影的方式能使學(xué)生身臨其境地感受歷史發(fā)展，站在歷史的角度觀看并分析歷史資料，理解重大事件的必然性。《建黨偉業(yè)》講述了世界大戰(zhàn)背景下，毛澤東、周恩來(lái)、李大釗等人對(duì)救國(guó)之路的思索和不懈追求，將辛亥革命、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件全景式展現(xiàn)，完整呈現(xiàn)建黨歷史背景，內(nèi)涵豐富，場(chǎng)面恢宏，有助于學(xué)生較為全面地了解歷史史實(shí)，重溫革命先烈為了解救危難中的國(guó)家和民族，歷盡艱險(xiǎn)，勇敢抗?fàn)幍钠D辛歷程。此種方式能幫助學(xué)生建立清晰的歷史時(shí)間線，并為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)和重要?dú)v史事件，提高教學(xué)的有效性。學(xué)生在共產(chǎn)黨人開天辟地、敢為人先的精神影響下，產(chǎn)生對(duì)共產(chǎn)黨的熱愛之情。同時(shí)，真切看到革命前輩浴血奮戰(zhàn)才爭(zhēng)取到的民主與和平，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)紅色經(jīng)典帶來(lái)的震撼和思考，并在紅色精神的指引下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸收紅色文化養(yǎng)分。

（三）拓展教學(xué)活動(dòng)，深化紅色情感

紅色文化的傳承應(yīng)依托于環(huán)境和氛圍的熏陶。以教學(xué)活動(dòng)為載體，促進(jìn)紅色教育多元化和趣味化，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在交流互動(dòng)中深化情感，在活動(dòng)中感悟信仰對(duì)人的重要性，體現(xiàn)思政教學(xué)中紅色文化的主題性和系統(tǒng)性，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的感知和理解，增強(qiáng)認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和紅色精神。教師通過(guò)主題班會(huì)、歷史重現(xiàn)、知識(shí)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、紅色故事會(huì)等形式開展思政課教學(xué)，提高學(xué)生參與熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受歷史社會(huì)變革、解讀革命歷史、學(xué)習(xí)紅色文化精髓。學(xué)生在多樣性的活動(dòng)中接受紅色文化的洗禮和理想信念的教育，堅(jiān)定信念，立志為紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)做出貢獻(xiàn)。

以部編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元第十一課“屹立在世界的東方”為例，開展“偉大祖國(guó)”主題班會(huì)，在課前安排學(xué)生收集資料，了解開國(guó)大典籌備過(guò)程和大典時(shí)的盛況，同時(shí)了解新中國(guó)成立后國(guó)際地位有什么改變，這些改變說(shuō)明了什么。學(xué)生積極準(zhǔn)備并自主探究，挖掘開國(guó)大典背后的故事和新中國(guó)成立后的變化。在課堂上，學(xué)生展示自己收集的信息，了解了國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽的由來(lái)和意義，加深對(duì)國(guó)家的了解并從中感受中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)成立的期盼和向往，以及對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的美好祝愿。學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)視頻和交流討論，真切感受開國(guó)大典上人民群眾的激動(dòng)心情和毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立那一刻的劃時(shí)代意義，更加珍惜當(dāng)前生活，并有了為建設(shè)祖國(guó)而努力讀書的動(dòng)力。學(xué)生就慶祝祖國(guó)生日的方式展開探討，有的學(xué)生說(shuō)中國(guó)有超過(guò)一百萬(wàn)人名叫“建國(guó)”，以此慶祝新中國(guó)的誕生；有的學(xué)生說(shuō)最喜歡看國(guó)慶閱兵儀式。教師可適時(shí)播放閱兵的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)的成就和我國(guó)綜合國(guó)力，樹立民族自豪感和自信心。學(xué)生經(jīng)過(guò)主題班會(huì)了解黨史、國(guó)史，透過(guò)我國(guó)斗爭(zhēng)史和發(fā)展史取得的成就看到紅色文化對(duì)國(guó)家的支柱作用，感受流動(dòng)在民族血脈和基因中的紅色精神，感悟紅色文化發(fā)展、積淀的過(guò)程，從而主動(dòng)接受紅色文化的滋養(yǎng)和洗滌，強(qiáng)化愛國(guó)情感。

（四）重視社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)紅色價(jià)值

社會(huì)實(shí)踐是思政教育的考驗(yàn)和拓展，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的必由之路，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力、思考能力和處理問(wèn)題的能力。教師通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造全面立體的紅色文化教育體系，使紅色教育不只停留在理論和課堂，還要使學(xué)生的思想道德在紅色文化的影響下內(nèi)化于心，外化于行。例如，組織學(xué)生參觀愛國(guó)教育基地和紅色旅游景點(diǎn)，親身體驗(yàn)紅色文化的生命力和影響力，感悟延安精神和西柏坡精神；拜訪老黨員、老紅軍，聽他們講述紅色故事，感悟長(zhǎng)征精神；深入農(nóng)村和社區(qū)，感受鄉(xiāng)村振興的成效，感悟黨和國(guó)家的英明領(lǐng)導(dǎo)。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生聆聽和觸摸紅色文化，深切感受紅色文化的價(jià)值和意義，并在此驅(qū)動(dòng)下提高自身修養(yǎng)和意志。

此外，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校地合作實(shí)現(xiàn)紅色文化與思政課的融合，將當(dāng)?shù)丶t色文化項(xiàng)目納入實(shí)踐活動(dòng)中，開展相關(guān)紅色文化研究。如到當(dāng)?shù)丶t色文化基地，與紅色基地工作者進(jìn)行互動(dòng)，探究地域紅色文化，引發(fā)情感共鳴。在紅色基地可脫離課堂的束縛，在環(huán)境影響下端正態(tài)度，積極探索，體驗(yàn)地域紅色文化的理念。學(xué)生在基地中能夠形成紅色歷史和人物地點(diǎn)的有效聯(lián)系，減少對(duì)歷史的陌生感和距離感，穿越時(shí)間，觸摸歷史。此外，在掌握一定理論基礎(chǔ)后可為其他游客提供紅色知識(shí)講解等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承，使思想政治教育刻入腦海，銘記心頭，增強(qiáng)使命感和認(rèn)同感，同時(shí)，還有助于當(dāng)?shù)丶t色文化的發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，推動(dòng)紅色文化基地發(fā)展。

講好紅色故事，強(qiáng)化革命教育。紅色文化資源是最生動(dòng)的教材，將其融入小學(xué)思政課中，能使少年兒童在接受思想道德教育的基礎(chǔ)上點(diǎn)亮紅色精神，傳承紅色基因。小學(xué)思政課是塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育事業(yè)使命的關(guān)鍵學(xué)科，其重要性不言而喻。紅色文化是培養(yǎng)學(xué)生使命感的重要基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生人格和意志的精神指導(dǎo)，將紅色文化融入思政課中，能提高思政課堂質(zhì)量和效率，增強(qiáng)愛國(guó)教育，提升學(xué)生歷史責(zé)任感。