應(yīng)用型高校工程管理專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)研究★

萬(wàn) 玲，龐雪飛，柯曉菲，羅德海，胡先龍

(1.湛江科技學(xué)院，廣東 湛江 524000； 2.廣東大城建設(shè)集團(tuán)有限公司，廣東 湛江 524000)

1 概述

作為應(yīng)用型的本科院校主要是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，能夠培養(yǎng)出為社會(huì)服務(wù)和受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生[1]。湛江科技學(xué)院建筑工程學(xué)院工程管理專業(yè)作為跨學(xué)科復(fù)合性專業(yè)，主要是培養(yǎng)具有土木工程技術(shù)知識(shí)與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、工程信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)、實(shí)踐、創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)思維、應(yīng)用BIM技術(shù)和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外從事土木工程決策和全過(guò)程工程管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[2-3]。要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，一定要加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度，推廣實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，最直接有效的一種模式就是通過(guò)校企合作加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以，探索以校企合作的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式，對(duì)于工程管理專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要意義，同時(shí)能夠提升工程管理專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，讓工程管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠具備企業(yè)對(duì)于人才需求的職業(yè)技能，受到社會(huì)的歡迎，為更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)。

2 應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的必要性分析

2.1 實(shí)踐基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，而開展實(shí)踐教學(xué)的方式主要是通過(guò)校企合作建立良好的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去[4]。工程管理專業(yè)是典型的復(fù)合型專業(yè)，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程技術(shù)、信息技術(shù)及法律法規(guī)等方面的綜合知識(shí)，將這些知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)踐中去，除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。比如我校跟房地產(chǎn)公司建立聯(lián)系，成立了校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地，那么可以組織工程管理專業(yè)的學(xué)生到房地產(chǎn)公司做實(shí)踐教學(xué)，這樣可以很清楚的學(xué)習(xí)到房地產(chǎn)開發(fā)的流程、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃方案的制定和實(shí)施、房地產(chǎn)公司物業(yè)管理等，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的模式可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐過(guò)程中思考，促進(jìn)學(xué)生各種技能的提升[5]。

2.2 校外實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐的重要平臺(tái)

基于校企合作實(shí)踐基地的建立，能夠給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)知實(shí)習(xí)的平臺(tái)，在校外實(shí)踐過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的短板，可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板，根據(jù)校外實(shí)踐的結(jié)果可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方式，從而建立更加科學(xué)合理的教學(xué)體系。工程管理專業(yè)的學(xué)生要提高畢業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，其中重要的一點(diǎn)就是能夠做到畢業(yè)之后立馬適應(yīng)企業(yè)的需要，迅速的進(jìn)入為企業(yè)所用的狀態(tài)。我院校外實(shí)踐基地承載了大量的學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)的認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)在校外的實(shí)踐基地能夠進(jìn)一步認(rèn)清企業(yè)對(duì)于人才需求所要求掌握的專業(yè)技能，實(shí)習(xí)之后更有針對(duì)性的加強(qiáng)自身對(duì)于專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)教師也通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷的完善實(shí)踐教學(xué)的方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，比如設(shè)置工作實(shí)踐崗位、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及編制社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)用書等，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和提供生產(chǎn)實(shí)踐的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 實(shí)踐基地是增強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)

隨著信息技術(shù)在工程領(lǐng)域不斷應(yīng)用和發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的能力提出了新的要求，不僅僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，比如對(duì)于BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)，裝配式建筑的發(fā)展改變了以往傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理模式。本專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要不斷的優(yōu)化更新教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對(duì)于工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，學(xué)生要掌握相關(guān)的新技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用點(diǎn)，比如BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、VR技術(shù)、裝配式建筑、虛擬仿真技術(shù)等，在接受新的理論知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[6]。這些能夠通過(guò)以校企合作為基礎(chǔ)的實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，能夠掌握社會(huì)上最新的工程項(xiàng)目管理的理念，提升自身的工程實(shí)踐能力，獲得比較豐富的工程管理專業(yè)的技能鍛煉。學(xué)生在提升自己動(dòng)手能力的同時(shí)獲得了較強(qiáng)的職業(yè)技能。通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)學(xué)生可以找到自己的就業(yè)方向，了解到自己對(duì)哪個(gè)就業(yè)方向更加感興趣，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。所以，以校企合作為基礎(chǔ)的校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也能為學(xué)生提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1 缺乏“雙師型”教師

應(yīng)用型本科辦學(xué)的重要目的就是要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，教師既要懂理論知識(shí)又要有豐富的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn),“雙師型”教師不僅能夠更好的教授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，及時(shí)的更新課程內(nèi)容，將行業(yè)實(shí)際的知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！半p師型”教師還能夠不斷的跟企業(yè)合作，通過(guò)校企合作做好科研，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升的同時(shí)能夠進(jìn)一步為企業(yè)提供科研支持，解決企業(yè)實(shí)際發(fā)展中遇到的技術(shù)問(wèn)題。目前，我院工程管理專業(yè)的教師大多是理論型教師，“雙師型”教師人數(shù)相對(duì)偏少，在一定程度上不利于更好的培養(yǎng)工程管理專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才。

3.2 缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的教材

實(shí)踐基地的建設(shè)需要參考相應(yīng)的案例和相關(guān)的資料，這樣能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，雖然基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)得到了學(xué)校和企業(yè)的共同支持，但是在實(shí)際開展實(shí)踐基地的建設(shè)過(guò)程中，缺少工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的教材，特別是地方性的應(yīng)用型本科院校，由于有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)和研究不多，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)的資料和實(shí)踐教學(xué)用的教材都比較少，這成為影響實(shí)踐教學(xué)成果的一大因素。

3.3 缺乏多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地

在實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，目前應(yīng)用型高校工程管理專業(yè)的實(shí)踐基地的建設(shè)形式比較單一，一般就是與建筑公司通過(guò)掛牌的形式形成實(shí)習(xí)基地，從而建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，以這種形式建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地在一定程度上有利于學(xué)生增加其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)其實(shí)踐能力，但是這種形式的實(shí)踐教學(xué)基地往往可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容偏少，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不多，很多時(shí)候是參觀和觀摩，對(duì)于真正動(dòng)手參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，有一定的局限性。

3.4 缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地的管理方法

首先，實(shí)踐基地的建設(shè)除了要有相關(guān)的制度保障之外，還需要有科學(xué)的管理方法。為了保證實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)范化運(yùn)行，要建立實(shí)踐基地教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法，為實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)提供基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō),實(shí)踐教學(xué)基地的管理制度、專業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法、專業(yè)實(shí)習(xí)守則、崗位實(shí)習(xí)管理規(guī)定等一系列的實(shí)踐基地的管理制度能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地管理的規(guī)范化，但是在實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中，這些制度的建設(shè)往往有所欠缺，不夠完善。其次，除了有相關(guān)的管理制度之外，還要有相關(guān)的管理人員，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不夠、專業(yè)不對(duì)口或者是指導(dǎo)老師實(shí)踐應(yīng)用能力有限等問(wèn)題，有時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)的高工也較少的參與到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中來(lái)。再次，做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)還需要投入一定的經(jīng)費(fèi)，而在資金支持這方面，也是有所欠缺的。最后，在實(shí)踐教學(xué)基地的管理過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照制定的相關(guān)制度來(lái)執(zhí)行，但是在管理過(guò)程中，本身制度的缺失也導(dǎo)致管理上面不夠規(guī)范化。

4 應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)構(gòu)想

4.1 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

要培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)就是要有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍不僅僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的工程管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠提升工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平，從而給學(xué)生更加全面的指導(dǎo)，提升工程管理專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握工程管理專業(yè)需要掌握的管理流程以及工程管理相關(guān)軟件，并且能夠分方向給予學(xué)生指導(dǎo)，比如造價(jià)方向的指導(dǎo)老師要熟練造價(jià)編制的規(guī)范、流程，熟悉造價(jià)軟件的使用，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，房地產(chǎn)方向的指導(dǎo)老師要給予學(xué)生有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)流程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、房地產(chǎn)方案策劃等方面的指導(dǎo)，同時(shí)還要熟悉房地產(chǎn)公司有關(guān)房地產(chǎn)成本管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理等相關(guān)軟件的應(yīng)用[7]。只有這樣才能夠更加全面的指導(dǎo)好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是在實(shí)踐教學(xué)基地走訪或者參觀，要做到真正的吸收了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

加強(qiáng)“雙師型”教師的建設(shè)一方面可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，引進(jìn)校外導(dǎo)師，請(qǐng)相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師擔(dān)任指導(dǎo)老師，聘請(qǐng)校外導(dǎo)師參與到實(shí)踐基地的教學(xué)中，通過(guò)與工程咨詢公司、建筑工程公司、房地產(chǎn)公司等合作，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系；另一方面，學(xué)院可以派專職教師去建筑工程公司、房地產(chǎn)公司、工程咨詢公司等展開實(shí)踐調(diào)研，專職教師通過(guò)學(xué)習(xí)吸收，除了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到企業(yè)需要的工程管理人才需要具備的能力之外，還能夠提升自身實(shí)踐教學(xué)的能力，更加有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教材的編寫

要建立好以校企合作為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)基地，需要有成功教學(xué)方法的指導(dǎo)，在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的探索，實(shí)踐教學(xué)方案的編寫，實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的方法等探索都是至關(guān)重要的。在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將通過(guò)實(shí)踐之后好的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)歸納總結(jié)，形成實(shí)踐教學(xué)材料或者編寫相應(yīng)的過(guò)程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教材，從而形成規(guī)范的教學(xué)方法，通過(guò)探索之后形成一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)和完善，對(duì)于相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)可以在實(shí)踐教材的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而提升實(shí)踐教學(xué)的效果。在數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的工程管理受到很大的挑戰(zhàn)，應(yīng)該把工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為本專業(yè)發(fā)展改革的重要內(nèi)容之一，設(shè)計(jì)開發(fā)適合工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式和方法。通過(guò)在工程咨詢公司、建筑工程管理、房地產(chǎn)公司等相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出符合調(diào)研結(jié)果的實(shí)踐教學(xué)工作崗位的人才實(shí)踐培養(yǎng)方案，保證工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利展開，并且能夠培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，在此過(guò)程中可以跟企業(yè)的專家一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)教材的編寫。

4.3 建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地

工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)比較單一，很多的合作單位僅僅限于建筑工程公司，不能滿足數(shù)字技術(shù)時(shí)代下對(duì)應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的需求，所以，要根據(jù)數(shù)字技術(shù)時(shí)代工程領(lǐng)域新的發(fā)展對(duì)人才的新要求來(lái)建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地，滿足新時(shí)代企業(yè)對(duì)于人才的需求。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的條件，比如加大BIM工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，建立裝配式建筑實(shí)訓(xùn)室、建立智慧工地實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生掌握本行業(yè)最新的一些軟件的操作技能，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。二是加強(qiáng)與工程咨詢公司、建筑工程公司及房地產(chǎn)公司等的合作，建立不同專業(yè)不同方向的實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)在不同的實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生認(rèn)清自己感興趣的方向，從而做好自身的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己感興趣的方向所需要的職業(yè)技能，增加最后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程中，可以與合作的企業(yè)探討不同的合作模式，給學(xué)生提供盡可能豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力及未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都有重要作用[8]。

4.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的管理

“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象一直存在于高校，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不太重視，使得學(xué)院對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理監(jiān)督機(jī)制比較缺乏。做好建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，非常重要的一點(diǎn)就是要做好實(shí)踐基地的管理工作，這往往是學(xué)院不太重視的地方，所以給予實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持比較有限，使得實(shí)踐教學(xué)基地的管理比較滯后，目前，工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地缺乏相關(guān)的監(jiān)督考核機(jī)制，也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的支持，在運(yùn)行過(guò)程中存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，從而使得實(shí)踐教學(xué)基地獲得更好的維護(hù)，促進(jìn)校企雙方的積極性，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)效果，比如建立考核評(píng)估體系，對(duì)于校內(nèi)、校外指導(dǎo)老師工作的監(jiān)督和評(píng)價(jià)能夠進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地的發(fā)展，在監(jiān)督考核體系建設(shè)過(guò)程中要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，各個(gè)專業(yè)方向建立不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地健康有序的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地作為培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的重要平臺(tái)，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力行之有效的一種方法。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，需要加強(qiáng)與政府、企業(yè)等有關(guān)職能部門的交流與合作，搭建起工程管理實(shí)踐的平臺(tái)，需要進(jìn)一步探索學(xué)校與企業(yè)及政府機(jī)關(guān)等聯(lián)合培養(yǎng)的模式，同時(shí)不斷加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)、政府相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，加大合作力度，建立各樣的實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬合作的領(lǐng)域，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，新的數(shù)字技術(shù)不斷應(yīng)用到工程領(lǐng)域，新的變化對(duì)工程管理人才的能力也有了更高更新的要求，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中也需要不斷的更新和調(diào)整，需要不斷的去完善和探索。