高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)*

林 聰

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、引言

高校學(xué)生已經(jīng)處于一個(gè)相對(duì)成熟的年齡段，大多對(duì)自己的人生目標(biāo)比較明確，會(huì)主動(dòng)尋找一些適合自己的學(xué)習(xí)資源。所以在高校開展自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，如果設(shè)計(jì)并利用得得當(dāng)，這個(gè)平臺(tái)的實(shí)施就會(huì)非常有意義。而且依托這個(gè)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，大家能在一起提出問題，互相交流經(jīng)驗(yàn)，最終解決問題。然而，當(dāng)下一些高校的學(xué)習(xí)系統(tǒng)還有很多不完善的地方，通過解決高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)問題，可以更好地實(shí)現(xiàn)其功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀

從大方向上看，高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)處于成長期，隨著學(xué)生的需求越來越多，學(xué)校的平臺(tái)技術(shù)水平也不斷提高，做得更加智能化。但由于各地高校資源不一樣，在平臺(tái)建設(shè)和推行上還有不完善的地方，還需要政府、社會(huì)和全校師生一起努力解決，讓平臺(tái)切實(shí)發(fā)揮作用。

（一）學(xué)校層面

學(xué)校的主要目的是達(dá)到教書育人的最佳效果，隨著新時(shí)代各項(xiàng)技術(shù)的成熟和學(xué)生日益增長的多元化學(xué)習(xí)需求，要做好自學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程教學(xué)的實(shí)施工作。首先在教學(xué)資源上，要加大資金投入。每個(gè)大學(xué)都有計(jì)算機(jī)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，比如說微機(jī)房建設(shè)數(shù)量、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)速度等。但不少學(xué)校由于資金不足，在機(jī)房建設(shè)上人均配備數(shù)量不夠，或者是微機(jī)老破舊，跟不上網(wǎng)絡(luò)速度，達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)教師和學(xué)生的監(jiān)管不力，基礎(chǔ)設(shè)施配套落后，缺乏相應(yīng)的管理制度。很多學(xué)校機(jī)房并不是全部對(duì)外開放的，導(dǎo)致學(xué)生去后沒有位置。而且很多學(xué)生去了并不是學(xué)習(xí)上課，而是在玩游戲，可見學(xué)校并沒有從制度上和技術(shù)上做好有效監(jiān)管工作。最后，學(xué)校缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)或者喜歡編程的學(xué)生，學(xué)校沒有正確引導(dǎo)，讓他們?yōu)樾@自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)發(fā)揮價(jià)值。

（二）教師層面

高校的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的，目的是彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資源，讓學(xué)生更方便、高效地學(xué)習(xí)到有用的科學(xué)文化知識(shí)。教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，往往一堂課時(shí)間比較久，對(duì)于比較抽象的課程，很多學(xué)生在課堂中容易犯困，所以自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)教師來講是很好的教學(xué)輔助幫手。畢竟每個(gè)學(xué)生都有自己專業(yè)的專長與短板，水平有差異的情況下，想要提升自己的教學(xué)水平，就要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，這個(gè)平臺(tái)也可以解決不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

雖然在發(fā)展趨勢(shì)上，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是教師比較青睞的，但是也不乏有些教師因此疏忽管理，把課堂內(nèi)容完全通過平臺(tái)讓學(xué)生自學(xué)并完成課后作業(yè)。而且學(xué)生通過平臺(tái)呈現(xiàn)的作業(yè)的真實(shí)性也是有待考究的，教師以此評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是存在弊端的。

（三）學(xué)生層面

每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的要求不一樣，對(duì)他們來說，平臺(tái)發(fā)揮的價(jià)值完全不同。有的學(xué)生的人生目標(biāo)堅(jiān)定，對(duì)自己的發(fā)展之路計(jì)劃有序，對(duì)這類孩子來講，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)就是寶庫，所以他們對(duì)課程設(shè)置的多樣性和質(zhì)量有較高要求。有的學(xué)生上大學(xué)后對(duì)自我要求放松，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅上課偷偷玩手機(jī)，下課后更是打著學(xué)習(xí)的名義到機(jī)房打游戲。很多課程為了規(guī)范約束學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)結(jié)合校園卡設(shè)置課時(shí)要求，這些學(xué)生就完全忽略刷計(jì)時(shí)的意義，把它看成一項(xiàng)任務(wù)，甚至讓別的同學(xué)幫自己刷學(xué)時(shí)，針對(duì)目前的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置的技術(shù)局限性，還不能完全避免這種情況的發(fā)生。

目前很多高校的課程設(shè)置并不能及時(shí)跟上進(jìn)度，或者課程實(shí)用性不高，一方面，是基于課本知識(shí)設(shè)置的課程，版本比較老舊。缺乏直播課程和交流互動(dòng)性，學(xué)校一些教學(xué)風(fēng)格受學(xué)生喜歡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，沒有充分發(fā)揮自身價(jià)值為學(xué)生講課和解疑答惑。另一方面，平臺(tái)缺乏一些技能實(shí)用性課程，比如很多學(xué)生在考證書或者考研時(shí)，找不到有用的課程，只能去報(bào)線下輔導(dǎo)班，對(duì)于一些并不富裕的孩子，經(jīng)濟(jì)壓力很大。

三、高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)價(jià)值

（一）打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)

最讓大家感受到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)重要性的是在疫情期間，由于疫情防控需要，很多中小學(xué)和高校停課不停學(xué)，組織開展線上教育教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)支架、一部手機(jī)或者平板電腦就能實(shí)現(xiàn)在線同步學(xué)習(xí)，十分方便，要是在學(xué)習(xí)過程中，有哪里沒聽懂，還可以通過查看所有課程回放的方式進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。這種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式，不僅解決了學(xué)生的上課擔(dān)憂，還能方便老師和學(xué)生隨時(shí)溝通學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大提升。

（二）給教師提供教學(xué)新思路，打造網(wǎng)絡(luò)人氣精品課

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)給教師教學(xué)帶來更多創(chuàng)新性變化，而且大多數(shù)教師為了給學(xué)生上好直播課或者錄制課，都會(huì)比平時(shí)線下課程付出更多努力，會(huì)觀摩更多教學(xué)設(shè)計(jì)論文和優(yōu)秀視頻，尋找更多教學(xué)資源。這個(gè)過程不僅是教師自我提升學(xué)習(xí)的過程，更是為以后教學(xué)創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，幫助其找尋出更多教學(xué)的新思路。這種良性循環(huán)，會(huì)有助于更多網(wǎng)絡(luò)精品課程的誕生，保證學(xué)生享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源。

（三）解決多元化需求

一個(gè)平臺(tái)就像一個(gè)小型知識(shí)學(xué)院，由于學(xué)生每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，加上每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不完全一樣，教師在教學(xué)過程中很難把握合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)解決了過去“灌輸式”教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己需要上平臺(tái)有選擇地學(xué)習(xí)，既能提升大家的學(xué)習(xí)興趣，又能根據(jù)自身主體需要，不受外界支配和干擾。通過閱讀和觀察研究，讓自己在自主學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握方法和技能，最終提升自己的人生價(jià)值。

四、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）結(jié)合師生通過技術(shù)手段豐富開發(fā)模塊

學(xué)校里最了解自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的是教師和學(xué)生，他們作為現(xiàn)實(shí)使用者，最有發(fā)言的權(quán)利。所以學(xué)校在開發(fā)平臺(tái)時(shí)，要做好意見征集工作，廣泛了解大家的需求，確保平臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。另外，在平臺(tái)開發(fā)的過程中，除了聘請(qǐng)專業(yè)的第三方，也可以充分發(fā)揮學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校懂編程和操作的具體師生情況，組成課外研究小組，參與平臺(tái)項(xiàng)目的開發(fā)和維護(hù)。這個(gè)過程既可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也讓師生合作，使平臺(tái)設(shè)計(jì)成為校園創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的一種方式。

在開發(fā)模塊上，可以設(shè)置在線互動(dòng)學(xué)堂、海量大學(xué)高品質(zhì)課程、實(shí)現(xiàn)支持跨校授課、學(xué)分認(rèn)證、全國名師名課名校、多級(jí)課程學(xué)習(xí)等。通過平臺(tái)的課程，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的在線自主學(xué)習(xí)討論、跨校大課堂直播互動(dòng)、學(xué)分認(rèn)證，幫助學(xué)校、教師和學(xué)生達(dá)成優(yōu)質(zhì)課程資源共享。

（二）支持多版本、多設(shè)備

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)要支持電腦端、平板端、手機(jī)安卓版本和蘋果版本，確保每個(gè)學(xué)生都是隨時(shí)隨地登錄。也可以借助騰訊課堂、騰訊會(huì)議、華為Welink、釘釘?shù)葞准抑髁髦辈スぞ撸葷M足學(xué)校上萬名師生同時(shí)網(wǎng)上授課的技術(shù)需求，也能體現(xiàn)授課的瞬時(shí)方便性。

隨著近幾年科技對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)越發(fā)明顯，越來越多的教師和學(xué)生群體對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新興數(shù)字技術(shù)感興趣。在教學(xué)資源環(huán)節(jié)，基于“互聯(lián)網(wǎng)”思維和信息技術(shù)手段，建立全面開放的課程中心，以學(xué)生與教師為核心，支持學(xué)校人才培養(yǎng)方案和課程信息的銜接以及日常課堂教學(xué)互動(dòng)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能化能縮短教育的距離，傳遞教育的溫暖，讓更多學(xué)生獲得過去難以觸及的教育資源。

（三）設(shè)置進(jìn)階式課程

要想自主學(xué)習(xí)平臺(tái)非常專業(yè)而且實(shí)用，成為大學(xué)生教育資訊和學(xué)習(xí)的重要工具，就要在課程質(zhì)量上不斷提高。結(jié)合教師既有的經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量的提升，還要引進(jìn)名校名師名課，做好線上線下相結(jié)合的工作。

而且依據(jù)平臺(tái)設(shè)置課程最大的好處是可以將很多復(fù)雜章節(jié)課程與動(dòng)畫演示或者例子很好地結(jié)合起來，按照這樣的組合，將又長又復(fù)雜的課程按照難易程度切斷式設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就明顯感到結(jié)構(gòu)清晰，也不會(huì)產(chǎn)生畏難心理。對(duì)于那些內(nèi)容比較抽象、概念性知識(shí)比較多而且學(xué)習(xí)總時(shí)長特別多的課程，教師可根據(jù)難易程度在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)進(jìn)階性。特別是可以結(jié)合很多有經(jīng)驗(yàn)的教師，打亂課本章節(jié)設(shè)置，根據(jù)實(shí)際學(xué)生接受程度，將階段性的課程設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不僅能慢慢攻克學(xué)習(xí)難度，還能不斷獲得學(xué)習(xí)信心。

（四）融入微課程

隨著手機(jī)各種短視頻軟件的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)小視頻非常受大家喜歡，它精短的內(nèi)容，滿滿都是干貨，既能讓大家充分利用碎片化時(shí)間，也能讓大家快速消化吸收。所以微課程比較適合那些課時(shí)很短，能夠快速完成的課程。在學(xué)校專業(yè)課程上，有的課程只需要學(xué)生掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，微課程就能很好地發(fā)揮長處，讓學(xué)生通過一次或者幾次學(xué)習(xí)，便充分快速掌握知識(shí)點(diǎn)，節(jié)省人力物力，還能達(dá)到比較好的效果。通常學(xué)校的創(chuàng)新類課程或者技能掌握課程會(huì)適用這種模式，例如學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)的手工憑證制作，通過簡(jiǎn)短的視頻讓學(xué)生一目了然。不僅省去了教師在教室反復(fù)演習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中遇到不會(huì)的細(xì)節(jié)地方還可以反復(fù)觀看研究，直到掌握。

（五）動(dòng)態(tài)跟蹤平臺(tái)使用，實(shí)時(shí)更新

平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)長期過程，無論是開發(fā)階段還是完成試用階段，都會(huì)有很多問題，并且隨著實(shí)際使用，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多需要改進(jìn)的地方。所以學(xué)校要專人負(fù)責(zé)平臺(tái)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有更好的適用性需求，及時(shí)跟進(jìn)更新。

1.解決部分線上問題

幾千學(xué)生在同時(shí)登錄平臺(tái)的時(shí)候，容易發(fā)生閃退和系統(tǒng)卡頓。這個(gè)平臺(tái)維護(hù)需要平臺(tái)有強(qiáng)大的技術(shù)支撐，學(xué)校可以設(shè)置24小時(shí)在線技術(shù)組。一是做好電腦硬件設(shè)備檢測(cè)，提供一些技術(shù)指導(dǎo)方案供師生參考，比如一些殺毒軟件不要亂安裝，無用的程序運(yùn)行要關(guān)閉等。二是注意教師的直播軟件和方式，很多教師習(xí)慣用釘釘或者企業(yè)微信進(jìn)行直播課，這些軟件雖然操作方便同時(shí)又具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，但也容易增加網(wǎng)絡(luò)壓力，出現(xiàn)卡頓。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況靈活選擇，在觀看人數(shù)很多的時(shí)候可以用直播課堂模式，以減少網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的壓力。三是校園網(wǎng)連接數(shù)量問題。技術(shù)人員要經(jīng)常測(cè)試無線信號(hào)的穿透度和覆蓋面，確保無線網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量能夠支撐平臺(tái)正常運(yùn)行。

2.問答模塊一系列功能優(yōu)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)有不懂的地方，如果是直播課，教師可以直接解答疑惑。對(duì)于一些課下自己學(xué)習(xí)的課程，可以根據(jù)班級(jí)組設(shè)置提問區(qū)，教師每天登錄，為學(xué)生的疑問做出及時(shí)答復(fù)。系統(tǒng)優(yōu)化過程中可以向教師端自動(dòng)推送服務(wù)，提醒教師及時(shí)查看學(xué)生問題并進(jìn)行解決。

3.課程資料模塊優(yōu)化：支持文件夾、支持各種格式閱覽

下載專區(qū)要確保文件可以以各種格式預(yù)覽，給同學(xué)提供最大程度的便利。畢竟每個(gè)人的計(jì)算機(jī)水平不一樣，有的大一孩子在剛?cè)雽W(xué)階段，對(duì)計(jì)算機(jī)使用還不夠流暢，多格式支持可以減少很多麻煩，方便每名學(xué)生在線預(yù)覽和下載。

五、高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)功能

高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能包括以下5個(gè)方面：

（1）按照角色分類將系統(tǒng)劃分多個(gè)管理子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)不同管理需求。其中管理員角色可以進(jìn)行系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)和管理，以及后臺(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和更新；教師角色可以在系統(tǒng)模塊上傳視頻和文件，進(jìn)行課程進(jìn)階管理；學(xué)生角色可以在系統(tǒng)根據(jù)校園卡解鎖各個(gè)學(xué)習(xí)模塊，并進(jìn)行課后作業(yè)完成。教務(wù)系統(tǒng)管理是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課程和作業(yè)完成數(shù)據(jù)，做相應(yīng)成績(jī)記錄評(píng)分，從而管理學(xué)習(xí)積分。

（2）師生互動(dòng)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)要注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流功能。通過直播課在線答疑模塊、萬人在線答題模塊、學(xué)生留言模塊和作業(yè)答案查詢模塊，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師及時(shí)解難答疑完美結(jié)合，發(fā)揮交互功能在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。

（3）學(xué)生日常自我計(jì)劃和備忘錄子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為了充分實(shí)現(xiàn)其高效性和執(zhí)行性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生按自己需要設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，課程按照計(jì)劃自動(dòng)推送，同時(shí)有每日備忘錄提醒，對(duì)沒有完成相應(yīng)任務(wù)的同學(xué)，定時(shí)發(fā)送推送。

（4）學(xué)習(xí)記錄保留的功能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。很多情況下，學(xué)生本次課程沒有學(xué)習(xí)完畢，下次登錄的時(shí)候又要從頭開始，得學(xué)生自己手動(dòng)拖動(dòng)視頻或文件到相應(yīng)位置。平臺(tái)系統(tǒng)可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)記錄和數(shù)據(jù)或者資源搜索歷史，以便在下次開啟的時(shí)候自動(dòng)跳躍到相應(yīng)位置，減少尋找的時(shí)間。

（5）教師教學(xué)功能子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。設(shè)置教師直播、在線發(fā)送公告、班級(jí)作業(yè)批改和線上線下答疑等教學(xué)管理功能，幫助教師利用自學(xué)平臺(tái)來給學(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)資源。

（6）安全監(jiān)管子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。平臺(tái)要具備攔截不良網(wǎng)站和消息彈出的功能，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分散精力。另外，也要利用技術(shù)手段保護(hù)好教學(xué)視頻以及各種教學(xué)資料的安全性，避免被不法分子竊取資源。

六、結(jié)語

隨著新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各大高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施正在逐步完善，學(xué)校利用好這個(gè)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，充分利用平臺(tái)里的資源提升自我價(jià)值很關(guān)鍵。而且在高校實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和日常線下課程教學(xué)，是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。特別是教師可以根據(jù)需要將平臺(tái)上的課程設(shè)置分為進(jìn)階課程、微課、直播課以及閱讀課等，多元化的課程設(shè)置不僅能夠滿足不同學(xué)生需求，還能夠提高學(xué)生上課熱情，充分發(fā)揮課程的實(shí)用性。

總而言之，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)確實(shí)能幫助更多優(yōu)質(zhì)資源流動(dòng)起來，讓更多學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育，況且這也是高校教育共同努力的方向。所以地方政府一定要加大財(cái)政支持力度，社會(huì)發(fā)揮好監(jiān)管作用，學(xué)校要確保專項(xiàng)資金合理運(yùn)用，確保高校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)不流于形式。另外，除了硬件設(shè)施配套完備，學(xué)校和教師還要做好日常制度維護(hù)工作，對(duì)于一些不愛學(xué)習(xí)，利用這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)偷偷玩游戲的學(xué)生進(jìn)行有力監(jiān)督。同時(shí)定期征求學(xué)生建議，根據(jù)反饋，不斷更新平臺(tái)的功能建設(shè)，真正讓自主學(xué)習(xí)平臺(tái)高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來。