高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

范 軍

(黃岡科技職業(yè)學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

0 前 言

現(xiàn)代學(xué)徒制，是指在教學(xué)的時(shí)候，以工作能力為目標(biāo)的一種技能型人才培養(yǎng)模式，在許多國家的教育工作中，都得到了廣泛的運(yùn)用。當(dāng)前我國的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的運(yùn)用上，雖然還處在一個(gè)探索的階段，但是已經(jīng)取得了較好的教育效果。對(duì)于高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠有效地提升自身的人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)整體專業(yè)的發(fā)展。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)理念

1)理論基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)徒制的理論基礎(chǔ)，是由英國學(xué)者波蘭尼所提出的，緘默知識(shí)理論以及瑞士學(xué)者皮亞杰提出的當(dāng)代構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)，逐漸地發(fā)展成為當(dāng)前的教育模式的。針對(duì)于建筑工程專業(yè)來說，專業(yè)教學(xué)中所涉及到的一些工藝操作以及生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，都屬于緘默知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師難以直接通過講解的方式讓學(xué)生進(jìn)行理解，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。在工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，這一類知識(shí)，如果想要讓學(xué)生掌握，就需要首先給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生能夠在特定的情景之中，通過教師的示范以及傳授，才能夠更好地體會(huì)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到課程的教學(xué)要求。

2)指導(dǎo)思想。高職院校在教學(xué)中，要首先遵循高等性和職業(yè)性統(tǒng)一的基礎(chǔ)原則，通過項(xiàng)目引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師要首先對(duì)于學(xué)生專業(yè)崗位工作中實(shí)際的工作、人物以及生產(chǎn)技術(shù)的核心內(nèi)容進(jìn)行思考，并且要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，在今后的步入社會(huì)中，在自己的建筑行業(yè)崗位中，能夠具有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的能力，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展不斷地提升自我。所以，高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師，要多跟企業(yè)內(nèi)部的建筑行業(yè)的專業(yè)以及企業(yè)家共同探討，探究出更加適合于校內(nèi)學(xué)生開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最終，使學(xué)生能夠通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確實(shí)地提升自身的技術(shù)能力，成為技術(shù)型人才。

3)能力培養(yǎng)。在高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)，是開展現(xiàn)代學(xué)徒制中開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的根本要素。高職院校對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)項(xiàng)目上，可以分成專項(xiàng)基礎(chǔ)技能、綜合事務(wù)技能以及崗位工作技能這三種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目群。并且還要讓大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的幾年時(shí)間段進(jìn)行合理的劃分，分為學(xué)徒準(zhǔn)備期和準(zhǔn)學(xué)徒期以及學(xué)徒期這三個(gè)階段，讓學(xué)生在不同的階段參與到不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，更加具有針對(duì)性地使學(xué)生不斷提升自身的技術(shù)能力，在不同的階段，按照項(xiàng)目要求完成不同的項(xiàng)目群要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)內(nèi)容

1)學(xué)徒準(zhǔn)備期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)內(nèi)容。學(xué)徒準(zhǔn)備期是高職院校的工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的初始階段。這一階段，師徒關(guān)系處在一個(gè)較為寬泛的狀態(tài)中，一名教師通常需要管理40～50名學(xué)生。教師的主要教學(xué)工作，就是需要給學(xué)生講解一些較為基礎(chǔ)的專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生對(duì)于建筑施工圖的識(shí)讀能力以及繪制能力得到提升，這兩種能力也是建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)核心技能，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)的力度。在這一階段，主要的教學(xué)活動(dòng)是為了讓學(xué)生每個(gè)月都能夠直接到一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目中去進(jìn)行一些基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)徒準(zhǔn)備期，往往要由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生到混凝土工程進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。然后，由教師給學(xué)生詳細(xì)地介紹混凝土施工中一些關(guān)鍵的流程以及工藝，并且要詳細(xì)地講解，通過講解，使學(xué)生能夠提升對(duì)于混凝土工程施工工藝的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地提升對(duì)于建筑施工圖的識(shí)讀能力，提升學(xué)生的整體知識(shí)技術(shù)掌握能力。

2)準(zhǔn)學(xué)徒期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)內(nèi)容。在準(zhǔn)學(xué)徒期這一階段，教師與學(xué)生之間的關(guān)系開始逐漸變得緊密起來，每一個(gè)教師需要管理15～20名學(xué)生，并且要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的核心職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。分別是：施工技術(shù)服務(wù)能力和建筑工程計(jì)價(jià)能力以及施工組織管理能力，這三項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生今后的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及就業(yè)都具有重要的作用，需要受到教師的高度重視。在這一階段，教學(xué)活動(dòng)的開展主要是通過教師聘請(qǐng)一些企業(yè)內(nèi)部的師傅，讓其每隔一段時(shí)間就來到學(xué)校的課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)技能的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。例如：在對(duì)于學(xué)生開展鋼結(jié)構(gòu)吊裝實(shí)訓(xùn)這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展過程中，首先，教師要把實(shí)訓(xùn)的場所放在鋼結(jié)構(gòu)施工實(shí)訓(xùn)室，然后讓學(xué)生按照每1組15名學(xué)生自行進(jìn)行分組；在分組完成之后，讓組內(nèi)的學(xué)生自行進(jìn)行任務(wù)分配，教師以及企業(yè)的師傅對(duì)于學(xué)生開展教學(xué)以及培訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)操作中使用的鋼架跨度一定要在6 m以上，實(shí)訓(xùn)之中，操作使用的塔架高度要在4.5 m以上。雖然這個(gè)工程規(guī)模對(duì)于實(shí)際的工程規(guī)?？s小了20倍，但是能夠達(dá)到小型工程的規(guī)模要求，能夠讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)更好地感受真實(shí)的吊裝工作的作業(yè)過程。

3)學(xué)徒期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)內(nèi)容。在學(xué)徒期的時(shí)候，學(xué)徒與師傅之間的關(guān)系已經(jīng)十分明確了，這一階段，每一名教師需要管理8～10名學(xué)生，并且，還要對(duì)于學(xué)徒制崗位工作技能的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)輪崗以及多崗遷移的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的三個(gè)核心職業(yè)技能水平進(jìn)行鞏固與提升，使學(xué)生能夠更加熟練地掌握職業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力。在這一階段中，教學(xué)活動(dòng)的開展主要是讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)建筑崗位的內(nèi)容進(jìn)行輪流培訓(xùn)，熟悉每一個(gè)崗位的工作內(nèi)容，一般情況下，一個(gè)實(shí)訓(xùn)期的時(shí)間在1～3月。例如：教師在班級(jí)內(nèi)，首先對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，然后在班組中，運(yùn)用不同的方式在校外設(shè)置一些專門的指導(dǎo)地點(diǎn)，在每一個(gè)指導(dǎo)地點(diǎn)都需要配置兩名教師，教師在一個(gè)站點(diǎn)的指導(dǎo)時(shí)間在半個(gè)月作用，并且要以此指導(dǎo)時(shí)間達(dá)到兩天，在時(shí)間段內(nèi)，對(duì)于站點(diǎn)的參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決與指導(dǎo)。

3 結(jié) 語

通過本文的分析能夠得知，高職院校想要在當(dāng)前激烈的市場環(huán)境中謀求發(fā)展，就需要首先提升自身對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，想到達(dá)成這一目標(biāo)，需要對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。高職院校運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，特別是在建筑工程技術(shù)專業(yè)上，可以通過理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想以及能力培養(yǎng)這三個(gè)方面上入手，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，在自身的不同階段，接觸到不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)內(nèi)容，從而有效地使整體教學(xué)質(zhì)量得到提升，更好地培養(yǎng)出社會(huì)需要的技術(shù)型人才。

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