牽著“蝸?！甭?/h1>
2023-01-06 13:13:43郭晨菲
湖北教育·綜合資訊 2022年12期 關(guān)鍵詞：作業(yè)
郭晨菲
“經(jīng)常，我們要等待一個兒童的成長?！痹谶@個過程中，他需要你針對他這個具體的人給予幫助，即溫情的理解、真摯的同情、誠意的鼓勵和恰當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>
作為一名小學(xué)教師，我有幸成為學(xué)生成長的陪伴者和守望者。直到我遇到了一個像“蝸?！彼频暮⒆?。
記得那是我第一次在班里上課，鈴聲響起，我專注地講著新課。“報告……”一個聲音打斷了課堂，同學(xué)們的目光齊刷刷地轉(zhuǎn)向門口，只見“小蝸?！贝┲€沒有完全提好的褲子，不緊不慢地站在門口。他的樣子惹得全班爆發(fā)出了一陣哄笑。我趕緊請他進教室，并讓同學(xué)們安靜下來。此后，類似的事情幾乎每天都在上演：上學(xué)遲到、不帶書本、補交作業(yè)、完不成值日任務(wù)……這個名副其實的“小蝸?！弊屓巳f般無奈。
我下定決心改變這一局面，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每次上課和開展活動前，都反復(fù)提醒“小蝸牛”做好準(zhǔn)備工作，不能遲到，還專門設(shè)置了“互助小崗位”來幫助和提示他。一段時間下來，“小蝸?！钡耐涎訂栴}沒有好轉(zhuǎn)，并且變得郁郁寡歡。
我意識到問題的嚴(yán)重性，將他請到辦公室。這一次沒有再提醒他，而是問他：“最近開心嗎？”他的目光突然明亮了起來，可很快又黯淡下去，搖了搖頭。我耐心引導(dǎo)，他吞吞吐吐地說出了心里話：“我很著急，可就是做不好，讓老師和同學(xué)總是督促我，我覺得難為情……”聽到“小蝸牛”的話，我心里萬分自責(zé)，孩子的心是敏感的，老師催促、否定的行為和語言無疑會滋生孩子的不自信，而明確的鼓勵和肯定才能激發(fā)孩子的自信心。我當(dāng)即向“小蝸?！北ＷC，以后不會催促你，但是你要盡力完成，“小蝸?！遍_心地點了點頭。
此后，對于“小蝸?！钡慕虒?dǎo)由催促變成了引領(lǐng)。每當(dāng)他沒有遲到、按時完成作業(yè)和值日時，我就進行語言激勵，同時獎勵“成長嘉獎令”；讓自律的同學(xué)上臺分享經(jīng)驗，引起“小蝸?！钡墓缠Q；巧妙借助沙漏、計時器等工具，增強他的主動性和責(zé)任感。就這樣，我不再“追”著他跑，而是“牽”著他慢慢地走。
“小蝸?！钡耐涎影Y好轉(zhuǎn)了一些，但還是達不到預(yù)期的目標(biāo)。直到勞動課上，我看到了他擦得一塵不染的黑板，在大家都回到座位后大聲問道：“哇！是誰把黑板擦得這么干凈？”同學(xué)們喊出了“小蝸?！钡拿?，還有人說：“他掃地、拖地也非常認(rèn)真”“他擦桌子也很干凈，還經(jīng)常幫我一起擦呢！”
同學(xué)們的聲音此起彼伏，我趕緊抓住這個契機，“那我們請這位‘勞動小能手上來分享做清潔的經(jīng)驗吧！”“小蝸?！毙邼刈吡松蟻?，說道：“我值日比較干凈整潔，可能是我做得比較慢吧，既然老師和同學(xué)們都認(rèn)為我是‘勞動小達人，我以后也要加快速度，會越做越好的！”班里響起了熱烈的掌聲。
接下來，我還找機會讓“小蝸牛”分享了字跡工整的秘訣、認(rèn)真聽課的技巧，讓同學(xué)們都有所收獲，于是他也成了“書法小達人”“學(xué)習(xí)能手”。當(dāng)自己成為榜樣，就會以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，滿滿的成就感化為“小蝸?！毙袆拥膬?nèi)驅(qū)力，此后，他基本做到了上課不遲到，按時交作業(yè)，不丟三落四，成了同學(xué)們心目中真正的榜樣。
為了鞏固效果，我也及時與“小蝸?！钡募议L進行溝通，并達成一致，共同培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律精神和責(zé)任感。同時，“小蝸?！币矠槲疑狭松鷦拥囊徽n。對于“慢”的孩子，不能急于催促，而是要耐心引領(lǐng)。
責(zé)任編輯/周小益
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記得那是我第一次在班里上課，鈴聲響起，我專注地講著新課。“報告……”一個聲音打斷了課堂，同學(xué)們的目光齊刷刷地轉(zhuǎn)向門口，只見“小蝸?！贝┲€沒有完全提好的褲子，不緊不慢地站在門口。他的樣子惹得全班爆發(fā)出了一陣哄笑。我趕緊請他進教室，并讓同學(xué)們安靜下來。此后，類似的事情幾乎每天都在上演：上學(xué)遲到、不帶書本、補交作業(yè)、完不成值日任務(wù)……這個名副其實的“小蝸?！弊屓巳f般無奈。
我下定決心改變這一局面，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每次上課和開展活動前，都反復(fù)提醒“小蝸牛”做好準(zhǔn)備工作，不能遲到，還專門設(shè)置了“互助小崗位”來幫助和提示他。一段時間下來，“小蝸?！钡耐涎訂栴}沒有好轉(zhuǎn)，并且變得郁郁寡歡。
我意識到問題的嚴(yán)重性，將他請到辦公室。這一次沒有再提醒他，而是問他：“最近開心嗎？”他的目光突然明亮了起來，可很快又黯淡下去，搖了搖頭。我耐心引導(dǎo)，他吞吞吐吐地說出了心里話：“我很著急，可就是做不好，讓老師和同學(xué)總是督促我，我覺得難為情……”聽到“小蝸牛”的話，我心里萬分自責(zé)，孩子的心是敏感的，老師催促、否定的行為和語言無疑會滋生孩子的不自信，而明確的鼓勵和肯定才能激發(fā)孩子的自信心。我當(dāng)即向“小蝸?！北ＷC，以后不會催促你，但是你要盡力完成，“小蝸?！遍_心地點了點頭。
此后，對于“小蝸?！钡慕虒?dǎo)由催促變成了引領(lǐng)。每當(dāng)他沒有遲到、按時完成作業(yè)和值日時，我就進行語言激勵，同時獎勵“成長嘉獎令”；讓自律的同學(xué)上臺分享經(jīng)驗，引起“小蝸?！钡墓缠Q；巧妙借助沙漏、計時器等工具，增強他的主動性和責(zé)任感。就這樣，我不再“追”著他跑，而是“牽”著他慢慢地走。
“小蝸?！钡耐涎影Y好轉(zhuǎn)了一些，但還是達不到預(yù)期的目標(biāo)。直到勞動課上，我看到了他擦得一塵不染的黑板，在大家都回到座位后大聲問道：“哇！是誰把黑板擦得這么干凈？”同學(xué)們喊出了“小蝸?！钡拿?，還有人說：“他掃地、拖地也非常認(rèn)真”“他擦桌子也很干凈，還經(jīng)常幫我一起擦呢！”
同學(xué)們的聲音此起彼伏，我趕緊抓住這個契機，“那我們請這位‘勞動小能手上來分享做清潔的經(jīng)驗吧！”“小蝸?！毙邼刈吡松蟻?，說道：“我值日比較干凈整潔，可能是我做得比較慢吧，既然老師和同學(xué)們都認(rèn)為我是‘勞動小達人，我以后也要加快速度，會越做越好的！”班里響起了熱烈的掌聲。
接下來，我還找機會讓“小蝸牛”分享了字跡工整的秘訣、認(rèn)真聽課的技巧，讓同學(xué)們都有所收獲，于是他也成了“書法小達人”“學(xué)習(xí)能手”。當(dāng)自己成為榜樣，就會以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，滿滿的成就感化為“小蝸?！毙袆拥膬?nèi)驅(qū)力，此后，他基本做到了上課不遲到，按時交作業(yè)，不丟三落四，成了同學(xué)們心目中真正的榜樣。
為了鞏固效果，我也及時與“小蝸?！钡募议L進行溝通，并達成一致，共同培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律精神和責(zé)任感。同時，“小蝸?！币矠槲疑狭松鷦拥囊徽n。對于“慢”的孩子，不能急于催促，而是要耐心引領(lǐng)。
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