紅色文化融入幼兒體育游戲的策略

馬秀瓊 張瑾

將紅色文化貫穿于幼兒園體育游戲的始終，不僅有助于豐富體育游戲的主題和開展形式，實(shí)現(xiàn)體育游戲的創(chuàng)新開發(fā)，而且能讓幼兒在游戲中獲得鍛煉和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒真正領(lǐng)悟紅色文化的精神內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展。筆者嘗試把紅色文化融入體育運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)紅色文化傳承和體育運(yùn)動的充分結(jié)合，提高幼兒對體育游戲的參與興趣和活動的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒健康成長。

明確體育游戲教學(xué)目標(biāo)

開展體育游戲活動，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

將紅色文化融入體育游戲與單純開展體育游戲活動的不同之處在于，不僅要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還要通過游戲中紅色文化的融入，讓幼兒體會紅色精神，領(lǐng)會到如今幸福生活的來之不易，并通過參與游戲活動的過程感悟紅色文化的本質(zhì)。以《我是小小兵》主題體育游戲?yàn)槔?，此次教學(xué)活動的首要目標(biāo)是要培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，其次是要讓幼兒切身體會到作為一名“戰(zhàn)士”的驕傲和自豪，以此激發(fā)幼兒積極主動地參與體育游戲。在游戲活動中，教師緊密圍繞這兩個教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會胳膊彎曲、兩腳用力向前等運(yùn)動技巧，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。

同時，在游戲的過程中，教師還應(yīng)該借助恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和環(huán)節(jié)，融入士兵的堅(jiān)韌不拔和保家衛(wèi)國的偉大精神，讓幼兒體會到軍人的偉大，并從體育游戲中獲得啟迪。如此才能確保教學(xué)活動更有針對性，培養(yǎng)目標(biāo)更精準(zhǔn)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

投入更具有趣味性的游戲材料

要讓幼兒積極主動地參與體育游戲，就要注重游戲材料的趣味性。比如，針對幼兒的喜好，可以選擇色彩鮮艷、形狀各異或具有特殊效果聲音的活動材料，這些材料容易引起幼兒注意，讓他們更有興趣參與游戲。比如，在大班上午的戶外體育活動中，游戲主題是“炸碉堡”比賽，在活動開始之前，教師根據(jù)游戲場景準(zhǔn)備好吹號沖鋒、投放炸彈的引爆音頻等材料，給整場比賽渲染氣氛，也借此吸引幼兒積極參與到“炸碉堡”的游戲中。

此外，教師還可以和幼兒把收集到的廢棄酸奶瓶包裝為手榴彈的樣子，創(chuàng)造具有真實(shí)氛圍的游戲，激發(fā)幼兒的好奇心和參與感。再比如，在開展“搶占陣地”的體育游戲中，教師和幼兒一起收集廢舊大紙箱做成坦克模型，用迷彩閃光紙包裝紙箱，然后引導(dǎo)幼兒飾演開著坦克沖鋒的紅軍戰(zhàn)士。這樣既增強(qiáng)了游戲的趣味性，也通過豐富的材料投入和創(chuàng)設(shè)，營造出游戲的良好氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣。

引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)體育游戲環(huán)境時，教師應(yīng)針對不同年齡的幼兒，選擇不同的游戲主題，充分尊重幼兒的自主性，和幼兒一起討論決定環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式。例如，小班體育游戲可主要由教師來營造體育游戲情境和提供游戲材料，但需要給予幼兒一定的自主性，在游戲結(jié)束后由幼兒獨(dú)立收拾玩具物品。對于中大班的幼兒，可以鼓勵孩子獨(dú)立布置游戲環(huán)境，并學(xué)會獨(dú)立收拾游戲材料，整理環(huán)境。

針對大班幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會運(yùn)用“游戲展板”進(jìn)行游戲場地布控圖設(shè)計，并根據(jù)具體的游戲情節(jié)和游戲方式，將園內(nèi)的操場、山坡運(yùn)動區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃，確定科學(xué)的游戲場地；然后根據(jù)具體的游戲需求，在教師的協(xié)助下選擇利用輪胎、梯子、油桶、大沙包、迷彩墊和迷彩網(wǎng)、長木板等豐富的材料進(jìn)行游戲場景布置和設(shè)計，進(jìn)行自由搭配，并根據(jù)不同的游戲場景需求，進(jìn)行調(diào)整和組織，打造各種有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲場景。比如，可以創(chuàng)設(shè)一個“翻過山嶺、穿過草地、穿過電網(wǎng)、穿過雷區(qū)、送來材料、渡過沼澤、走過吊橋、大會師”這樣的具有串聯(lián)性的游戲情境，模擬一個真實(shí)的軍事基地游戲環(huán)境。

豐富活動形式，模擬軍事情境演習(xí)

教師應(yīng)該積極開發(fā)符合幼兒年齡特點(diǎn)的戶外軍事體育游戲，促進(jìn)幼兒運(yùn)動技能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)幼兒對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升幼兒的積極情緒體驗(yàn)和道德品質(zhì)。

一是以紅色故事為素材，創(chuàng)編體育游戲。例如，以“雞毛信”“奪寶奇兵”“地道戰(zhàn)”等紅色故事為素材創(chuàng)編體育游戲。教師、家長和幼兒可以結(jié)合紅色故事的劇情共同討論游戲的環(huán)境、設(shè)備、規(guī)則、設(shè)計環(huán)節(jié)等，讓孩子親身參與到游戲設(shè)計中。對于自主參與設(shè)計的游戲，幼兒更樂于參與其中。

二是針對故事情境組織開展體育游戲教學(xué)活動。在安排幼兒游戲時，教師可以先運(yùn)用多媒體或講述繪本故事等方式引領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，從幼兒視角敘述“游擊戰(zhàn)”的大致故事情節(jié)，再帶領(lǐng)孩子進(jìn)入事先創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，鼓勵孩子主動探索和體驗(yàn)“戰(zhàn)長沙”游戲，并通過“勇敢者道路”走平衡、過“鐵索橋”、跨“地雷”、通過“烽火線”，在“哨所”判斷和觀察敵情，進(jìn)入沙池中“挖戰(zhàn)壕”等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒通過摸爬滾打的方式進(jìn)行運(yùn)動和鍛煉，通過親身體驗(yàn)深入了解和體會紅色文化的內(nèi)涵。

三是利用紅色紀(jì)念日，規(guī)劃親子軍事體育游戲。例如，結(jié)合“七一”建黨節(jié)和“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等紅色節(jié)日，組織寓教于樂的親子體育運(yùn)動會活動。比如模仿紅軍戰(zhàn)斗的情景，設(shè)計占領(lǐng)堡壘、炸毀碉堡、救護(hù)傷員等豐富的體育游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)親子合作闖關(guān)，并給予完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)以獎勵。這樣，不僅激發(fā)了幼兒參加體育游戲的熱情與積極性，還能增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動技能，讓親子關(guān)系更加融洽。

納入游戲交流和評價，鞏固游戲成果

在體育游戲完成后，教師引導(dǎo)幼兒通過集體評價、小組評價與自我評價相結(jié)合的方式，從幼兒參與態(tài)度、場地布置、材料使用、動作發(fā)展、配合狀況、規(guī)則遵守等方面對體育游戲進(jìn)行深入交流和分析，讓幼兒彼此交流游戲經(jīng)驗(yàn)。

比如，教師可以針對游戲過程創(chuàng)設(shè)問題情境，拋出系列問題讓幼兒分組討論?！霸谟螒虻倪^程中，占領(lǐng)高地的問題解決了嗎？采用何種方式解決的？在設(shè)置封鎖線的游戲場地中，伙伴們合作時碰到哪些難題？如何處理這些問題的？”在這一過程中，教師要仔細(xì)傾聽幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享，并給予及時補(bǔ)充，有助于幼兒對游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高，實(shí)現(xiàn)體育游戲的教育目標(biāo)。另外，教師還可以啟發(fā)幼兒進(jìn)行探討：對于下一場體育游戲，你們還有哪些更好的建議呢？還要添加哪些新的游戲輔助材料？如何設(shè)置場地才能提高挑戰(zhàn)性？等等。教師借此幫助幼兒開闊思路，讓幼兒期待下一個情境式的體育游戲。

總之，幼兒園應(yīng)該充分利用紅色文化資源，尋找體育游戲和紅色文化學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，并充分尊重幼兒的自主性和體驗(yàn)感，充分發(fā)掘紅色文化中的人文素養(yǎng)與紅色精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)體育游戲的教育目標(biāo)，提升幼兒體育游戲的水平。

責(zé)任編輯/王娜娜