關于新時代高?！八氖贰苯逃奶剿髋c思考

張瀟涵

深刻解讀“四史”對于提升新時代高校思想政治教育工作意義非凡?！八氖贰苯逃哪康脑谟谕ㄟ^對中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的分析，引導學生深入剖解發(fā)展淵源和脈絡，認識其發(fā)展的理論邏輯、實踐邏輯和歷史邏輯，進而激發(fā)學生建立起對我國社會制度的政治認同?；谥袊厣鐣髁x發(fā)展進入新時代，立足于馬克思主義理論基礎，從政治性、時代性和針對性三方面入手，深入探析新時代高?！八氖贰苯逃男滤悸?，有助于優(yōu)化高校思想政治教育工作。

把握“四史”教育的政治性，增強政治認同

培養(yǎng)學生的政治認同是新時代高校的重要任務，也是“四史”教育的根本目的。為此要做到以下兩個方面。

其一，挖掘歷史資源，還原歷史史實。新時代高校加強“四史”教育，要牢牢把握意識形態(tài)領域的話語權，需要教師對歷史材料進行詳細了解，掌握對檔案、文獻、影像、實物和口述等史料的考證和運用的方法。教師可以嘗試通過還原歷史史實讓學生深入了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的探索過程和思維方法。通過深入了解歷史，學生對黨和人民選擇馬克思主義有真實的感受，對選擇中國共產(chǎn)黨有真切的體會，對選擇社會主義道路有深刻的領悟，對選擇改革開放有確切的認知，堅定政治認同感。

其二，樹立歷史認同，構建精神家園。做好思想政治教育工作，“四史”教育是其中非常重要的組成部分。樹立正確的歷史認同觀可以帶來政治認同的最大化。這種認同一定是學生對黨和國家的肯定性的情感歸屬，并會帶來思想和行動的統(tǒng)一，新時代思想政治理論課要講好信仰，這樣才能更加深入人心，為教育夢添彩，為中國夢助力。由此可見，“四史”教育就像是具有整合作用的“社會黏合劑”，在高校思想政治理論課上講好“四史”，就是講好信仰，其目的在于塑造新時代青年的普遍共識，從而贏得學生對于黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史以及中華民族發(fā)展史的普遍認同，增強高校學生的歷史自覺和歷史自信，有助于構建其精神家園，增強其政治認同。

把握“四史”教育的時代性，拓寬國際視野

中國共產(chǎn)黨的成立和新中國的建設成就不是一蹴而就的。學會從歷史中展望未來，更需要放眼國際，把握“四史”教育的時代性，具體而言，可以從以下兩個方面入手。

其一，汲取經(jīng)驗教訓，涵養(yǎng)家國情懷。做好新時代高校“四史”教育，教師需要在教育過程中把握好“四史”發(fā)展的主要趨勢，在肯定進步和成就的同時，也要用全面的觀點看待歷史，用發(fā)展的眼光剖析歷史，既要承認歷史錯誤和曲折，也要將中國取得的歷史成就和經(jīng)驗教訓放置于整個世界歷史進程中進行思考，涵養(yǎng)家國情懷?；仡欬h和國家歷史，在民主革命時期和社會主義建設階段，黨和國家歷經(jīng)曲折走上正確的道路，雖然歷盡艱辛，但是中國共產(chǎn)黨對經(jīng)驗教訓進行研判和歸因，黨和國家最終找到了建設社會主義的正確方向和科學道路。隨著我國的發(fā)展進入新時代，黨內(nèi)建設面臨一系列新問題，我們繼續(xù)總結經(jīng)驗和教訓，不斷加強黨的自身建設，大力發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)。放眼國際，一些國家一味地照搬和模仿西方國家的發(fā)展模式，大多迎來失敗的結局，歷史告訴我們，世界上不存在定于一尊的現(xiàn)代化模式，也不存在放之四海而皆準的現(xiàn)代化標準。中國特色社會主義道路和中國式現(xiàn)代化符合中國的發(fā)展和實際情況，同時也適應時代的特點和要求。

其二，立足中國實踐，把握時代特征。學習“四史”，必須始終不渝地推進馬克思主義與中國的具體實際情況相結合。馬克思主義基本原理具備開放性和發(fā)展性兩大特征。以中國實際為切入點，深入研究黨情、世情和國情，有益于找到適合中國發(fā)展的中國方案。時代在變化，理論創(chuàng)新也需要結合中國實際將其中國化、時代化。在“四史”發(fā)展的進程中，前有毛澤東思想，今有改革開放以來形成的中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想，這些理論隨著時代的發(fā)展不斷向前推進，成為馬克思主義中國化的新成果。進入新時代，我們更要堅持理論的發(fā)展，堅守思想政治教育主陣地，促進高校思想政治教育工作的開展，續(xù)寫“四史”教育的新篇章。

把握“四史”教育的針對性，提升思維能力

“四史”教育不是一般的歷史教學，因此需要把握“四史”教育的針對性，以此來提升高校師生的思維能力，具體而言，可從以下兩個方面入手。

其一，辯證推演歷史，領略思辨過程。教師應該辯證地看待“四史”的內(nèi)容，在教學中滲透辯證推演的方法。例如，在講述“中國共產(chǎn)黨應運而生”的內(nèi)容時，要講清楚中國共產(chǎn)黨應運而生的歷史邏輯，這就需要教師準確把握歷史進程與歷史經(jīng)驗。中國共產(chǎn)黨應運而生的歷史可運用邏輯圖（如圖1所示）進行說明。要講明為何各大救亡圖存運動都失敗了，唯有中國共產(chǎn)黨取得了勝利。教師要引導學生運用辯證唯物主義的觀點比較不同階級領導的不同運動，分析不同階級在革命中的不同特點。教師通過辯證推演的方法引導學生對比這幾條道路的不同之處，通過對比讓學生體驗歷史是一個不斷進步的過程，從而讓學生真正理解中國共產(chǎn)黨應運而生的歷史邏輯。

其二，提升學生學史興趣，著力增強問題意識。新時代高校加強“四史”教育，需要教師提高學生的學史興趣和問題意識。在現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，新時代高?！八氖贰苯逃蠼處煂虒W內(nèi)容進行深入剖析和深加工后呈現(xiàn)給學生，如此一來方可提高學生的學史興趣和問題意識。具體而言可以做到以下兩點：一是高校教師可以通過多種手段直觀呈現(xiàn)知識，提升學生探究歷史的興趣。二是高校教師可以將“四史”課程微課程化，引導學生自主探究，增強學生的問題意識?！八氖贰钡膬?nèi)容涉及面廣，有些內(nèi)容較抽象，平鋪直敘的語言無法直接展現(xiàn)這些抽象的內(nèi)容，有些內(nèi)容又較復雜，課堂時間有限，教師無法將這些復雜的內(nèi)容在課堂上一一講解?！八氖贰蔽⒄n程化則使得這些難題迎刃而解。微課可以讓學習內(nèi)容不受時空限制，如果學生對重難點內(nèi)容無法進行準確理解，可以在課后觀看微課，在微課的指導下自主思考相關歷史問題，自主探究的過程讓學生對歷史的理解更加深入?！八氖贰闭n程微課程化為新時代高校做好“四史”教育提供了有效的輔助和支撐。

全面做好新時代高?！八氖贰苯逃ぷ鳎P鍵在廣大思政課教師。新時代的思政課教師科學進行“四史”教育要自覺運用馬克思主義基本原理，提升主流意識形態(tài)引導力來加強高校思想政治教育工作的實效性，以適應時代的發(fā)展。在思政課教學中，教師將“四史”教育融于其中，進而激勵新時代高校學生對歷史擁有正確的認知，傳播優(yōu)秀歷史，在時代的發(fā)展中升華對中國特色社會主義的認同，進而更好地認知關于共產(chǎn)黨、社會主義和人類社會的發(fā)展規(guī)律，并將這些規(guī)律進行科學運用。運用馬克思主義歷史觀加強新時代高校“四史”教育，能夠在全面把握歷史規(guī)律的基礎上更好地走向未來。

責任編輯/王娜娜