推動實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化

吳險峰

聆聽了習(xí)近平總書記代表第十九屆中央委員會向黨的二十大作的報告，作為一名黨員，我備受鼓舞，作為一個教育工作者，我備感振奮。反復(fù)研讀二十大報告后，我有一些初步的學(xué)習(xí)心得。

比較改革開放以來歷次黨代會報告，20世紀黨的十二大（1982年）、十三大（1987年）、十四大（1992年）主要將科學(xué)與教育合寫成一段放在“經(jīng)濟”篇章中。黨的十五大（1997年）、十六大（2002年）報告都將教育與科學(xué)合寫成一段列在“文化”篇章中。黨的十七大（2007年）、十八大（2012年）、十九大（2017年）報告都將教育單獨寫成一段列在“民生”篇章的首位。而黨的二十大報告將教育與科技、人才整合寫成第五篇章“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，排在第四篇章“高質(zhì)量發(fā)展”之后，擺在“人民民主”“依法治國”“文化自信”“民生福祉”等篇章的前面。對教育的表述從排在科技之后成段到獨立成段，到排在科技之前獨立成篇，從注重“經(jīng)濟功能”、強調(diào)“文化屬性”、發(fā)揮“民生作用”，到單獨成篇強調(diào)“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。一方面說明黨和國家對教育的認識越來越深刻，教育的時代特征鮮明，教育的功能作用重要；另一方面印證了教育發(fā)展擺到了更加優(yōu)先的位置。

二十大報告通篇有四個“第一”。在第四篇章中強調(diào)“發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)”，而在第五篇章中強調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”。我理解四個“第一”的內(nèi)在邏輯是：堅持教育優(yōu)先發(fā)展，才能更好地提供第一生產(chǎn)力、第一資源、第一動力，才能更好地為執(zhí)政興國第一要務(wù)提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，更好地實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二十大報告首次提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央基于當(dāng)前面臨中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局給中國帶來前所未有的挑戰(zhàn)而作出的重大決策。學(xué)校能否培養(yǎng)出杰出人才，能否自主培育出拔尖創(chuàng)新的英才，突破“卡脖子”難題，把科技的命脈牢牢掌握在自己的手中，有著更加重大、深遠的現(xiàn)實意義。這就是著名的“錢學(xué)森之問”，是中國每位教育工作者都要作答的試卷。

1983年，鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。近四十年來，中國教育的改革與發(fā)展始終緊緊圍繞建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而推進深化。二十大報告首次鮮明地提出，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興。貫徹落實黨的二十大精神，當(dāng)前中國教育的改革和發(fā)展也必須緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化的基本特征和本質(zhì)要求優(yōu)先發(fā)展、同頻共振，早日實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化。

中國式教育現(xiàn)代化的最終成果或終極表現(xiàn)形式應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校對人的培養(yǎng)上，主要有五個方面。一是覆蓋全體，一個不少（對應(yīng)“人口規(guī)模巨大”）。要促進教育公平，確保每一位適齡兒童都能接受完整的義務(wù)教育。二是因材施教，成長成才（對應(yīng)“全體人民共同富?！保?。要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，努力讓每個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育，每個孩子都能自主選擇適合自己的學(xué)校教育，都能成長進步。三是中國情懷，德才兼?zhèn)洌▽?yīng)“物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)”）。落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立足中國大地辦教育，每個孩子都是愛國的，精神世界是豐富而不空虛的，通過自己的才能、勞動獲得幸福生活。四是辯證思維，獨立人格（對應(yīng)人與自然和諧共生）。發(fā)展素質(zhì)教育，每個孩子都能得到全面發(fā)展，有思辨能力，能客觀平等地看待世界、看待事物，包括民族平等、男女平等，等等。五是世界胸懷，天下大同（對應(yīng)“和平發(fā)展”）。開放辦學(xué)，通過信息化等手段，讓每個孩子都能更好地了解世界、融入世界、平視世界，鑄牢人類命運共同體意識。