中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中色彩的教學(xué)策略

葛敬波

吉林四平伊通滿族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心 吉林 四平 130799

引言：在中職幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，幼兒藝術(shù)教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。顏色可以反映兒童的情感特征，有利于兒童的身心發(fā)展。所以，在開展兒童藝術(shù)教育時(shí)，要注意運(yùn)用彩色的方法和創(chuàng)意的運(yùn)用；用思想來(lái)畫，用想象力來(lái)畫。

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知色彩

1.在觀察中認(rèn)知色彩

藝術(shù)實(shí)踐以觀察為根本，唯有透過觀察，人們的思維才能反映外在的現(xiàn)象，從而為藝術(shù)的實(shí)踐積累材料。環(huán)境是藝術(shù)表達(dá)的最大來(lái)源，老師要運(yùn)用幼兒園的自然環(huán)境，讓學(xué)生觀察紅、黃、藍(lán)等顏色的花朵，玩五顏六色的積木、滑梯，并在同學(xué)的繪畫中感受到五顏六色的顏色。經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，大部分孩子都能根據(jù)指示找到顏色，并且能更好地說(shuō)出三個(gè)或更多的名字。隨著一段時(shí)期的發(fā)展，孩子們對(duì)顏色的感知會(huì)變得更為敏銳。

2.在生活中感受色彩

羅丹曾經(jīng)說(shuō)：“美麗無(wú)處不在，生命中沒有美，但卻缺乏一雙能發(fā)掘美麗的眼睛?！贝笞匀坏拿利惛菬o(wú)窮無(wú)盡，美麗得那么自然，那么和諧，那么五彩繽紛。要使孩子們能夠發(fā)掘美麗的雙眼，并培養(yǎng)他們尋找美麗的力量。老師可以安排父母在周末的時(shí)候，利用周末的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)節(jié)感受到自然界中真正的美麗。像是春桃花粉色，梨花雪白，夏天蓮花淡紫色，秋季金黃的葉子和金黃的稻谷，冬季的雪白的樹林，還能指導(dǎo)小朋友拾起樹葉；抓蝶，學(xué)會(huì)制作樣本，把孩子帶入大自然的顏色，培養(yǎng)孩子們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，并在生命中體會(huì)到自然之美。

3.在實(shí)踐中創(chuàng)造色彩

在實(shí)踐中創(chuàng)造色彩的時(shí)候，并不需要對(duì)學(xué)生們所選擇的色彩進(jìn)行任何的調(diào)整，也沒有必要指責(zé)他們使用錯(cuò)誤的色彩或者教導(dǎo)他們選擇合適的色彩。有些小朋友在畫秋季的果園時(shí)，會(huì)在每棵樹上都繪上香蕉、橘子、蘋果等各種水果，并且給它們畫上五彩繽紛的色彩。兒童的這種具有幻想成分的色彩感受非常珍貴，值得老師去發(fā)掘、去確認(rèn)、去維護(hù)。如筆者的一位學(xué)生，他在一個(gè)橢圓里畫了四種不同的色彩。這就給了一種孩子式的、大膽地創(chuàng)造的感覺，這是值得大人們贊嘆的。再比如：老師給孩子們準(zhǔn)備一張有各種形狀的彩繪，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇顏色，再把所畫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；了解三原色后，適時(shí)地安排孩子們做色牌，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到色彩。教師應(yīng)適時(shí)地安排兒童進(jìn)行色彩搭配，運(yùn)用色彩的活動(dòng)，讓小朋友感受色彩的深度，加深對(duì)色彩的理解。為了讓原色由暗轉(zhuǎn)明，可以加入白色使色調(diào)漸淡。為了表現(xiàn)春季，可以用紙團(tuán)折出小花朵，再染上符合春天印象的顏色。表現(xiàn)夏季時(shí)，則可以用繩子繪制綠油油的絲瓜。對(duì)秋天最深的印象就是零落的秋葉與只剩枝丫的樹木，因此教師可以把光禿禿的樹枝涂在紙上，讓小朋友自己選擇顏色，用手指隨意作畫。在他們的創(chuàng)造力的發(fā)揮下，不久，樹木就長(zhǎng)出了許多的葉子。學(xué)生們還可以在那些環(huán)繞著立體房屋和禿樹的地方，按照自己的意愿，將拾來(lái)的樹葉仔細(xì)地貼在不同的樹木上，于是便有了一幅《深秋的庭院》。冬天的時(shí)候，手指上的冰糖就會(huì)被摘下來(lái)。有趣的游戲使孩子覺得人們有很多方式來(lái)表達(dá)自己的生活。在實(shí)施上述教學(xué)行為時(shí)，必須堅(jiān)持尊重幼兒和鼓勵(lì)創(chuàng)新的基本理念。在完成創(chuàng)作后，孩子會(huì)以勝利者的姿態(tài)來(lái)享受自己的創(chuàng)作成果，并在離開學(xué)校時(shí)，將自己在美術(shù)課上完成的作品展示給自己的家長(zhǎng)。在讓孩子感受顏色的過程中，老師要注意培養(yǎng)孩子的動(dòng)筆興趣與動(dòng)手能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，即便是在成年人眼中非常簡(jiǎn)單的藝術(shù)知識(shí)，老師也要盡可能地讓孩子自己去練習(xí)。顏文梁曾說(shuō)：“顏色是感官，誰(shuí)都能分辨，而不是畫家?！薄毒V要》還提出，“美術(shù)是一種‘語(yǔ)言’，用來(lái)傳達(dá)孩子的知覺和情緒?！眱和杂妆阆矏凵术r艷、色彩豐富的兒童，他們對(duì)色彩有著敏銳的感知能力，并能在色彩上呈現(xiàn)出鮮明的色彩，使人們經(jīng)常感到驚奇；這種顏色是如此的豐富，如此的自由，如此的神奇，因此，兒童的童年是感覺顏色和表達(dá)顏色的最好時(shí)機(jī)；教師要充分利用顏色在課堂上的實(shí)際運(yùn)用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、提高幼兒的色彩感知及審美能力

已有的調(diào)查顯示，兒童對(duì)五顏六色的認(rèn)知首先要了解五顏六色，人類的多種感官中，80%以上的訊息都來(lái)自視覺，而色覺則是影響視力的主要因素。怎樣才能使孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就能通過各種感覺來(lái)感知顏色，了解顏色，從而引起孩子們對(duì)顏色的探索；對(duì)于美麗的感覺，并由此激發(fā)了表達(dá)的渴望？本文總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力

自然是最好的教師和教材，教師應(yīng)該讓孩子們走近自然，領(lǐng)略五顏六色的美景。父母和老師應(yīng)該多為年輕人創(chuàng)造更多的機(jī)遇，更多地在自然中進(jìn)行觀察。藍(lán)天、白云、青青的草地；紅花、彩虹、各種各樣的小生物；無(wú)數(shù)的高山，無(wú)數(shù)的湖泊，構(gòu)成了一幅五彩繽紛、動(dòng)感十足的美景。引導(dǎo)小朋友欣賞大自然的美麗風(fēng)光，這種方式可以讓兒童們體會(huì)到自然的魔力，讓他們的愛好得到凈化。

因?yàn)橛淄漠嫾歼€處在早期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓小朋友對(duì)顏色有一個(gè)基本的了解，筆者選用了一種簡(jiǎn)單、易于產(chǎn)生成效的染色練習(xí)。在這個(gè)過程中，小朋友們都非常感興趣。在最初的一些教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意到一些兒童經(jīng)常使用黑色、棕色等顏色偏深的顏色，這種兒童比較內(nèi)斂，不善于交際。筆者試著讓小朋友們用色彩鮮艷、鮮艷的色彩來(lái)培養(yǎng)他們的健康、活躍的性格和對(duì)色彩的運(yùn)用能力，等活動(dòng)后，筆者把他們的畫都貼到了墻壁上，讓色彩鮮艷的畫更加吸引眼球；使用深色調(diào)的畫很容易吸引其他小朋友。經(jīng)過許多次的展示會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)以前喜歡使用深色的孩子，現(xiàn)在也都選擇了明亮的色彩，而且他們的畫還常常得到好的評(píng)價(jià)；得到了好友的夸獎(jiǎng)，那一部分學(xué)生的個(gè)性也變得更加的樂觀。

在學(xué)生對(duì)顏色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心后，筆者帶領(lǐng)他們進(jìn)行了一系列的填色和涂色活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，筆者把小朋友最喜歡的卡通人物復(fù)制出來(lái)，讓他們自己給自己上顏色，因?yàn)樗鼈兌际撬麄冏钕矚g的人物；孩子們?cè)谏厦娈嫷锰貏e用心。大部分的兒童在第一次上漆時(shí)，涂抹的顏色不勻，圖像雜亂無(wú)章，為了讓孩子們的涂涂課、教學(xué)和科研經(jīng)歷的交流，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的技能；筆者自覺地教導(dǎo)孩子們從左邊向右邊或者從上方向下依次涂抹顏色。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，孩子們的彩繪技能得到了顯著的改善。

在小朋友掌握了一些顏料的技巧以后，筆者再用繪畫的方式，讓他們體會(huì)到顏色的不同。在這個(gè)過程中，筆者把畫報(bào)、包裝紙或彩紙隨意地撕成幾塊，讓孩子們來(lái)做。在練習(xí)開始之前，老師會(huì)在底板上繪制出要粘貼的人物或物件的剪影，并在剪裁中涂抹一種膠水，讓學(xué)生將被粘貼的紙張一張一張地粘貼上去，并要保證所粘貼的紙張的色彩能夠清晰地辨別出物體的形狀。在拼圖中，筆者也能和小朋友一起收集不同的葉子并制作葉子。在葉子的背后，按自己喜歡的顏色，排列出一個(gè)圖形，然后用一塊黑紙將其包住，然后用手按壓，就能構(gòu)成一幅具有神奇花紋的彩色繪畫；這種葉子貼圖能夠識(shí)別出多種顏色的葉子，同時(shí)也能讓孩子們感覺到它們之間的差異。通過這種方式，可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些小廣告。

2.通過欣賞培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的審美能力

繪畫欣賞活動(dòng)不僅能拓寬兒童的視野，還能讓他們體會(huì)到美，從而充實(shí)他們的想象力。本次展覽主要由中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)和當(dāng)代抽象畫家的繪畫作品進(jìn)行展示。在組織兒童繪畫和當(dāng)代抽象藝術(shù)名家的藝術(shù)作品的同時(shí)，在舉辦兒童繪畫藝術(shù)展覽時(shí)，本人將國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀兒童繪畫作品進(jìn)行了放大，讓他們認(rèn)真觀看；并與他們分享自己的經(jīng)歷，從中得到一些啟發(fā)。

此外，還需要被社會(huì)公認(rèn)的、具有藝術(shù)鑒賞性的各種主題的名著?？梢允撬?，建筑物，民間藝術(shù)，西洋繪畫等等。例如，畢加索的《?！?，梵高的《向日葵》《星空》（見圖1-2），盡管它們沒有實(shí)體，也沒有實(shí)體，只是用不同的線條、形狀和顏色組成，而這一切都是以“有意義的形態(tài)”來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，是兒童最能理解、欣賞和接受的。還可以給學(xué)生欣賞一些民間美術(shù)，例如：農(nóng)夫畫家的作品，京劇臉譜，天津的泥人；布老虎玩具，剪紙等，這些民間美術(shù)作品以其樸素而又豪放的顏色來(lái)渲染，使幼兒著迷：抽象畫是以線、形、色為主要表現(xiàn)手段，很符合幼兒繪畫的特點(diǎn)，加之畫面色彩十分鮮艷，孩子們?cè)谛蕾p中表現(xiàn)出極大的興趣；兒童特別喜歡色彩鮮明的作品，經(jīng)過一段時(shí)期的鑒賞，他們會(huì)把對(duì)顏色的體會(huì)應(yīng)用到自己的繪畫中去；圖片的色彩更為豐富，色彩的搭配也更為協(xié)調(diào)。指導(dǎo)兒童賞析不僅可以增強(qiáng)兒童的鑒賞意識(shí)，而且可以為培養(yǎng)兒童的美學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，還可以促進(jìn)兒童對(duì)美的感知和創(chuàng)造美的能力。

圖1 《向日葵》梵高

圖2 《星空》梵高

3.通過競(jìng)賽培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的表現(xiàn)能力

通過觀察色彩、玩色彩游戲、欣賞色彩等，教育者會(huì)驚訝地看到，兒童對(duì)色彩的興趣和感染能力遠(yuǎn)比想象中要強(qiáng)烈得多；因此，筆者常常組織兒童，讓他們之間進(jìn)行模仿和臨摹。例如，在讓學(xué)生們臨摹《向日葵》時(shí)，多數(shù)兒童已放棄單一的黃色，改以多個(gè)不同的顏色。這樣的教學(xué)不僅拓寬了孩子的眼界，還培養(yǎng)了他們對(duì)顏色的鑒賞和表達(dá)。

三、色彩在學(xué)前教育中的實(shí)施策略

幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)有兩種層面：一種是在藝術(shù)層面，一種是在學(xué)習(xí)和生活層面。

1. 顏色在藝術(shù)中的應(yīng)用

藝術(shù)教育是兒童全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容，在兒童中，藝術(shù)教育包括情感教育、創(chuàng)造教育和實(shí)踐教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)范疇的目的是：對(duì)環(huán)境、生活、藝術(shù)的初步感知和喜愛；熱愛參與美術(shù)創(chuàng)作，能夠?qū)⒆约旱那榫w和經(jīng)驗(yàn)表達(dá)得淋漓盡致；能夠以自己喜愛的方式進(jìn)行表演。為此，作者提出，在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)該把顏色的感染力發(fā)揮到極致。

有能力的孩子容易被接納，并且要留意下列因素：

（1）啟蒙性

兒童在生命最初階段是否能夠獲得適當(dāng)?shù)念伾笇?dǎo)，將會(huì)對(duì)其整個(gè)生命起到很大的作用。從不懂、從自發(fā)的胡亂涂畫到生動(dòng)活潑的兒童藝術(shù)，需要從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、工具的運(yùn)用、造型和構(gòu)思；色彩等都要注重啟蒙。顏色的啟蒙主要是通過對(duì)顏色的接觸和理解來(lái)讓學(xué)生獲得快樂，主要表現(xiàn)在對(duì)顏色的培養(yǎng)上。大多數(shù)兒童喜愛畫畫，這在其他年紀(jì)是沒有的。所以，在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)以面向所有兒童為對(duì)象，根據(jù)其自身的特點(diǎn)和需求，使其受到良好的教育與發(fā)展。對(duì)于具有美術(shù)才能的兒童，應(yīng)注重培養(yǎng)其美術(shù)潛力，但不應(yīng)過于夸大。

（2）益智性

顏色可以提高幼兒的思考能力，從而提高幼兒的智能水平。美國(guó)教育家兼心理學(xué)家加德納相信，人類的智慧是多樣的，除人類的語(yǔ)言智能（一語(yǔ)言智能）和數(shù)學(xué)智能（Visualspatialintelligence）外，還包括一種視覺一空間智能（visualspatialintelligence）。一種是感知、辨別、記憶的能力；通過對(duì)線條，形狀，結(jié)構(gòu)的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)象的時(shí)空聯(lián)系，從而傳達(dá)出人們的想法和情緒；敏銳的顏色與空間之間的聯(lián)系，并能夠用平面和立體的形式展示他們。畫家，雕刻家，建筑師都有這樣的智慧；航海家，博物學(xué)家，以及軍事戰(zhàn)略家在這方面的成就更為顯著。在課堂上，老師要善于發(fā)掘顏色的多樣性，以提高孩子的觀察力和想象力。例如，初學(xué)畫畫的小朋友可以用紅色、黃色、藍(lán)色和白色四種顏色來(lái)進(jìn)行配比，然后再進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)色彩奇妙的改變感到驚訝之后，老師會(huì)讓他們說(shuō)出自己所想要的東西，并讓他們?cè)谏实幕孟胫凶杂勺栽诘仫w舞。通過這種方式培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，從而實(shí)現(xiàn)智力的目標(biāo)。

（3）審美性

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中清楚地提到：“美麗的萌芽在每一個(gè)孩子的心中。讓孩子們用自己的靈魂來(lái)感知和探索美，用自己的方法來(lái)表達(dá)和創(chuàng)作美麗?！币尯⒆觽冋J(rèn)識(shí)到美麗的東西，去感知和享受它。如：讓孩子去看一些普通的動(dòng)物和動(dòng)物，并用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作描述他們的美麗，比如顏色、形狀、形狀等。兒童的顏色美學(xué)感受呈現(xiàn)出鮮明的年齡段特征，具體體現(xiàn)在兒童對(duì)顏色的感受、顏色的冷暖、輕重等方面。他們對(duì)事情的感覺和了解與成年人的不同，他們對(duì)自己的認(rèn)知和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的了解和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的了解也與成年人的不同。在這種顏色的世界中，他們所體驗(yàn)到的是一種充滿了孩子獨(dú)特的想象力與情緒，因此，成年人應(yīng)該對(duì)孩子的藝術(shù)表達(dá)予以足夠的了解與尊重，而不應(yīng)該以自身的審美觀來(lái)判斷。從這一特征入手，在實(shí)踐中要結(jié)合幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，充分挖掘其獨(dú)特的美學(xué)趣味，從而使其具有良好的美育作用，以鮮艷的顏色來(lái)影響幼兒；充分發(fā)揮學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

（4）地方性

我國(guó)幅員遼闊人口眾多，各民族均有其特有的美術(shù)形態(tài)，其表現(xiàn)的顏色亦是五顏六色，各具特色?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所說(shuō)的“感知與鑒賞”的宗旨是：“熱愛各種不同的藝術(shù)形態(tài)和創(chuàng)作。”例如：帶孩子去觀賞或參加民族民間文化。將國(guó)家文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用到兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程里，可能顯得有些滑稽，但是在兒童的社會(huì)和文化活動(dòng)中，使其產(chǎn)生對(duì)審美的感知和體驗(yàn)，是培養(yǎng)其人格的良好方式。同時(shí)，每個(gè)具有特殊藝術(shù)文化傳統(tǒng)的地方，當(dāng)?shù)赜變簣@也可以利用自己的地理位置，讓幼兒更多地接觸到本地的民族服飾和民間藝術(shù)，并定期舉辦一些民間文化，通過這種方式，使幼兒對(duì)自己的祖國(guó)有更多的認(rèn)識(shí)和喜愛。

結(jié)束語(yǔ)

本文就幼兒園中使用顏色的原理進(jìn)行教學(xué)提出了自己的看法。但是在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。總之，幼兒園老師對(duì)幼兒園進(jìn)行藝術(shù)繪畫的彩色教學(xué)非常必要。作為幼兒園，人們需要一些基本的知識(shí)來(lái)支撐，這樣才能使人們的教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。顏色的原理是老師講授的根本。作為一名幼兒園老師，人們要不斷地探索更好的學(xué)習(xí)方法，以提高幼兒美術(shù)教育的質(zhì)量。