陜西省大學(xué)生“體教融合”發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

張弘強(qiáng)

（陜西學(xué)前師范學(xué)院,陜西 西安 710100）

1 調(diào)查研究設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)

1.1 研究設(shè)計(jì)

2020年以來，“體教融合”作為一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，頻頻出現(xiàn)在民眾生活中。從部委到地方各級(jí)重點(diǎn)文件的出臺(tái)，其目的是建立更為完善的新的體育教育體系，各省在落實(shí)文件精神的同時(shí)都進(jìn)行了不少積極的嘗試，為推動(dòng)區(qū)域體育教育全面發(fā)展、全面融合提供了契機(jī)。陜西省作為有效落實(shí)“體教融合”的發(fā)展陣地，對促進(jìn)與沿海省份體育發(fā)展接軌、提高體育和教育影響力發(fā)揮著重要作用。從政策角度來講，本研究既可體現(xiàn)出政策的實(shí)施效果，又可發(fā)現(xiàn)政策實(shí)施過程中的不足，并為政策的實(shí)施提供可行思路；從理論角度來看，完善和豐富體育人才培養(yǎng)體系是本研究的一項(xiàng)重點(diǎn)；從實(shí)踐角度探究，本研究能為陜西省高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供切實(shí)可行的策略和建議。在閱讀大量政策文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過在中央人民政府網(wǎng)、中國知網(wǎng)、體育局官網(wǎng)、陜西省政府網(wǎng)等平臺(tái)查閱相關(guān)資料，為本研究提供了理論依據(jù)及方法支撐，同時(shí)編制了“陜西省大學(xué)生體教融合發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷分為基本信息和調(diào)查內(nèi)容兩個(gè)部分：基本信息包括性別、年級(jí)、是否為體育專業(yè)；調(diào)查內(nèi)容主要由幾項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成，包括政策了解、人才培養(yǎng)及理念、育人優(yōu)勢、思想認(rèn)知等。

為了提高研究的有效性和針對性，本研究調(diào)查問卷的發(fā)放范圍覆蓋陜西省西安、寶雞、渭南三市，涉及西安體育學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院5所高校，共計(jì)428名學(xué)生。其中，體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生各占50%；男生占49.77%，女生占50.23%；大一學(xué)生占39.72%，大二學(xué)生占13.79%，大三學(xué)生占20.79%，大四學(xué)生占18.69%，已畢業(yè)學(xué)生占7.01%。本調(diào)查以發(fā)放電子版問卷為主，通過問卷星對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2 研究發(fā)現(xiàn)

1.2.1 部分學(xué)生對“體教融合”政策內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足

對政策的熟悉程度方面，在關(guān)于“體教融合”政策內(nèi)容了解的回答中，8.41%的學(xué)生表示非常了解，46.03%的學(xué)生表示了解程度一般，29.67%的學(xué)生表示只是聽說過，15.89%的學(xué)生表示完全不了解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生了解程度存在差異，對政策非常了解的學(xué)生也只占了一小部分?！绑w教融合”政策出臺(tái)對于青年體育教育發(fā)展理念在價(jià)值、功能上是否可以完善的調(diào)查中，91.82%的學(xué)生表示不清楚，8.18%的學(xué)生表示似乎知道，可見學(xué)生對“體教融合”政策內(nèi)涵的作用表現(xiàn)出明顯的不了解。此外，也可以看出陜西省各學(xué)校對“體教融合”內(nèi)容的宣傳力度有待加強(qiáng)。

1.2.2 陜西省“體教融合”政策下培養(yǎng)方式有待改進(jìn)

培養(yǎng)方式上，關(guān)于“推動(dòng)‘體教融合’下體育與其他學(xué)科是否存在促進(jìn)的優(yōu)勢”這一問題，69.39%的學(xué)生表示是，30.61%的學(xué)生表示否。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育與其他學(xué)科相互促進(jìn)、相輔相成的認(rèn)知有待進(jìn)一步增強(qiáng)。在對“體育的教育理念是什么”的回答中，95.09%的學(xué)生認(rèn)為是促進(jìn)身心和諧發(fā)展，89.95%的學(xué)生認(rèn)為是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，83.18%的學(xué)生認(rèn)為是健康第一、以人為本，82.94%的學(xué)生認(rèn)為是強(qiáng)身健體、完善人格。在對“體育教育與文化教育是否沖突”的回答中，12.85%的學(xué)生表示會(huì)有沖突，87.15%的學(xué)生表示沒有沖突，可見仍有少部分學(xué)生認(rèn)為體育對于文化教育的影響是存在的。在對“認(rèn)為所在高校是否應(yīng)當(dāng)遵照‘體教融合’理念教育發(fā)展時(shí)”的回答中，87.15%的學(xué)生表示認(rèn)同，12.85%的學(xué)生表示不認(rèn)同，體現(xiàn)了“體教融合”理念下培養(yǎng)是否依照政策進(jìn)行時(shí)學(xué)生意見的差異性。從人才培養(yǎng)效果來看，在對“自身身體素質(zhì)與初高中階段相比是否有所增強(qiáng)”的回答中，77.34%的學(xué)生表示肯定，11.68%的學(xué)生表示否定，還有10.98%的學(xué)生表示不確定，可見培養(yǎng)效果對于青年學(xué)生身體素質(zhì)的提升存在些許不足。

1.2.3 “體教融合”政策下增強(qiáng)育人優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

育人方面，在關(guān)于體育專業(yè)育人優(yōu)勢的回答中，88.79%的學(xué)生認(rèn)為可以促進(jìn)“健康第一”的理念，84.35%的學(xué)生認(rèn)為可以樹立正確的勝負(fù)價(jià)值觀和進(jìn)取精神，85.28%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，78.78%的學(xué)生認(rèn)為可以養(yǎng)成良好的社會(huì)道德意識(shí)，78.5%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神，69.16%的學(xué)生認(rèn)為可以樹立誠信意識(shí)，72.9%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)人際交往能力，22.2%的學(xué)生認(rèn)為能夠培養(yǎng)其他方面的優(yōu)勢，可見體育對于青年學(xué)生的育人作用不可忽視。在關(guān)于對個(gè)人發(fā)展的作用的回答中，88.79%的學(xué)生認(rèn)為能夠培養(yǎng)自律性和他律性，83.88%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)尊重意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，89.25%的學(xué)生認(rèn)為能夠增強(qiáng)集體意識(shí)和與他人合作的意識(shí)，70.79%的學(xué)生認(rèn)為能夠增強(qiáng)愛國意識(shí)，81.07%的學(xué)生認(rèn)為能夠培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，25.93%的學(xué)生認(rèn)為能夠促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

1.2.4 “體教融合”落實(shí)下高校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)全面提升

教學(xué)內(nèi)容方面，在對“新時(shí)代下體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)”的回答中，89.25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具有一專多能的專項(xiàng)能力，69.63%的學(xué)生認(rèn)為要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念，78.97%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具有教師教育基本技能，74.3%的學(xué)生認(rèn)為要具有創(chuàng)新能力，23.13%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)具備其他方面的素質(zhì)。由此可見，基于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，陜西省體育專業(yè)特色多以師范型為主，與專業(yè)型存在一定差異。在對學(xué)校體育教師教學(xué)應(yīng)包含的內(nèi)容的回答中，94.39%的學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)鍛煉是主要目的，91.12%的學(xué)生認(rèn)為是關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，86.92%的學(xué)生認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)的學(xué)習(xí)，84.11%的學(xué)生認(rèn)為是基本衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，76.4%的學(xué)生認(rèn)為是精神和人格的培養(yǎng)，59.81%的學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)試項(xiàng)目的學(xué)習(xí)?？梢姶蟛糠謱W(xué)生依然停留在體育與身體素質(zhì)才是教學(xué)內(nèi)容最重要組成部分的認(rèn)知階段，說明“體教融合”在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面依然存在不足。

2 陜西省大學(xué)生“體教融合”發(fā)展存在的問題

2.1 深化體育教育改革下“體教融合”深度不夠

新時(shí)代社會(huì)對于人才培養(yǎng)的要求發(fā)生了變化，高校需要順應(yīng)新時(shí)代的更高要求，進(jìn)而推動(dòng)體育教育的全面改革及深層次發(fā)展，目前具體要注意以下幾方面的問題。一是目標(biāo)主義影響立德樹人宗旨落實(shí)。當(dāng)前，既要注重競技水平與結(jié)果，又要樹立組織性、紀(jì)律性及不驕不躁的態(tài)度和鍥而不舍的精神，不能只注重競技結(jié)果，唯成績論。二是賽事規(guī)劃部門與教育系統(tǒng)和傳統(tǒng)體校未能建立多方協(xié)調(diào)的有機(jī)統(tǒng)一，未打破部門間壁壘。脫離教育的體育或者脫離體育的教育都是不完整的。要避免出現(xiàn)傳統(tǒng)體校的學(xué)生沒有資格參加教育系統(tǒng)的賽事，普通高校的學(xué)生也沒資格參與體育系統(tǒng)的U系列賽事。三是未確立規(guī)范制度。為促進(jìn)體育賽事公平公正，應(yīng)建立規(guī)范有效的部門協(xié)調(diào)制度，從制度角度出發(fā)解決體育與教育相互干擾的問題，以制度融合促進(jìn)“體教融合”，兩個(gè)系統(tǒng)協(xié)同發(fā)力，在高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和學(xué)校體育發(fā)展、體育科技研究和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面深度融合，協(xié)同促進(jìn)。

2.2 教育教學(xué)課程體系不完善

課程體系配置關(guān)系到人才培養(yǎng)是否符合時(shí)代需要，學(xué)校體育育人課程體系不能只從強(qiáng)體魄、增技能上制定,更重要的是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)得到相應(yīng)匹配和發(fā)展.我國長期受到“強(qiáng)專業(yè)”培養(yǎng)模式的影響，課程體系設(shè)置中體育德育有所分離，新時(shí)代下提出人的全面發(fā)展概念，說明舊的培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)階段我國對于體育人才培養(yǎng)的要求。首先，主要問題在于許多高校愈加重視體育對于青年學(xué)生健康成長的作用，但在促進(jìn)青年學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，淡化了德育教育的融入。其次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中過于依照體育教材，忽視了對于人思想意識(shí)的主導(dǎo)性，對于德育目標(biāo)增強(qiáng)個(gè)人品質(zhì)方面難以有效植入。最后，沒有將學(xué)生道德品質(zhì)作為體育教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入，沒有充分考慮德育在體育教學(xué)課程目標(biāo)、功能調(diào)節(jié)的價(jià)值。課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式效果體現(xiàn)的重要途徑，高校的人才培養(yǎng)模式是為學(xué)生建構(gòu)全面的知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，它體現(xiàn)了一個(gè)地方的教育思想與理念，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方法。新時(shí)代下高校的教育已具有更大的自主權(quán)，也就需制定符合時(shí)代發(fā)展需要的課程體系，從而促進(jìn)新時(shí)代培養(yǎng)模式的不斷完善。

3 對策建議

3.1 加大“體教融合”政策宣傳力度，深化體育教育事業(yè)改革，提高師生對政策的認(rèn)知水平

第一，陜西省高校應(yīng)加強(qiáng)對“體教融合”政策的普及。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“四位一體”目標(biāo)就是將體育價(jià)值和作用進(jìn)行了高度概括，即通過學(xué)校體育包括體育課、體育鍛煉和體育競賽，讓學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這樣的概括是對學(xué)校教育發(fā)展最為全面且最深刻的概括，跟過去長期存在的對于體育的刻板認(rèn)識(shí)形成鮮明對比[1]。不同于人們以往樹立的休閑體育的觀念，將學(xué)校體育上升到健全人格、錘煉意志的高度。作為新時(shí)代的新要求，要從根本上改變學(xué)校體育面貌與學(xué)校體育內(nèi)涵，不斷深化改革以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代對于人才培養(yǎng)的需求[2]。因此，各高校應(yīng)該通過多種途徑營造良好地對《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）的學(xué)習(xí)氛圍，對其內(nèi)容要從“知道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸朗鞘裁?、為什么”，進(jìn)而促進(jìn)理解和加深認(rèn)識(shí)。

第二，重視對“體教融合”的宣傳與倡議的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師生對國家和陜西省提出的深化體育教育事業(yè)發(fā)展政策的了解，引導(dǎo)教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)清體育教育未來發(fā)展趨勢，避免在發(fā)展中走彎路[3]。新時(shí)代下大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展及其廣泛性、及時(shí)性的優(yōu)勢可以讓政策、新聞傳播的效率更高，也為《意見》等相關(guān)政策的傳播提供了技術(shù)支持，只有與時(shí)俱進(jìn)深化改革，才能使體育教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

3.2 深化體育和教育部門及社會(huì)企業(yè)力量合作，推進(jìn)“體教融合”建設(shè)

“體教融合”建設(shè)需要體育行政單位、教育行政單位、相關(guān)政府部門及社會(huì)企業(yè)力量的協(xié)作與支持，多方相互融合、相互推動(dòng)，才能促進(jìn)“體教融合”有效落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)后備人才培養(yǎng)。體育行政單位要充分利用自身優(yōu)勢關(guān)聯(lián)相關(guān)企業(yè)，對學(xué)校體育發(fā)展提供必要贊助，增加運(yùn)動(dòng)器材和訓(xùn)練設(shè)施的有效保障，加大校企聯(lián)合力度，將學(xué)?，F(xiàn)有場地對外開放，為企業(yè)人員提供體育鍛煉場所，同時(shí)提高體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為社會(huì)企業(yè)團(tuán)體提供專業(yè)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)其能力的同時(shí)服務(wù)社會(huì)。教育行政單位要摒棄傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)到“體教融合”模式的推行對陜西省競技體育人才選拔和學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，要盡可能地為運(yùn)動(dòng)員提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保其在大學(xué)階段都可以接受到完整的文化教育，與體育部門之間應(yīng)相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，深入推廣“體教融合”模式。只有各部門加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能統(tǒng)籌推進(jìn)“體教融合”建設(shè)[4]。

為實(shí)現(xiàn)對技術(shù)、資金、人才的有效利用，各部門要積極打造共融互通的建設(shè)理念。首先，政府負(fù)責(zé)宏觀制度細(xì)則的建設(shè)，這對于競技體育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著重要作用；其次，體教融合發(fā)展要求體育、教育兩部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，正確認(rèn)識(shí)“體教融合”建設(shè)對于推動(dòng)陜西省大學(xué)生競技體育與文化學(xué)習(xí)全面發(fā)展的重要意義；再次，體育和教育部門應(yīng)結(jié)合陜西省實(shí)際情況，制定符合本省的體育人才培養(yǎng)模式。為實(shí)現(xiàn)陜西省青年競技體育后備人才的培養(yǎng)，通過打破部門行業(yè)間的壁壘建立協(xié)商制度，相互溝通、及時(shí)交流，在具體實(shí)施當(dāng)中聯(lián)合制定、共同執(zhí)行。

3.3 創(chuàng)新特色課程體系，運(yùn)用思想政治教育引導(dǎo)解決高校“體教融合”發(fā)展問題

深化學(xué)校體育課程與思政教育改革創(chuàng)新，創(chuàng)新競技體育人才培養(yǎng)、選拔，培養(yǎng)青年的愛國情懷和責(zé)任感，加強(qiáng)和改進(jìn)青年體育和德育工作的重要指示和要求，圍繞人的全面發(fā)展需求，構(gòu)建新時(shí)代“體教融合”教育模式創(chuàng)新理念、內(nèi)容、方法，努力推進(jìn)教育新局面，為青年學(xué)生成長成才和體育人才培養(yǎng)提供保障[5]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽”，這個(gè)新鮮而又生動(dòng)的比喻含義深刻、蘊(yùn)意豐富，對于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教育工作有著深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義，“體教融合”的發(fā)展就需要注重“放鹽”時(shí)的科學(xué)性、規(guī)律性、溶解性，進(jìn)而把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀融入青年體育精神之中[6]。

第一，為體育專業(yè)設(shè)置思政、心理健康課程。教育形式多樣是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，體育人才更加需要良好的心理素質(zhì)，在競技比賽中難免會(huì)遇到挫折和困難，因此思想教育工作成為教育融合體育必不可少的環(huán)節(jié)。馬克思主義關(guān)于人的自由且全面發(fā)展的思想，為新時(shí)代中國教育及“體教融合”思想內(nèi)容指明了前進(jìn)方向，深化“體教融合”制度就是要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，把增進(jìn)體育生的文化教育與文化生的體育教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這既是教育實(shí)踐必須長期堅(jiān)持的一項(xiàng)原則，也是促進(jìn)陜西省體育教育不斷深化的指導(dǎo)準(zhǔn)則之一。高校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵在于體育專業(yè)教育體系中的思政教育，認(rèn)清陜西省體育專業(yè)大學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)，解決好教育工作中面臨的實(shí)際問題，優(yōu)化新時(shí)代高校大學(xué)生思政教育工作重點(diǎn)，可以更好地提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)陜西省體育發(fā)展。

第二，堅(jiān)持體育、德育建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”的方針。長期堅(jiān)持實(shí)施思想政治教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，大力弘揚(yáng)與培育社會(huì)主義道德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，強(qiáng)調(diào)體育競技水平增長的同時(shí)，更重要的是落實(shí)德育問題。在充分開發(fā)個(gè)體潛能的同時(shí)，完善健全人格無論何時(shí)都是最為重要的，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生具體素質(zhì)水平制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，而不是統(tǒng)一用一種標(biāo)準(zhǔn)對待，對于文化生要加強(qiáng)體育教育與體育鍛煉，而對于體育生則要加強(qiáng)文化課程學(xué)習(xí)，這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的思想認(rèn)識(shí)，以確?！绑w教融合”制度實(shí)際效果。“體教融合”制度的目的在于更好地調(diào)節(jié)人與健康、人與思想、人與競技運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的融合。當(dāng)然，人的全面發(fā)展是一個(gè)長期教育的過程，但其作為教育的本質(zhì)原則是必須始終堅(jiān)持的。

3.4 創(chuàng)新培養(yǎng)理念，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提升陜西體育教育師資素質(zhì)和能力

第一，應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，是具體實(shí)施的指南，是順利展開行動(dòng)的基礎(chǔ)保障。只有順應(yīng)國內(nèi)國際體育人才培養(yǎng)趨勢，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探索培養(yǎng)新模式，才能使體育人才面向世界、面向未來[7]。2020年3月17日，騰訊網(wǎng)發(fā)布的2020年中國體育類院校綜合排名中，我國西部各省中西安體育學(xué)院位列十二名。長期以來，陜西省高校體育專業(yè)設(shè)置單一，許多院校雖設(shè)有體育專業(yè)但教學(xué)質(zhì)量參差不齊，因此綜合類院校與體育院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，根據(jù)各自實(shí)際情況創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科交叉建設(shè)，探究具有特色的符合人才培養(yǎng)需要的新理念。

第二，努力改善辦學(xué)條件。提高辦學(xué)水平與層次，重視人才引進(jìn)，為學(xué)校師資不斷注入新活力；多措并舉，進(jìn)而落實(shí)“體教融合”政策，為中青年教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有加強(qiáng)教師間的切磋交流，才利于思維創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)建教育新格局；與沿海地區(qū)院校和高水平院校多溝通、多交流，制定完備的培訓(xùn)計(jì)劃，杜絕盲目的、無效的培訓(xùn)，重視培訓(xùn)過程，完善評價(jià)體系，進(jìn)而提升師資素質(zhì)和能力。

第三，制定國際化、高標(biāo)準(zhǔn)、綜合性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案。陜西省體育院校多為培養(yǎng)體育教師開設(shè)，對于競技體育后備人才培養(yǎng)較少，“體教融合”政策落實(shí)力度不夠，不能適應(yīng)新時(shí)代對體育人才需求的變化。新時(shí)代倡導(dǎo)綜合化的培養(yǎng)理念，學(xué)科之間聯(lián)系增強(qiáng)，需要不同專業(yè)的人員相互協(xié)作，為此要進(jìn)行融合化的教育理念設(shè)計(jì)，從體育、國家、社會(huì)和個(gè)人需要的價(jià)值出發(fā)，鼓勵(lì)體育專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)選修提升綜合能力，鼓勵(lì)非體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，交叉融合，以高素質(zhì)、基礎(chǔ)強(qiáng)的目標(biāo)改變舊模式，使得專業(yè)教育和通才教育同向同行，進(jìn)而促進(jìn)體育事業(yè)和人才全面發(fā)展。

3.5 開展合作辦學(xué)，加強(qiáng)國際合作，推動(dòng)廣大青年學(xué)生健康發(fā)展和體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

第一，陜西省高校應(yīng)以“體教融合”為契機(jī)，以加強(qiáng)專業(yè)體育與高校體育合作辦學(xué)指導(dǎo)為重點(diǎn)，有效落實(shí)《意見》，利用自身優(yōu)勢促進(jìn)合作辦學(xué)。同時(shí)利用自身優(yōu)勢資源，吸引專業(yè)人員來陜指導(dǎo)，加強(qiáng)合作辦學(xué)的同時(shí)，形成體育教育合作新模式。

第二，為推動(dòng)廣大青年學(xué)生健康發(fā)展和體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展指明前進(jìn)方向。主要圍繞三方面：一是要促進(jìn)青年健康發(fā)展，通過體育課、體育鍛煉和競技體育的途徑實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生享受樂趣、錘煉意志的目標(biāo)，具體實(shí)踐過程是要瞄準(zhǔn)會(huì)、練、賽三方面推進(jìn)；二是轉(zhuǎn)變觀念，清楚認(rèn)知資源整合的重要性，以政策落實(shí)作為細(xì)化學(xué)校體育改革的目標(biāo)和路線；三是運(yùn)用國民教育體系培養(yǎng)優(yōu)秀競技運(yùn)動(dòng)員，只有在為所有參與專項(xiàng)體育競賽時(shí)涌現(xiàn)出的具有潛質(zhì)且愿意在體育方面進(jìn)步發(fā)展的青年給予更多的訓(xùn)練和比賽機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀的后備人才，才能為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育人才提供最全面的基礎(chǔ)保障。

4 結(jié)語

新時(shí)代我國正在不斷深化體制機(jī)制改革，以保障人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，通過行業(yè)改革推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整以促進(jìn)健康發(fā)展達(dá)到最優(yōu)配置，同時(shí)需要貫徹新發(fā)展理念、打破陳舊思想、摸索科學(xué)培養(yǎng)方式，從而為中國體育和教育未來的發(fā)展提供全新思路，深化“體教融合”能為陜西省體育事業(yè)發(fā)展提供后備人才，促進(jìn)教育與體育全面提升，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。