高校輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)中的定位、實(shí)踐與優(yōu)化

孫 健

（沈陽工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，遼寧沈陽 110870）

大學(xué)生是國家和民族的希望，大學(xué)生的成長成才關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。教育活動(dòng)隨著社會的變革而不斷完善，“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是高等教育應(yīng)該思考的問題。高校輔導(dǎo)員是從事思想政治教育和學(xué)生管理服務(wù)的工作者，是大學(xué)生成長的重要指導(dǎo)者和引路人，是貫徹“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)的骨干力量。大學(xué)生正處在價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的重要階段，在當(dāng)前復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響下，高校輔導(dǎo)員需要發(fā)揮好價(jià)值引領(lǐng)作用，提高學(xué)生的價(jià)值選擇能力，成為具有堅(jiān)定理想信念和正確價(jià)值觀念的新青年。

一 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)中的定位

在1953年，清華大學(xué)最早設(shè)立輔導(dǎo)員制度，1965年《高等學(xué)校學(xué)生班級政治輔導(dǎo)員工作條例》的頒布標(biāo)志高校輔導(dǎo)員制度的形成，正式規(guī)定了輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、任務(wù)、要求及方法。隨著時(shí)代的變革，對高校輔導(dǎo)員的要求也不斷發(fā)生變化。2007年教育部頒布的《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出，高校輔導(dǎo)員、班主任按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動(dòng)，負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。輔導(dǎo)員的職業(yè)歷史發(fā)展、崗位職責(zé)要求輔導(dǎo)員在新的歷史條件下肩負(fù)起對大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的重要責(zé)任。

（一）以“立德樹人”為根本

習(xí)近平總書記曾提出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]輔導(dǎo)員所肩負(fù)的價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任不是完成思想政治任務(wù)本身，不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成無獨(dú)立思考能力和言聽計(jì)從的人，而是為了學(xué)生的健康成長和自由全面發(fā)展?！案倪M(jìn)教育實(shí)踐的最好方式，就是將教育對象培養(yǎng)為具有獨(dú)立思考和反思能力的人”。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)等思政管理工作與“立德樹人”不是相互脫離的兩張皮，具有內(nèi)在的一致性。新形勢和新使命要求輔導(dǎo)員在“立德樹人”根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)新作為，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。輔導(dǎo)員的價(jià)值引領(lǐng)工作要以“立德樹人”為根本理念，定位于培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的未來式人才，始終將“立德樹人”作為根本目標(biāo)貫穿于整個(gè)工作中。

（二）以理想信念引領(lǐng)為核心

關(guān)于理想信念，馬克思曾談到：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們所壓倒，因?yàn)檫@是為人類而獻(xiàn)身……”[2]理想信念是凝聚團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大感召力，是進(jìn)取開拓不斷向前的驅(qū)動(dòng)力，決定著“要成為什么樣的人，要走什么樣的路，要實(shí)現(xiàn)什么樣的價(jià)值”的根本奮斗方向。對一個(gè)國家和民族來說，理想信念是精神支柱，沒有理想信念的支撐就相當(dāng)于失去靈魂。“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”是中國共產(chǎn)黨的初心和使命，是黨帶領(lǐng)全國人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇往直前的理想信念。輔導(dǎo)員培育大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念是價(jià)值引領(lǐng)工作的前提和保障?！扒嗄暧欣硐胗袚?dān)當(dāng)，民族和國家就有希望。”對大學(xué)生進(jìn)行理想信念的價(jià)值引領(lǐng)，促使他們樹立崇高的理想信念，是適應(yīng)時(shí)代的要求，是光榮而艱巨的任務(wù)[3]。理想信念教育一直以來都是高校思想政治工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，是輔導(dǎo)員進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)工作的應(yīng)有之義。因此，輔導(dǎo)員要立足于共產(chǎn)黨人初心和使命，結(jié)合中國獨(dú)特的國情和命運(yùn)，向?qū)W生傳導(dǎo)好中國聲音，引導(dǎo)學(xué)生對國家發(fā)展形成正確的認(rèn)識，意識到自身在時(shí)代潮流中所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，最終將個(gè)人理想融入國家和民族事業(yè)中，積極投身于建設(shè)社會主義事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中。

（三）以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)為主線

意識形態(tài)領(lǐng)域向多元化趨勢發(fā)展，不同時(shí)空的各種觀念交匯碰撞，大學(xué)生群體緊跟時(shí)代潮流，價(jià)值觀念多元化和立場的個(gè)性化特點(diǎn)日益凸顯。在這種環(huán)境下，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，自覺防范西方反華勢力和不良思想的滲透，是重要的時(shí)代課題。社會主義核心價(jià)值觀作為中國社會主義的主流價(jià)值，是科學(xué)的價(jià)值觀，是全社會共同的價(jià)值追求。青年只有在社會主義核心價(jià)值觀的指引下，才能在新時(shí)代的浪潮中體現(xiàn)人生價(jià)值，確保中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此，高校輔導(dǎo)員在價(jià)值引領(lǐng)工作中，要在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和理想信念引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，注重培育積極的文化氛圍，時(shí)刻倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀中體現(xiàn)的國家發(fā)展大德、社會公德和個(gè)人美德，促使大學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化于心、外化于行，最終樹立起正確的思想認(rèn)識，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生走好人生的每一步。

二 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)中的挑戰(zhàn)

當(dāng)代大學(xué)生大多認(rèn)同社會主義主流價(jià)值觀，能夠樹立起堅(jiān)定的理想信念，做到熱愛黨和人民、熱愛社會主義相一致，推崇中華民族傳統(tǒng)美德，擁有創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。然而，我們也應(yīng)該看到部分大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的偏移。在新的時(shí)代環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員的價(jià)值引領(lǐng)工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，受到諸多內(nèi)外部因素的影響。

（一）輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的欠缺

高校輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的高低直接影響著價(jià)值引領(lǐng)工作的最終效果。目前，我國輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)普遍不高，直接導(dǎo)致了工作理念和工作方式的落后。從目前的教育實(shí)踐來看，以教師為中心的教育方式抑制了學(xué)生的自由發(fā)展，導(dǎo)致對輔導(dǎo)員的過度依賴。新時(shí)期，教育對象越來越具有獨(dú)立意識和張揚(yáng)的個(gè)性，傳統(tǒng)的工作理念愈加成為價(jià)值引領(lǐng)工作的一大阻礙因素。單一的工作方式很難產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，價(jià)值引領(lǐng)工作也難以收到預(yù)期效果。例如，黨團(tuán)活動(dòng)是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的基本形式，然而，大多數(shù)情況下這些活動(dòng)只是必要的程序，過于形式化和單一化，沒有站在學(xué)生立場探索更加多元和喜聞樂見的方式和內(nèi)容，效果往往不盡如人意。形式主義的活動(dòng)對學(xué)生來講不僅是一種時(shí)間上的浪費(fèi)，甚至最終逐漸產(chǎn)生厭倦心理。新時(shí)期輔導(dǎo)員要學(xué)會利用先進(jìn)的教育手段，不斷創(chuàng)新工作方法，保障思想政治教育工作的實(shí)際效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對教育環(huán)境的影響

教育環(huán)境對教育工作的開展有著深刻的影響，良好的教育環(huán)境能夠保障教育活動(dòng)的全過程都順利有效進(jìn)行，相反，不良因素則對教育活動(dòng)中的某一環(huán)節(jié)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高校整體教育環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代尤其帶來了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的開放和包容性使多元價(jià)值理論得到廣泛傳播，其中不乏歷史虛無主義和西方國家“反華”宣傳[1]。互聯(lián)網(wǎng)已然成為國際政治與意識形態(tài)斗爭的重要陣地，國外勢力的反華反社會主義宣傳消解著大學(xué)生對國家主流意識形態(tài)的認(rèn)同，對高校思想政治教育工作造成諸多威脅。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中充斥著形形色色的信息，崇尚奢靡之風(fēng)以及拜金主義等的言論和視頻隨處可見，助長了大學(xué)生群體攀比、物質(zhì)享受的心理，弱化了學(xué)生對理想信念的堅(jiān)守和對不道德行為的抵制。因此，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代環(huán)境對高校輔導(dǎo)員開展價(jià)值引領(lǐng)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（三）教育對象的復(fù)雜化

大學(xué)生作為特殊的社會群體，始終緊跟時(shí)代的潮流。在更加開放的社會環(huán)境下，大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識，喜歡追求與眾不同的個(gè)性以及無拘無束的生活方式，有著更多自我的價(jià)值評判方式。這種鮮明的性格特征容易使其在競爭激烈的環(huán)境中，產(chǎn)生自我否定和迷失感。其次，大學(xué)生對待就業(yè)和戀愛等問題時(shí)也不同程度地出現(xiàn)問題。部分學(xué)生對自身沒有清醒的定位和明確的職業(yè)規(guī)劃，在選擇工作時(shí)過于重視外部條件而忽視發(fā)展空間等內(nèi)在因素，這就造成一定的就業(yè)困難。大學(xué)生處于心理不穩(wěn)定時(shí)期，在處理感情問題時(shí)常常因?yàn)閺?qiáng)勢的個(gè)性和缺乏溝通等造成消極的情緒。因此，當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值取向、生活方式以及看待和處理問題的方式都在改變，這對高校輔導(dǎo)員的價(jià)值引領(lǐng)工作帶來了難度。

（四）高校對輔導(dǎo)員管理機(jī)制不完善

高校對輔導(dǎo)員管理機(jī)制不完善也降低了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的價(jià)值引領(lǐng)工作的實(shí)效性。首先，輔導(dǎo)員選聘制度不合理。高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)直接影響思政教育工作的效果，要保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，選聘環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。當(dāng)前高校在選聘輔導(dǎo)員過程中存在一些不合理的限制條件。如：有的學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)高文憑，調(diào)高學(xué)歷門檻將很多有能力承擔(dān)工作的優(yōu)秀人才拒之門外；有的學(xué)校甚至存在性別歧視，在招聘錄用中更傾向于男性；有些學(xué)校喜歡首先挑選本學(xué)校的畢業(yè)生作為輔導(dǎo)員。其次，考核機(jī)制不科學(xué)。輔導(dǎo)員的思想政治教育工作效果并不容易顯現(xiàn)，受到很多復(fù)雜因素的影響。但是，高校對這項(xiàng)工作的考核仍只重結(jié)果而忽視行為過程，這難免造成考核結(jié)果有失公允[4]?？己酥笜?biāo)的不全面以及方式的不科學(xué)，對輔導(dǎo)員開展價(jià)值引領(lǐng)工作起不到正確的調(diào)節(jié)和激勵(lì)。

三 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)中的實(shí)踐與優(yōu)化

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)中的路徑優(yōu)化是思想政治教育工作的重大課題。當(dāng)前的價(jià)值引領(lǐng)工作還存在著很多的問題、面臨著諸多挑戰(zhàn)，與黨對高校育人工作的要求還存在很大的差距，還有優(yōu)化上升的空間。因此，要積極改進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)工作，明確自身的角色定位，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本使命。

（一）提高自身綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新工作方法

輔導(dǎo)員自身綜合素養(yǎng)的提高能夠極大地增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)工作的實(shí)效性。首先，要提高自身的政治理論素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持貫徹黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)成熟的政治思維和政治能力，加強(qiáng)對政治理論和政策法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握理論中的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給學(xué)生[5]。要具有一定的政治敏感度和辨別能力，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)工作的針對性。其次，要豐富其他相關(guān)的學(xué)科知識，具有一定的管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。價(jià)值引領(lǐng)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要保障工作成效就需要掌握相關(guān)的理論，從而掌握科學(xué)的思想政治教育工作方法和規(guī)律，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。此外，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高同樣具有必要性。在教育實(shí)踐中，對以班級或?qū)W院為單位的大學(xué)生集體進(jìn)行管理要求輔導(dǎo)員具備計(jì)劃、協(xié)調(diào)和組織能力。

（二）培育積極的文化氛圍，保證主流價(jià)值主導(dǎo)地位

“價(jià)值引領(lǐng)，潤物無聲”，必須將高校價(jià)值引領(lǐng)工作落到文化環(huán)境建設(shè)上來。高校思政工作不能限于書本內(nèi)容的講解上，而是通過積極的文化氛圍培育，使全體學(xué)生從骨子里產(chǎn)生對中國特色社會主義的自豪感，將社會主義主流價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。在高校教育實(shí)踐中，校園環(huán)境的優(yōu)化對教育對象有潛移默化的影響，良好的校園文化氛圍是進(jìn)行人才培養(yǎng)工作的重要保障。高校輔導(dǎo)員要將培育積極的文化氛圍作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，通過多種形式的教育手段和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^挖掘相關(guān)的思政素材，將社會主義主流價(jià)值觀與鮮活的案例相結(jié)合，利用文化專欄或校報(bào)等傳播形式進(jìn)行刊登，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)效果。同時(shí)，在內(nèi)容發(fā)布上保證主流價(jià)值的主導(dǎo)地位，對現(xiàn)階段國家發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)問題和疑難點(diǎn)問題深入講解，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在社會熱點(diǎn)事件中所遇到的困惑，避免學(xué)生被缺失理性與媒體輿論帶偏，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地分析社會問題的思維意識，真正讓社會主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐相結(jié)合[6]。

（三）結(jié)合新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，開展針對性教育

輔導(dǎo)員思想政治工作的對象是具體的、現(xiàn)實(shí)的學(xué)生群體，群體中每位成員具有個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性，他們對于自己的全面發(fā)展和接受教育的方式等的需求不同。因此，這要求輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生群體多樣化的需求因時(shí)而進(jìn)、適時(shí)而變、因勢而新，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生提供個(gè)性化的育人方案。輔導(dǎo)員開展的各項(xiàng)育人工作都要貼近學(xué)生生活，尊重他們的想法和心理，符合他們的教學(xué)期待，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，向全面發(fā)展的方向前進(jìn)。當(dāng)前，大多高校輔導(dǎo)員直接對100名以上的學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生之間的個(gè)性差異明顯，這使得開展價(jià)值引領(lǐng)工作更加困難，給輔導(dǎo)員帶來嚴(yán)峻的壓力。這就需要輔導(dǎo)員在工作中要秉持仁愛之心，真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不因教育對象的復(fù)雜而失去耐性，不因個(gè)別學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性而進(jìn)行強(qiáng)制管理，更不能因?yàn)槌煽兌鴮W(xué)生差別對待。輔導(dǎo)員要做到思學(xué)生之所思，解學(xué)生之所惑，在工作遇到困難時(shí)，多站在學(xué)生的角度思考，對自己的工作方式進(jìn)行反思，看是否忽視了學(xué)生的想法或者所傳達(dá)的內(nèi)容能否被學(xué)生理解，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從根本上提升學(xué)生對價(jià)值引領(lǐng)工作的認(rèn)同。

（四）健全輔導(dǎo)員管理機(jī)制，向?qū)I(yè)化發(fā)展

高等學(xué)校要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持把德育擺在首要位置，為輔導(dǎo)員推進(jìn)思想政治工作提供良好的政策環(huán)境。首先，完善輔導(dǎo)員選聘制度。高校要堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜蛯＜娼Y(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，選拔政治素養(yǎng)和作風(fēng)好，具備較強(qiáng)組織管理能力，善于從事學(xué)生工作的人擔(dān)任大學(xué)生思想政治教育的工作人員[7]。崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的第一道關(guān)卡，高校要在政策文件的要求下，結(jié)合實(shí)踐情況對崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確和規(guī)范。同時(shí)，輔導(dǎo)員的選聘要秉持“公正、公平、公開”的原則，全面推行競聘上崗制度，向社會公開招聘，由學(xué)校各相關(guān)部門對應(yīng)聘者進(jìn)行考核，從源頭上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)[8]。其次，完善考核制度。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，在進(jìn)行考核時(shí)要采用多層次的考核方式，實(shí)行學(xué)校評價(jià)、自我匯報(bào)以及學(xué)生評價(jià)三者結(jié)合。例如，學(xué)校評價(jià)將院黨團(tuán)書記、黨團(tuán)委、學(xué)生工作處等部門作為主要的參與主體對每學(xué)期的價(jià)值引領(lǐng)工作予以考核；學(xué)生在每學(xué)期末以調(diào)查問卷的方式對自己的輔導(dǎo)員進(jìn)行評價(jià)。對三種考核方式的結(jié)果進(jìn)行加權(quán)綜合，作為輔導(dǎo)員的思想政治工作的考察結(jié)果。同時(shí)，考核過程要有動(dòng)態(tài)性，關(guān)注整個(gè)行為過程以及個(gè)別典型案例。