高校實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐與探索
——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)科實(shí)驗(yàn)室為例

袁芳亭，方燕妮，張紅艷，周繼榮

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝植物生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，武漢 430070)

高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展“雙一流”高校和學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所[1]，是探索未知、探求真理的學(xué)術(shù)場(chǎng)所，是實(shí)踐育人的重要空間和載體。實(shí)驗(yàn)室安全與師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)，是實(shí)驗(yàn)室管理工作的重中之重。建立高效的、服務(wù)優(yōu)質(zhì)和特色鮮明的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)研究質(zhì)量與水平、建設(shè)平安校園的前提。

1 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1.1 實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室有以下特點(diǎn)：易制毒、易制爆等管制危險(xiǎn)化學(xué)品使用頻繁；試驗(yàn)用儀器中電器設(shè)備較多。其中，氣體鋼瓶、烘箱、高壓滅菌鍋等儀器使用普遍且頻率高，使用者出于便捷需求，電源接線不規(guī)范，儀器設(shè)備臨時(shí)存放地點(diǎn)不合理，占用安全通道，存在消防安全風(fēng)險(xiǎn)；實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較多、類型多元、功能多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、分布相對(duì)分散、使用相對(duì)獨(dú)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員的服務(wù)幅度寬，管理難度高。尤其是管理人員偏少，不足以滿足目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用、服務(wù)與管理等多層次需求，實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題日益凸顯。

1.2 實(shí)驗(yàn)室人員安全意識(shí)缺乏

安全隱患也體現(xiàn)在師生安全意識(shí)淡薄方面，其在思想認(rèn)識(shí)上不夠重視，心存僥幸，缺乏有效的應(yīng)急處置能力。實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人的責(zé)任落實(shí)不到位，尤其是科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任人為專職教師，實(shí)驗(yàn)人員為導(dǎo)師的研究生，而學(xué)校對(duì)教師的考核指標(biāo)更多側(cè)重在科研產(chǎn)出上，導(dǎo)致重科研產(chǎn)出而輕教學(xué)和安全管理的現(xiàn)象較為突出，實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人責(zé)任心不強(qiáng)，管理流于形式。

2 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)踐與探索

近幾年，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院借鑒國(guó)內(nèi)外名校的實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)驗(yàn)[2]，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，有序加大實(shí)驗(yàn)室硬件投入的同時(shí)，更加注重與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)和日常管理，強(qiáng)化安全意識(shí)和安全教育培訓(xùn)，不斷建立健全安全管理制度，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，實(shí)驗(yàn)室安全管理呈現(xiàn)健康有序發(fā)展。從健全制度、加強(qiáng)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室分類管理、監(jiān)督檢查常態(tài)化、?；肪?xì)管理等方面總結(jié)了完善實(shí)驗(yàn)室安全管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，探索并建立了實(shí)用高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系及運(yùn)行機(jī)制，保證了實(shí)驗(yàn)室安全工作的有效開(kāi)展，降低了事故發(fā)生率，提升了實(shí)驗(yàn)室安全性。

2.1 健全安全管理制度

科學(xué)、規(guī)范、有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理有賴于健全的制度。結(jié)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)際，在調(diào)研和充分聽(tīng)取師生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，著力建立和完善了實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度、實(shí)驗(yàn)室安全定期檢查制度、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源全周期管理制度和實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急制度，使實(shí)驗(yàn)室安全管理工作有法可依、有章可循、落到實(shí)處。

學(xué)院成立了環(huán)境和安全檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全三級(jí)責(zé)任制，與實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任承諾書(shū)，同時(shí)制定了安全管理相關(guān)細(xì)則，包括《園藝林學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理制度》《園藝林學(xué)學(xué)院環(huán)境和安全巡查通報(bào)制度》《園藝植物生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品使用管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品廢棄物管理辦法(試行)》，并制定了《實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度》和《園藝林學(xué)學(xué)院環(huán)境和安全巡查評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了實(shí)驗(yàn)室安全“誰(shuí)上課誰(shuí)管理、誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”，還具體規(guī)定了使用實(shí)驗(yàn)室期間不得大聲喧嘩、聚眾聊天、鑰匙轉(zhuǎn)借，在室內(nèi)不得亂接、亂用電器、電腦等使用完畢后須關(guān)閉電源等容易被忽視但存在安全隱患的內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)

強(qiáng)化“生命至上、安全第一，預(yù)防為主”的思想，提升師生安全意識(shí)，使師生認(rèn)識(shí)到安全關(guān)乎人人切身利益，保護(hù)自己就是保護(hù)他人。在宣講普及安全常識(shí)的基礎(chǔ)上，為全面提高師生安全技能，堅(jiān)持準(zhǔn)入培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和日常培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室專職管理人員應(yīng)急處置知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)急處理能力培訓(xùn)相結(jié)合，做到覆蓋全員、覆蓋全程。安全培訓(xùn)內(nèi)容一般設(shè)置實(shí)操培訓(xùn)內(nèi)容，匹配培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)[3]，注重安全文化宣傳[4]。針對(duì)學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合南京大學(xué)的培訓(xùn)體系[5]，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括低溫液體的安全使用、高壓滅菌安全操作培訓(xùn)、放射性安全崗前培訓(xùn)、壓縮氣體的安全使用、安全檢查培訓(xùn)、生物及轉(zhuǎn)基因安全崗前培訓(xùn)、防火培訓(xùn)及演練等專題，講解內(nèi)容以鮮活的案例為素材，避免枯燥的規(guī)定和制度宣講，注重針對(duì)性和實(shí)踐性，更具可操作性。

安全教育和培訓(xùn)覆蓋了需進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的全體師生，做到安全重?fù)?dān)人人挑。通過(guò)新生入學(xué)教育、安全專題及師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的安全準(zhǔn)入考試等途徑，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育和思想意識(shí)；實(shí)驗(yàn)室安全教育、培訓(xùn)、考核等全過(guò)程進(jìn)行信息化管理，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和考試系統(tǒng)，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行安全在線考試，通過(guò)考試(90分以上)方能開(kāi)通實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)。

2.3 實(shí)施實(shí)驗(yàn)室分類管理

園藝林學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室3大類，各具特點(diǎn)，需因地制宜的管理。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的安全隱患，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)行為規(guī)范、實(shí)驗(yàn)步驟。如不在防護(hù)條件不健全的環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理相對(duì)復(fù)雜，未獲得指導(dǎo)教師審核許可不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、不單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作室應(yīng)與藥品室、學(xué)生自習(xí)室等分開(kāi)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得存放與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品，杜絕將食品和飲料帶入實(shí)驗(yàn)室等。結(jié)合圖片、案例等解讀，效果頗佳。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分類分級(jí)信息化管理，根據(jù)涉及的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)不同等級(jí)、不同類型的安全考試，開(kāi)通相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室門禁權(quán)限。如通過(guò)生物溫室的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，可以出入溫室；通過(guò)色譜分析實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，可以開(kāi)通色譜分析實(shí)驗(yàn)室的門禁。未按要求完成學(xué)習(xí)并通過(guò)考試的，只能在有門禁權(quán)限人員陪同下出入該實(shí)驗(yàn)室，使用儀器。

2.4 做好常態(tài)化安全檢查和監(jiān)督管理

安全監(jiān)督檢查實(shí)行常態(tài)化管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室安全檢查是實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)環(huán)境中安全隱患的排查是安全工作實(shí)施的保證。借鑒浙江大學(xué)[6]和中南大學(xué)[7]實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法，以及西安交通大學(xué)的信息化實(shí)驗(yàn)室管理理念[8-9]，管理人員利用手機(jī)微信公眾號(hào)，創(chuàng)建了“園藝植物生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”平臺(tái)，將該平臺(tái)用于常態(tài)化實(shí)驗(yàn)室安全檢查。學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)行定期檢查、專項(xiàng)督查和日常巡檢相結(jié)合的方式，落實(shí)問(wèn)題排查、登記、報(bào)告、整改的“閉環(huán)管理”，實(shí)現(xiàn)安全檢查的信息化和制度化。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和隱患，采用實(shí)時(shí)圖片和文字的形式，及時(shí)告知實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人，整改后通過(guò)圖片反映整改情況，檢查結(jié)果按期通報(bào)，并在微信工作群中及時(shí)告知，避免安全檢查流于形式、重點(diǎn)防護(hù)區(qū)域不清晰、安全整改責(zé)任落實(shí)不到位等問(wèn)題。檢查過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，將限期整改并復(fù)查整改效果，使安全檢查真正起到了督促和整改的目的，基本杜絕了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不穿工作服、不戴手套、不分類收集實(shí)驗(yàn)廢棄物、亂拉電線等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室廢棄物得到了管控，固體有毒廢棄物集中歸置，并交由學(xué)校統(tǒng)一處理，降低了事故發(fā)生概率。實(shí)驗(yàn)室安全檢查、管理、監(jiān)督只是手段，安全工作必須要有“千斤重?fù)?dān)人人挑”的意識(shí)，要依靠每一位教師、每一位學(xué)生共同協(xié)作。

2.5 完善設(shè)施，精細(xì)化危險(xiǎn)化學(xué)品的日常管理

2.5.1 完善設(shè)施，保障到位

保障實(shí)驗(yàn)者的人身安全是以人為本的基本體現(xiàn)[10]。園藝林學(xué)學(xué)院為各實(shí)驗(yàn)室樓層統(tǒng)一安裝了門禁系統(tǒng)，配備了危險(xiǎn)化學(xué)品專用儲(chǔ)存室和劇毒品存放柜，并投入資金，為各實(shí)驗(yàn)樓層安裝緊急噴淋裝置、安全警示標(biāo)識(shí)、消防栓和滅火器，每個(gè)各實(shí)驗(yàn)室配有氣瓶柜(架)、急救箱等安全防護(hù)設(shè)施與用品，確保實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施齊備齊全。

2.5.2 危險(xiǎn)化學(xué)品及易制毒化學(xué)品全周期管理的信息化建設(shè)

危險(xiǎn)化學(xué)品和易制毒化學(xué)品的管理是高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵一環(huán)，因所涉工作內(nèi)容煩瑣，亟需對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品及易制毒化學(xué)品進(jìn)行集中、合理、分類管理?；谛畔⒒脚_(tái)建設(shè)，針對(duì)該類試劑實(shí)驗(yàn)室用量少、種類多的特點(diǎn)，如何實(shí)行試劑全過(guò)程、可追溯的閉環(huán)管理一直是管理人員思考的問(wèn)題[8]。近年來(lái)，借鑒危險(xiǎn)化學(xué)品及易制毒化學(xué)品的精細(xì)管理經(jīng)驗(yàn)[11]，管理人員通過(guò)Biolab管理平臺(tái)，從試劑申報(bào)、采購(gòu)、在線選擇供應(yīng)商、入庫(kù)存儲(chǔ)、分領(lǐng)使用及實(shí)驗(yàn)廢棄物處置等過(guò)程入手，建立了一套完整、有效的化學(xué)品全周期信息化管理平臺(tái)，做到危險(xiǎn)化學(xué)品使用有記錄、劇毒品“雙人雙鎖”的規(guī)范管理，建立了危險(xiǎn)化學(xué)品的種類、數(shù)量、存放地點(diǎn)等信息電子臺(tái)賬，避免了不同實(shí)驗(yàn)室重復(fù)采購(gòu)、藥品存量過(guò)大、藥品混放等潛在安全問(wèn)題，杜絕了危險(xiǎn)化學(xué)品及易制毒化學(xué)品的流失。

2.6 育人為本，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室精神文化和行為文化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)在實(shí)驗(yàn)室安全管理中具有重要作用。正確的實(shí)驗(yàn)室安全觀和環(huán)境保護(hù)理念也是實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)，包括在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造，主要方法是在宣傳欄、實(shí)驗(yàn)室墻面張貼安全知識(shí)、要求和制度，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全課程、講座、報(bào)告、應(yīng)急演練，以微視頻、微信公眾號(hào)等開(kāi)展安全宣傳和警示教育等，營(yíng)造安全文化氛圍，使安全文化深入人心。

實(shí)驗(yàn)室人員行為規(guī)范和行為習(xí)慣是安全文化建設(shè)的最終體現(xiàn)，即行為文化。教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的言傳身教是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要途徑，既要嚴(yán)格要求、敢抓敢管，又要明理傳道、落細(xì)落小。如實(shí)驗(yàn)前檢查安全隱患，實(shí)驗(yàn)操作中合理擺放物品，實(shí)驗(yàn)結(jié)束將物品原位歸放，廢液入桶，關(guān)閉水電門窗等。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新形勢(shì)下管理工作的難度和復(fù)雜度不斷增大。雖然在領(lǐng)導(dǎo)和管理人員高度重視和共同努力下，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作取得了一些新進(jìn)展和新成效，但仍需不斷完善組織體系、信息系統(tǒng)、制度文化、督查問(wèn)責(zé)機(jī)制，常抓不懈，防患于未然，做到人人心系安全、人人共建共享安全，使學(xué)校的實(shí)踐育人和科技創(chuàng)新工作在健康和安全中實(shí)現(xiàn)高效有序開(kāi)展。