高職院校與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的現(xiàn)狀、對策與路徑研究

文/王自力，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院

地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對地方高校的人才、技術(shù)和信息依賴性增強，其中，高職院校本身擔(dān)負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、適應(yīng)性人才的職責(zé)。在地方經(jīng)濟發(fā)展要求下迫切需要高職院校積極探索出一條能夠滿足社會需求的人才培養(yǎng)方案。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)需要高職院校積極和與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，充分將產(chǎn)業(yè)和教學(xué) 過程結(jié)合在一起，打造集合人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的辦學(xué)管理模式，從而更好的為社會發(fā)展培養(yǎng)滿足其需求的高素質(zhì)人才。

1 產(chǎn)教融合概述

產(chǎn)教融合的最早模糊概念為“想盡一切辦法尋求和生產(chǎn)實習(xí)緊密結(jié)合的產(chǎn)品，從而有效提升的質(zhì)量意識、產(chǎn)品意識、時間觀念和動手操作能力?！痹谧畛蹼A段，產(chǎn)教融合的內(nèi)涵十分狹小。發(fā)展至今，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度合作，是職業(yè)院校為培養(yǎng)滿足社會需求人才的一種努力，在具體實施操作的時候涵蓋專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對接、學(xué)校和企業(yè)的對接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接、教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程的對接。

1.1 技能人才培養(yǎng)本質(zhì)是產(chǎn)教融合發(fā)展內(nèi)在動力

高職院校的發(fā)展目標(biāo)是為社會進(jìn)步培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，和知識的獲取不同的是技能是經(jīng)驗的積累，需要在工作中獲得。同時，職業(yè)素養(yǎng)的形成也需要體現(xiàn)在一定的職業(yè)環(huán)境中，通過一定的工作才能夠深刻感受這種職業(yè)素養(yǎng)。以往的學(xué)科式教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握知識，但是培養(yǎng)不了學(xué)生的新技能和高素質(zhì)，無法為社會發(fā)展培養(yǎng)出滿足其要求的高素質(zhì)人才。高職院校和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合則是能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能。

1.2 提升人才質(zhì)量是產(chǎn)教融合發(fā)展動力

高職院校擔(dān)任培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，高職院校為了能夠更好的完成使命需要積極和產(chǎn)教融合發(fā)展，實現(xiàn)無縫對接，從而更好的培養(yǎng)人才質(zhì)量。

1.3 提升生產(chǎn)效率是產(chǎn)教融合動力

能否盈利是企業(yè)是否和高職院校深度融合的基礎(chǔ)，在和學(xué)校合作之后企業(yè)的經(jīng)濟效益會提升，由此還會更好的調(diào)動企業(yè)發(fā)展積極性。

2 高職院校與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展存在的問題

2.1 校企合作體制問題

校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間的合作交流，通過這種合作交流能夠打造一個有機的整體。校企合作的實施需要能夠充分滿足彼此的發(fā)展需要。高職院校的服務(wù)和育人要始終堅持職業(yè)導(dǎo)向，企業(yè)發(fā)展則是以投入產(chǎn)出比作為衡量發(fā)展的重要指標(biāo)。在經(jīng)濟社會，教育和經(jīng)濟之間的內(nèi)在是彼此需要和相互作用的，在這種關(guān)系下二者存在更為廣闊的發(fā)展合作空間。但是從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看校企合作的過程中存在學(xué)校熱情、企業(yè)忽視的情況，彼此之間的合作有待更進(jìn)一步的深入。

2.2 校企合作和產(chǎn)教融合育人問題

高職院校的發(fā)展任務(wù)是為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、技能人才，在人才培養(yǎng)方面始終堅持社會就業(yè)導(dǎo)向，著重強調(diào)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)能力。高職院校的人才培養(yǎng)特點決定了學(xué)校和企業(yè)擁有共同的發(fā)展空間。但是從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看，學(xué)校和企業(yè)在合作育人方面存在較多的問題，表現(xiàn)為高職院校的校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方自愿開展的活動，這項活動的開展得到的是人際關(guān)系的維持，缺乏必要制度的保障。

2.3 校企合作中的專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展問題

高職院校的專業(yè)特色是學(xué)校辦學(xué)的重要指引，時代發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)提出的要求充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的發(fā)展深度和廣度，而在新時期，專業(yè)群的建設(shè)、創(chuàng)新是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看，多數(shù)高職院校在和企業(yè)合作的時候僅僅停留在表面上，缺乏必要的深度融合，專業(yè)建設(shè)發(fā)展滯后，和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系不夠緊密。

3 高職院校和產(chǎn)教融合發(fā)展存在問題的原因

3.1 政府導(dǎo)向性政策不完善

第一，缺乏鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育的政策。在地方政府鼓勵政策缺失的情況下校企合作發(fā)展受限。雖然近幾年政府部門出臺了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的政策，但是這些政策在實際指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展方面的作用不夠明顯，可操作性較差，以至于企業(yè)在發(fā)展的過程中 仍然以追求經(jīng)濟利益為目標(biāo)，學(xué)校在發(fā)展的過程中仍然堅持固有的人才培養(yǎng)定位，學(xué)校和企業(yè)的 溝通缺乏一個平衡彼此利益的有效機制。第二，校企合作混合所有制政策不完善。學(xué)校和企業(yè)的溝通交流停留下比較淺的層面，對涉及到產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟的問題沒有提出完善的解決方式，彼此合作不夠深入。

3.2 師資隊伍技術(shù)開發(fā)和咨詢能力不高

當(dāng)前高職院校人才的科研水平和技術(shù)創(chuàng)新能力有待提升，師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠完善，在校企合作交流的過程中沒有解決好企業(yè)發(fā)展一線問題，學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展沒有實現(xiàn)優(yōu)勢互補和無縫對接。在校企合作不充分的情況下教師得不到用來培訓(xùn)的資金支持，因而也就無法更好的把握時代發(fā)展對校企合作人才的需求。

4 高職院校與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展策略

4.1 打造彼此互利共贏的合作體制

高職院校和企業(yè)雖然是一個合作共同體，但是在發(fā)展的過程中二者又是具備不同性質(zhì)的獨立個體，在發(fā)展的過程中擁有不同的價值導(dǎo)向和利益追求。其中，高校的發(fā)展目標(biāo)和為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是獲取經(jīng)濟效益。而想要更好的實現(xiàn)彼此的目標(biāo)則是需要二者之間互動交流，這一點也是雙方在價值取向上的發(fā)展契合點。

在校企合作發(fā)展的過程中學(xué)校要將滿足雙方利益作為合作的宗旨，在互利共贏的基礎(chǔ)上按照國家法律規(guī)定打造完善的校企合作體制。一方面，高職院校需要緊跟時代發(fā)展需要強化對專業(yè)人才的培養(yǎng)，使得最終培養(yǎng)出的人才能夠充分滿足企業(yè)發(fā)展需要，并在校企合作的過程中不斷強化自己的服務(wù)能力。另外一個方面，高職院校在校企合作發(fā)展的過程中還需要重視和強化資源整合，將學(xué)?，F(xiàn)有的資源和企業(yè)資源進(jìn)行整合，通過深度融合來更好的促進(jìn)彼此發(fā)展。

4.2 高職院校需要打造校企合作之后的一體化育人機制

校企合作機制建設(shè)的一個關(guān)鍵問題是一體化育人問題，從實踐操作情況來看高職院校 組織形式和機構(gòu)和一般學(xué)校存在很大的不同，學(xué)校和企業(yè)只有通過機制的完善才能夠更好的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)一體化育人。

第一，在組織機構(gòu)上。學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況來選擇途徑和企業(yè)對接，打造完善的校企合作聯(lián)合組織機構(gòu)，為雙方溝通交流創(chuàng)設(shè)適合的平臺。高職院校方面需要結(jié)合實際情況制定出有針對的人才培養(yǎng)方案。第二，在工學(xué)結(jié)合和頂崗學(xué)習(xí)方面上。高職院校企業(yè)在發(fā)展的過程中需要和企業(yè)進(jìn)一步深度融合，在校企合作的過程中需要雙方討論制定出頂崗實習(xí)方案，比如實現(xiàn)學(xué)生崗位和企業(yè)人員的崗位對接、企業(yè)技能傳授和學(xué)生實踐教學(xué)的對接、專業(yè)課程實施和技能一體化開發(fā)建設(shè)的建設(shè)。第三，實現(xiàn)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的融合。在校企合作的過程中需要打造由兼職教師、企業(yè)員工共同打造的技術(shù)團(tuán)隊，在發(fā)展的過程中實現(xiàn)對整個團(tuán)隊的一體化管理，并對學(xué)校和學(xué)校教師進(jìn)行一體化的業(yè)績考評。

4.3 打造產(chǎn)教融合發(fā)展平臺

高職院校需要調(diào)動一切積極因素打造涵蓋多個政、企、行、校單位的校企合作辦學(xué)理事會，下設(shè)二級學(xué)校校企合作委員會、三級校企合作辦學(xué)組織機構(gòu)，并在各個機構(gòu)中設(shè)置專門校企合作辦公室，配置辦公室主任，為理事會的穩(wěn)定運行提供重要支持。

同時，理事會的工作需要始終得到政府部門的指導(dǎo)和監(jiān)督，形成理事會、常務(wù)理事會雙方合作的溝通交流機制，通過每年定期召開會議來強化政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)之間的溝通交流，從而為校企合作辦學(xué)提供更多支持。

4.4 強化高職院校服務(wù)導(dǎo)向的社會責(zé)任感

社會服務(wù)能力建設(shè)是職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會的一種責(zé)任，也是在當(dāng)今社會高職院校產(chǎn)教深度融合的需求。在這樣的關(guān)系狀態(tài)下高職院校需要強化自身“內(nèi)功”的訓(xùn)練，通過和企業(yè)合作來不斷提升自己的科研能力和工作水平。在育人方面，高職院校要始終站在技術(shù)發(fā)展的最前方，積極主動的為企業(yè)發(fā)展提供新知識、技能和技術(shù)的支持。第一，實施科技特派員發(fā)展機制，積極主動的服務(wù)社會。高職院校需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要實施科技特派員機制，出臺一系列的制度規(guī)范來進(jìn)一步明確科技特派員的選擇指標(biāo)和服務(wù)對象。第二，有效傳遞校企需求信息，打造“產(chǎn)教融合”的發(fā)展紐帶。根據(jù)高職院校發(fā)展特點來實現(xiàn)自身和企業(yè)的對接發(fā)展，并根據(jù)實際情況提出機制優(yōu)化建設(shè)的合理方案，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的長效機制。

4.5 高職院校打造以行動為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

以行動為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)強調(diào)學(xué)思結(jié)合，通過理論指導(dǎo)實踐能夠更好的強化學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，高職院校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，最終所傳授的知識不再是傳統(tǒng)學(xué)科知識，而是需要根據(jù)實際情況來制定有針對的教學(xué)計劃，將新知識、新工藝、新方法融入到教學(xué)中，在真正意義上實現(xiàn)高職院校職業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

4.6 強化高職院校問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維

在以往的高職教育中為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師一般會采取問題導(dǎo)向教學(xué)模式，根據(jù)課程在人才培養(yǎng)中的定位來設(shè)計一些理論聯(lián)系實際的問題，并將設(shè)計好的問題以一種工作任務(wù)的性生活來交由給學(xué)生完成。問題導(dǎo)向的教學(xué)模式強調(diào)理論和實踐的融合，即要求教師具備理論知識和實踐經(jīng)驗。在產(chǎn)教融合背景下則是需要將生成和教學(xué)充分融合在一起，在發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)雙主體作用的情況下更好的開展教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。

5 結(jié)束語

職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)都是社會再生產(chǎn)鏈條中的一個重要部門，在發(fā)展的過程中各自承擔(dān)著社會職責(zé)和功能，彼此之間相互協(xié)作、相互扶持，在推動社會再生產(chǎn)方面起著十分重要的作用。高職院校和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是職業(yè)院校為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程，這種深度融合不僅能夠為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)性人才，而且還能夠提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量。為此，在新的歷史時期，高職院校需要在深刻認(rèn)識校企合作交流重要價值和意義的基礎(chǔ)上根據(jù)社會發(fā)展需要重新定位校企合作的基本價值取向，并在和企業(yè)合作交流的過程中打造互利共贏的體制機制，從而更好的為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。