新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響分析

孫祎臨 中國(guó)傳媒大學(xué)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度持續(xù)加快，信息技術(shù)也受到了經(jīng)濟(jì)因素的推動(dòng)，擁有了廣闊的發(fā)展空間，開始被應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。其中新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)滿足了人們?cè)谛碌纳鐣?huì)環(huán)境下對(duì)于信息的需求，信息傳播速度不斷加快，但這也間接提升了對(duì)媒體行業(yè)從業(yè)人員的技能要求。播音與主持藝術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的是高素質(zhì)的播音主持人才，需要認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代給專業(yè)發(fā)展帶來的影響，結(jié)合新媒體發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善，針對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過該種模式能夠讓人才培養(yǎng)模式和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)處于一致的狀態(tài)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，保證播音主持行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

新媒體是指在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下所產(chǎn)生的新型媒體形態(tài)，例如廣播、電子期刊、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等均屬于新媒體[1]。傳統(tǒng)媒體包括報(bào)刊、廣播、電視以及戶外，新媒體的出現(xiàn)屬于第五媒體，給人們的生活、工作帶來了深刻的變化。新媒體可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成信息的傳輸，增加互動(dòng)效率，重構(gòu)信息傳播體系，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下人們對(duì)于信息的接收和傳播需求。新媒體在傳播過程中具有重要的優(yōu)勢(shì)：第一，新媒體可以滿足人們的互動(dòng)需求。當(dāng)前人們開始重視言論自由，想要發(fā)表自己的想法，而在新媒體平臺(tái)上人們可以發(fā)表自己的想法，可以和各個(gè)媒體或者個(gè)人進(jìn)行有效互動(dòng)，這也使得相關(guān)輿論信息可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行傳播。第二，新媒體可以滿足信息共享需求。新媒體平臺(tái)可以為所有用戶提供信息分享的重要平臺(tái)，用戶可以在平臺(tái)上分享信息，也可以接受其他人分享的信息，有利于構(gòu)建資源共享體系。第三，新媒體擁有即時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前在5G技術(shù)的影響下，新媒體平臺(tái)傳播速度加快，可以在短時(shí)間內(nèi)完成大規(guī)模數(shù)據(jù)的傳播，避免信息傳輸過程中出現(xiàn)延遲的問題，提升了人們新媒體使用體驗(yàn)。第四，可以對(duì)不同類型、不同結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分享。新媒體平臺(tái)能夠?qū)Χ嘣膬?nèi)容進(jìn)行傳播，包括視頻數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù)、文字?jǐn)?shù)據(jù)等內(nèi)容。

二、新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響

（一）對(duì)職業(yè)定位的影響

新媒體的到來加快了播音主持行業(yè)的快速發(fā)展，也使得播音與藝術(shù)專業(yè)人才擁有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是這也給傳統(tǒng)的職業(yè)定位帶來了影響[2]。新媒體打破了傳統(tǒng)媒體工作存在的邊界限制，采編工作不單單是以往的分離化工作模式，構(gòu)建了一體化的操作體系，因此相關(guān)工作人員的身份和角色也出現(xiàn)了不同的變化。以往播音主持主要是針對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行主持，但是在新媒體環(huán)境下，播音主持人需要針對(duì)素材進(jìn)行收集和整合，對(duì)節(jié)目的方向進(jìn)行把握，確保節(jié)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量水平。但這也要求播音主持人能夠擁有更加豐富的技能，不斷提升專業(yè)能力。

（二）對(duì)專業(yè)課程體系和教學(xué)模式的影響

專業(yè)課程體系的設(shè)置以及模式是影響人才培養(yǎng)效果的一大因素，目前在課程改革的推動(dòng)下播音主持藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)整，結(jié)合新媒體時(shí)代對(duì)于人才的要求對(duì)課程體系進(jìn)行更新和升級(jí)，確保專業(yè)教學(xué)模式和媒體行業(yè)的主流發(fā)展趨勢(shì)相匹配。目前社會(huì)正處于特殊的發(fā)展環(huán)境，國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的環(huán)境處于持續(xù)變化的狀態(tài)，為了落實(shí)停課不停學(xué)的政策要求，播音與主持藝術(shù)專業(yè)開始組織線上教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，該專業(yè)也開始利用新媒體進(jìn)行線上教育，讓學(xué)生和新媒體平臺(tái)有了更加緊密地接觸，有效加快了新型教學(xué)體系的構(gòu)建[3]。教師在教學(xué)過程中可以利用新型教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，還能夠和學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1的溝通和交流，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)人才培養(yǎng)過程的影響

在人才培養(yǎng)過程中，以往過于重視對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教學(xué)，在新媒體時(shí)代到來后，每個(gè)人都可以成為信息的傳播者。作為專業(yè)的播音主持人才必須要掌握更多的技能才能夠滿足當(dāng)前受眾對(duì)于信息的接受需求，因此在人才培養(yǎng)過程中開始重視對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。播音主持專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，不僅需要應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代所帶來的影響，還需要合理利用新媒體平臺(tái)完成播音主持工作。因此在教學(xué)過程中教師開始重視使用新媒體平臺(tái)，例如會(huì)讓學(xué)生利用新媒體平臺(tái)完成視頻錄制作業(yè)，能夠在實(shí)踐過程中熟悉媒體平臺(tái)。在學(xué)生使用平臺(tái)的過程中，可以和其他用戶展開溝通和交流，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解新媒體平臺(tái)用戶的特點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生今后的就業(yè)能力有重要的意義和影響[4]。

三、新媒體時(shí)代下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

（一）形成多元融合的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中教學(xué)理念是影響教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)，在新媒體時(shí)代下教師應(yīng)當(dāng)形成多元融合的教學(xué)理念，以立體化的思維模式的教學(xué)方法和體系進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在如今的社會(huì)發(fā)展過程中，個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系變得愈發(fā)緊密，生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系以及職業(yè)崗位都處于持續(xù)調(diào)整的階段，學(xué)生必須要掌握多種能力才能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。教師需要重視培養(yǎng)復(fù)合型人才，提升學(xué)生的變通能力，這樣才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)階段多變的復(fù)雜環(huán)境。在教學(xué)過程中除去專業(yè)理論課教學(xué)之外，還需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。教師可以選擇《文化與藝術(shù)》《媒介批評(píng)》等課程對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，讓學(xué)生了解媒體行業(yè)的發(fā)展背景以及文化背景，了解媒介批評(píng)方式，能夠從立體化的角度出發(fā)對(duì)不同播音主持節(jié)目以及主持人進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成融會(huì)貫通的思維模式[5]。同時(shí)，還需要重視設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，例如可以設(shè)置即興口語(yǔ)表達(dá)課程，能夠提升學(xué)生的臨場(chǎng)變通能力，可以對(duì)工作過程中所出現(xiàn)的變化及時(shí)制定應(yīng)對(duì)策略。

在人才培養(yǎng)過程中還需要重視多個(gè)學(xué)科的融合，形成交叉培養(yǎng)模式，對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行融合，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中可以增加廣播電視編導(dǎo)或者新聞學(xué)這一類專業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于新聞采訪、新聞寫作、節(jié)目制作以及文案創(chuàng)作等內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)入工作崗位后所面臨的播音主持節(jié)目會(huì)涉及多項(xiàng)元素，教師也應(yīng)當(dāng)重視將法律、經(jīng)濟(jì)等行業(yè)的內(nèi)容融入課程教學(xué)中，擴(kuò)大選修課程的范圍。

（二）落實(shí)新型教學(xué)方法

在進(jìn)行教學(xué)過程中需要重點(diǎn)針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，積極應(yīng)用全新的教學(xué)理念，這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施有效教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是目前藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中常用的方法之一，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[6]。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生自主性而完成項(xiàng)目工作的教學(xué)模式，符合當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)屬于動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)模式，在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)世界存在的問題進(jìn)行探索和分析，從問題解決的過程中對(duì)知識(shí)以及技能形成更加深刻的理解。例如在實(shí)踐教學(xué)過程中將制作一檔新型節(jié)目作為項(xiàng)目目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位合作制作節(jié)目。小組內(nèi)部對(duì)節(jié)目制作任務(wù)進(jìn)行合理分工，包括節(jié)目設(shè)計(jì)、資源收集、節(jié)目方向等不同項(xiàng)目任務(wù)。在課后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行材料收集，了解現(xiàn)階段用戶的興趣，明確該檔節(jié)目的受眾群體，在此基礎(chǔ)上逐漸完善節(jié)目制作計(jì)劃。在完成視聽節(jié)目設(shè)計(jì)后，小組在課堂內(nèi)部進(jìn)行課堂匯報(bào)，分析自己在制作過程中存在的問題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間存在的差異，能夠落實(shí)因材施教的教學(xué)思想。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)

在教學(xué)過程中教師隊(duì)伍的素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，高校應(yīng)當(dāng)重視提升師資隊(duì)伍素質(zhì)水平，這樣才能夠保證為教學(xué)活動(dòng)的開展提供優(yōu)質(zhì)師資支持[7]。首先，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)新媒體時(shí)代的理解和認(rèn)知，能夠讓教師更加主動(dòng)地針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在培訓(xùn)完畢后需要定期對(duì)教師進(jìn)行考核，保證教師擁有新型的教學(xué)理念，強(qiáng)化現(xiàn)有教師隊(duì)伍質(zhì)量。其次，和專業(yè)的播音主持人進(jìn)行溝通和合作，由其現(xiàn)身說法為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中融入各種工作案例，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)了解程度，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)性。同時(shí)還可以和專業(yè)人員進(jìn)行交流，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)更新課程內(nèi)容。最后，合理利用高校所具備的人才優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)秀畢業(yè)生留在校內(nèi)擔(dān)任教師，能夠減少人才招聘過程中的成本投入，對(duì)于教師隊(duì)伍的發(fā)展有著重要意義。

（四）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

在播音主持教育過程中需要認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代下對(duì)于專業(yè)人才的要求，重視對(duì)人才實(shí)施媒介素養(yǎng)教育和培養(yǎng)，這樣才能夠使其了解媒介之間的聯(lián)系，提升人才應(yīng)用媒介的能力[8]。對(duì)于傳媒工作者而言媒介素養(yǎng)是極其重要的，是應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)，特別是在新媒體時(shí)代下，媒介變化速度較快，如何滲透媒介素養(yǎng)是相關(guān)人員需要關(guān)注的重點(diǎn)話題。媒介素養(yǎng)具體指的是個(gè)人對(duì)媒介時(shí)代發(fā)展的了解和認(rèn)知，所掌握的媒介知識(shí)。針對(duì)專業(yè)的傳媒工作人員來講，媒介素養(yǎng)是指其對(duì)職業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的定位認(rèn)知，對(duì)外部媒介環(huán)境的具體理解以及自身所具備的職業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)前廣播電視事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，主持人數(shù)量雖然有所增加，但是其質(zhì)量水平出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，個(gè)別主持人并不具備專業(yè)的媒介素養(yǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)嘩眾取寵或者言行低俗的問題。為了能夠避免播音主持人出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高校的教育過程中必須要使其形成職業(yè)信仰，可以認(rèn)識(shí)到自身在傳媒時(shí)代所具備的價(jià)值，做好正能量傳播工作，發(fā)揮播音主持人的功能和作用。高?？梢栽诮逃w系中針對(duì)媒介素養(yǎng)設(shè)置專業(yè)的課程，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)滲透效果[9]。同時(shí)在教育過程中引入相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解媒介素養(yǎng)的重要性，使其能夠合理地選擇媒介信息，并利用媒介和社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，準(zhǔn)確識(shí)別錯(cuò)誤的媒介信息。

（五）重視培養(yǎng)制作技能

在新媒體時(shí)代下，播音主持人不僅需要做好播音和主持工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的工作技能，能夠合理利用新媒體軟件進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的制作。新媒體時(shí)代到來使得播音主持人的角色內(nèi)涵得到了發(fā)展和豐富，需要掌握相應(yīng)的媒體設(shè)備使用技能，可以利用設(shè)備完成內(nèi)容創(chuàng)作，能夠?yàn)橹鞒秩斯?jié)目方向的把握提供重要幫助。第一，增加新媒體技術(shù)前沿選修課程。當(dāng)前在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，針對(duì)電視畫面、攝像、編輯及制作等技術(shù)設(shè)置了應(yīng)用課程，為了能夠提升學(xué)生的技能水平，可以增加立體拍攝、3D制作等其他新興技術(shù)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行選修，可以豐富視聽節(jié)目的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有利于強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和能力[10]。第二，重視學(xué)習(xí)創(chuàng)意策劃技術(shù)。在視聽節(jié)目中創(chuàng)意策劃是影響其質(zhì)量的重要因素，也是播音主持節(jié)目的靈魂所在，這就需要學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)意策劃的教育。播音主持不能只是完成播音的工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)參與到策劃過程中，保證內(nèi)容策劃創(chuàng)新性，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引聽眾的眼球，避免出現(xiàn)內(nèi)容同質(zhì)化的問題。高校需要從話題選擇、語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞以及視覺輔助等多個(gè)方面實(shí)施教育，將其融入原有的課程體系中。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的到來提高了對(duì)播音主持人才的質(zhì)量要求，需要相關(guān)人才能夠在擁有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，因此需要相關(guān)專業(yè)能夠針對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)職業(yè)定位、專業(yè)體系、人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響，相關(guān)人員必須立即針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠保證所培養(yǎng)的人才符合新時(shí)代需求。在新媒體環(huán)境下，需要教師形成多元融合的教學(xué)理念，落實(shí)因材施教教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，保證教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到提高。在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，重視培養(yǎng)制作技能，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促使人才能夠形成全面 發(fā)展。