時代性價值：讓歷史照亮未來
——江蘇省前瞻性教學改革實驗項目研究述略

唐 琴 江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育科學研究室 石曉健 蘇州市吳江高級中學 黃雯婷 蘇州市吳江區(qū)蘇州灣外國語學校

“時代性價值指向的高中歷史教學建構”堅持“立德樹人”，從價值觀教育入手，呼應課程的時代性要求，對接國家課程的高質量實施，突出“時代性價值”在學生核心素養(yǎng)培育中的引領作用，深度發(fā)掘學科本身內(nèi)在價值，在構建歷史價值觀教育體系、建立歷史學科育人機制等方面進行多維度的探索，被立項為江蘇省基礎教育前瞻性教改實驗項目，研究力量是江蘇省蘇州市吳江區(qū)唐秦歷史名師工作室、江蘇省高中歷史名師工作室、蘇州市鄉(xiāng)村教育帶頭人中學歷史培育站等團隊。

一是完善頂層設計，從真實問題到理論構建的進越。教學研究從何出發(fā)？項目組在省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究的基礎上，反思當下歷史教育中的“價值缺席”的現(xiàn)象，多次邀請專家進行專業(yè)指導。文獻研究、調查訪談、申報咨詢、方案論證、課堂診斷、學術研討……多樣態(tài)、多維度的研究幫助項目組提煉教學中的真實問題，凝練關鍵的核心概念，構建立體的研究模型，形成可視化的操作路徑，確立科學周瞻、翔實可行的頂層設計。

△ 項目組《問史》系列研究成果書影

△ 2013年趙亞夫、任鵬杰指導項目研究

△ 2015年主辦歷史教育主題研討活動

△ 2019年在《人民教育》論壇作項目專題報告

△ 2019年舉辦前瞻性項目推進會

△ 2019年項目組承辦歷史教育全國研討會

二是突破研究瓶頸，從方案文本到實踐行動的跨越。項目組立足價值立意的系統(tǒng)化建構、教學內(nèi)容的階梯化建構、價值養(yǎng)成的自悟化建構、評價方式多元化建構，從價值內(nèi)涵、課程體系、教學模型、評價體系四個緯度，形成可視化的建設路徑?；趪艺n程，“梳理價值立意”“建構教學內(nèi)容”，把“時代性價值”落實到課堂教學實踐中。同時，從歷史出發(fā)，開展學科實踐活動，引領學生在“做歷史”活動、研究性學習、跨學科融合、博物館史學等實踐活動中內(nèi)育學科思想，外顯核心素養(yǎng)，形成家國情懷、文化自信等價值立場?；趯嵺`，項目組出版了《問史·踐履》《問史·成人》《問史·論談》《問史·索跡》《問史·建構》《問史·立意》《問史·貫通》《問史·探究》等論著。

△ 2020年舉辦“教學銜接”主題研討

△ 2020年項目組策劃參與區(qū)域黨課活動

△ 2020年項目組為陜西延長地區(qū)送教助學

△ 2021年江蘇省高中歷史名師工作室主題研修

△ 2021年項目組課堂教學展示

△ 2021年主辦前瞻性項目實踐推進活動

三是突出過程整合，從路徑創(chuàng)新到成果凝練的超越。項目組突出過程整合，實現(xiàn)了“項目推進”“分層推進”和“協(xié)同推進”的多向路徑，組織系列主題教學研討活動，以論文交流、同課異構、教學沙龍等形式展開研討。舉辦了30余場“問史”系列主題論壇，吸引了皖浙黔貴等省的名師團隊共同研討。承辦“擔當時代使命，探索教育智慧——全國歷史教學研討會”，來自全國各地1000余位歷史教育專家、一線教師齊聚吳江，肩負時代使命，問話歷史教育。項目成員通過教學示范及專題講座推廣“時代性價值”理念訴求、建構目標和價值導向，使研究走出江蘇，成果輻射全國。